英语课件教案

英语课件教案

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的英语课件教案，欢迎阅读与收藏。

英语课件教案1

　　一、教学目的：

　　1． 能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色。

　　2． 能够就自己画的图与同桌同学用英语对话，说说是什么水果，是什么颜色，要求能够基本正确的表达。

　　3． 能够基本正确的唱歌曲并表演。

　　4． 能够记住并说出所学的水果单词和颜色单词。

　　5． 能够在活动和游戏中运用所学的语言。

　　6． 理解本课课文，完成A归类和B折纸部分。

　　二、教学重点：

　　能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色

　　三、课前准备：

　　录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果图片,动物水果教具、东南西北风游戏纸模型学具

　　四、教学过程：

　　【Look listen and sing】

　　1．教师出示动物图片：

　　-What is this？

　　-It is/This is a…

　　2．教师把各种图片贴在黑板上，让学生用纸卷成一个纸筒看黑板

　　T：What can you see？

　　S：I can see a …

　　3．T：I like apples

　　What do you like？

　　Ss：I like…

　　4．教师出示教学挂图：

　　（1）． Group work：

　　（2）． 说一说，看到了什么

　　a) 教师出示水果图片，请学生说出英语名字。

　　b) 教师出示不同颜色的.图片或实物，要求学生说出它的颜色

　　T：What colour is it？

　　S：Red/Yellow…

　　（3）．教师出示一个苹果

　　T：A red apple

　　请学生说出其他水果的颜色和名字

　　Eg：A yellow banana/A green watermelon…

　　教师播放录音2-3遍

　　1．学唱chant

　　Eg：a green melon/one

　　2．Group work：组词比赛

　　教师出示教学挂图，并在黑板上画出几个空水果篮

　　要求学生看图依次说出表示水果的数量、颜色和名称的词组

　　green apple…

　　学生每说对一个，就在该组的水果篮里画上相应的水果比一比，哪组篮里的水果最多

　　【Pair work】

　　看着水果单词卡片，进行问答练习

　　Eg：What is it ？

　　It’s an apple.

　　It’s red.

　　【复习有关颜色的chant】

　　全班同学一起唱，每唱到什么颜色，就让穿该颜色衣服的学生起立。

　　P 62 B 部分

　　1． 复习学过的句型

　　目的：为本课的chant铺垫

　　2．教师指导学生将图中的物品按学习用品、动物、水果进行分类，并在右上角的图中做标记

　　3．学习本课chant

　　4．Pair work：

　　-What is this？

　　-It is /This is…

　　-What colour is it？

　　-It is…

　　-What can you see？

　　-I can see…

　　【教师向学生演示着纸方法】

　　用正方形纸，将四个角上分别画出已学过的几种动物，并涂上已经学过的几种颜色。将四角向中心对着。这时，教师可用指示语Look！Fold this way将纸翻过来再将四角向中心对折一次，这时，可将四个手指插入正面的四个孔中，这个玩具就制作完了。

　　【教师向学生演示玩游戏的方法】

　　Red！Three！/Yellow！Four！…

　　Oh，monkey！/Oh，panda！…

　　五、课后记：

英语课件教案2

　　教学版本：PEP primary English students’ book人民教育出版社课题名称：第六册unit 5 part A 第一课时

　　授课年级：五年级

　　授课时间：一课时

　　教材分析：《义务教育课程标准试验教科书 英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过Let’s play激发学生对学习英语的兴趣。

　　学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的.基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

　　教与学的方式分析：

　　（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法

　　（2）学习方式：合作，探究，体验学习法

　　教学目标：

　　1、知识目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

　　2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。

　　3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

　　教学过程：

　　1．Warm-up

　　（1）Free talk

　　教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”

　　（2）听指令做动作

　　教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?,引出新课。

　　设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。

　　2、Presentation

　　(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：Look at the bird! It’s flying!出示单词：flying并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可

　　奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.

　　（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在

　　walking ,jumping ??等，让学生巩固新学的单词。

　　（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is running。除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。

　　设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’s learn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。

　　3、Practice

　　（1）放录音，跟读单词。

　　（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。

　　如：A：Look at the picture. Can you see the bear?

　　B：Yes.

　　A：What colour is the bear?

　　B：It’s brow.

　　A：What is it doing?

　　B：It’s walking.

　　设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。

　　4、Consolidation and extension

　　（1）让学生抄写本课的四会单词。

　　（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：The bird is flying.

　　设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.

　　教学后记

　　在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。

英语课件教案3

　　以听说为主的基于学习英语必修三unit2课件教案。一起来看看吧。

　　项目内容

　　教学内容一段录音，讲述王鹏去图书馆寻找健康饮食的资料，巧遇这方面的专家，

　　于是向这个专家请教。通过这段录音，引发学生对合理搭配饮食的讨论。

　　学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。

　　语言知识使学生对合理、健康饮食有更深入地了解及如何合理搭配食物。

　　语言技能通过听力口语等各种活动，训练学生提取信息，表达观点的能力。

　　语言运用

　　（1）学会在听力中抓住要点的技巧

　　（2）学会把听到的内容用自己的语言表达出来。

　　文化意识了解合理搭配饮食的重要性，提高学生健康饮食的意识。

　　情感态度 在了解合理搭配饮食的重要性的同时，也注意生活和学习上的合理安排。

　　学习策略

　　（1）自主地在新旧语言知识之间建立联系，

　　（2）自主反思本单元所学到的语言知识和技能，

　　将之迁移并运用到要学习中，

　　（3）主动拓展与本单元主题相关的信息。

　　任务

　　课时任务：听一段录音，获取相关语言信息，再把这些信息运用在口语活动中，

　　给一个胖女孩提一些饮食方面的建议。

　　评价标准从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。

　　1、理解听力材料的大概内容。

　　2、能把所听到的信息运用到口语中。

　　3、借助同伴的启示与帮助，更好的完成任务。

　　学习

　　资源听力材料

　　预设

　　时间学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源

　　第1-5’导入引入

　　听力老师会用两个问题”Which illness do we still have today? “and “why we have this illness ?”引导学生进入听力材料，让学生对接下来的听力训练的内容有一个心里准备。用问题激发学生的讨论，从而激发学生对回答问题及相关知识的联想。学生通过讨论为接下来的听力任务做好背景知识准备。教师

　　话语

　　第6-21’听力 进入听力训练，本课时的'重点之一有了前面两个问题引入，再加上前面学过的READING部分，教师可以直接进入主题。让学生听一段录音之后，学生完成几个简单的问题，再听一遍录音，再完成几个细节题，循序渐进，由浅入深，学生可以大概获取听力材料的信息。首先提一些简单的问题，让学生能够轻易回答，即能够让学生获得成功的喜悦，也可以让学生对材料有个了解。之后，再进入深一些的问题。

　　听力材料

　　第22-25’信息

　　展示让学生把听到的信息以说的方式展示出来。 教师把学生所听到的材料信息用语句活词语的方式展示出来学生把自己听到的内容，加上自己的理解，通过口语方式展示出来。学生

　　话语

　　第26’任务

　　展现 了解任务让学生了解接下来的任务，就是为一个胖女孩制定健康的饮食计划。了解任务。

　　第27-39’任务讨论 强化语用意识和交流意识让学生按照自己的观点

　　尽情自由的讨论通过前面的讨论、听力，已经使学生把握了许多相关的信息，接下来的任务就是让他们学会如何运用这些信息以口语的形式表达出来。自己与同伴的讨论

　　第40’任务完成 修改完善自己的讨论向全班同学呈现自己的讨论成果。学生话语

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