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《春雨的色彩》教案

时间:2022-04-09 20:34:43 教案大全 我要投稿

《春雨的色彩》教案

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《春雨的色彩》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案1

  课时目标:

  1、认识生字。

  2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

  导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

  二、质疑课题。

  读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?

  三、带疑问初读课文,学习生字。

  1、生自由读课文。画出文中生字。

  2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。

  3、出示文中带生字的词,指名读。

  4、学生小组合作读课文,读流利,标然段序号。

  5、分段指名读课文,评议正音。

  6、再齐读课文。

  7、整体感知,说说课文主要讲了什么?

  四、细读课文,感悟课文内容。

  1、学习第一自然段,感悟春雨特点。

  (1)指名读,思考:你知道了什么?

  画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的'“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

  (2)指导生读第一段。

  用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

  2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。

  (1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?

  (2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?

  (3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?

  (4)练习分角色朗读对话。

  3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。

  朗读:单人读、小组读、集体读。

  读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。

  五、朗读全文,感受春雨给大地带来的变化。

  六、布置作业

  有感情的把课文朗读给别人听。

  七、板书

  4、春雨的色彩

  下到草地绿

  洒在桃花红

  落在菜花黄

《春雨的色彩》教案2

  《春雨的色彩》教学案例

  [背景与导读]

  《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

  [片断一]

  师:同学们,冬天过去了,春天向我们走来了,春雨沙沙沙地下着,草绿起来了,树枝发芽了,鲜花也绽放了,春天美不美?我知道大家都很喜欢春天,所以今天特地为你们带来了一幅春天的.图画,想看看吗?

  出示课件:春雨图。

  师:老师想给春雨涂上颜色,但是拿不定主意,你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

  生1:给春雨涂上绿色

  生2:涂上黄色

  生3:涂上红色

  生4:不要涂颜色

  师:同学们的办法不仅多而且好,到底给春雨涂什么颜色,待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

  [片断二]

  师:春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段,读后分小组对照课文插图讨论。

  学生分角色读课文后小组讨论。

  师:找到答案了吗?自由说一说。

  生1:小燕子看到了春雨下到绿色的草地上,就说春雨是绿色的。

  生2:麻雀看到春雨洒在桃树上,因为桃花红了,所以说春雨是红色的。

  生3:小黄莺看到了春雨落在油菜地里,菜花黄了就说春雨是黄色的。

  师:同学们说得真好,大家都知道春雨的颜色了吧?

  生4:我觉得他们说的都不对,因为春雨本身是没有颜色的,要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上,各种植物所起的变化,它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

  [反思]

  一、创设情境揭示课题

  莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点,我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色,请学生帮忙)让学生展开想像,畅所欲言,将学生引入情境,课题顺理成章地被揭示出来。

  二、朗读感悟体会情趣

  有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时,我针对学生的特点,采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式,让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的形象,体会大自然的神奇,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

  三、合作学习启迪思维

  教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生,让他们自主、合作、探究地学习,如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下,学生有了心理自由,心灵得以放飞,他们才敢想,敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性,创造出属于自己的多彩的语文世界。

《春雨的色彩》教案3

  内容简析:

  本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。

  设计理念:

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  重点难点:

  从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

  教具准备:课件、动物头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生:(齐读)春雨的色彩

  2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友,现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示:复习词语)

  师:你们真能干!小朋友再看看这个词,你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

  设计意图:复习导入,为学文打下基础,同时遵循学生的遗忘规律,为学文打下基础。)

  二、以境助读,品读第一自然段(课件出示第一自然段)

  1、生自由读。

  2、理解感悟:

  (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

  (2)句式练习:谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

  (3)课件出示观形:这春雨还像什么? 听声:听到的雨声是怎样的? 引读:

  3、指导朗读。

  设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、品读词句,感悟春雨的美

  1、创设情境:真动听,瞧:连小鸟们也赶来了,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?,(课件出示图)

  师:“争论”(各执己见,相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书,认真地听老师读课文。

  2、品读3至5自然段,读后交流

  (1)读:看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

  (2)画:用横线勾画出小鸟们说的话。

  (3)说:课件出示句式:()说:“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

  (4)指导朗读:从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”。)

  (5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  (6)演:戴上头饰,表演课文内容。

  设计意图:品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

  1、播放课件,拓展资源

  师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论,让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件,师讲述)

  2、拓展“争论”,语言训练

  生自由交流。

  小结并引读:春雨听了小朋友的话,下得—— 生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

  3、实践活动

  师:小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。好吗?

  4、表演唱结束全文

  总结:春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友,它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》

  设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣,将作业与学生的睡梦相结合,培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束,让学生感到轻松愉悦。

  教学反思

  《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。

  在教学这一课时,我先让学生自己质疑、问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我进一步把课内知识拓展:“同学们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说:“春雨是紫色的,因为春雨落在紫丁香上,紫丁香花就变紫了。”吕向林说:“春雨是白色的,因为春雨淋在梨树上,梨花就变白了。”忽然,梁永辰同学大声说:“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪,立刻有同学质疑:“既然春雨是无色的,那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢?”我说:“同学们这就是大自然的奥秘!什么奥秘呢?”李灵鹤翔沉思了片刻,说:“春雨的色彩,是春雨洒在植物上,各种植物发生的变化。”

  想不到我说的.一句抛砖引玉的话,使同学们争论那么激烈,又那么富有独到见解!我感到很满意,因为我并没有讲解,但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展,这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

  看到孩子们意犹未尽,我想,何不让孩子们续编课文呢,或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说:“春天是一首优美的诗,春天是一首动听的歌,春天是一个永远讲不完的故事。同学们,你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗?一分钟,二分钟……四分钟过去了,没有人发言,我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于,司泽坤站起来,她是这样编的:黄鹂鸟飞来了,听了大家的争论,说:“春雨是蓝色的,你看,雨过天晴,天空更蓝了。”接着,又有一个同学站起来:百鸟之王孔雀飞来了,她说:“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色,是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着:“春雨听了大家的议论,下得更欢了。不久,春雨编织了一个万紫千红的世界。……”

  一节课不知不觉就结束了,课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。

  反思这节课的教学,我的感悟很多:

  1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。

  2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己,创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

  3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

  4、精心设计教案,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获取预期的效果。

  5、相信学生的潜能,只要教师引导的好,就能激起学生的求知欲、好奇心,学生一定会给你一个惊喜。

  过去,我们评价一节课,会说,老师讲得真好!而课改后的课堂,我们会说,学生学得太棒了!学生是学习的主人,我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。

《春雨的色彩》教案4

  教学目标

  1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。

  3、有主动积累词语的.意识。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

  教具准备

  图片、、生字卡

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  随堂笔记

  1、借助拼音自渎课文;

  2、在课文中勾画生字;

  3、自渎生字词。

  1、评价

  2、自由读

  3、同桌互读,互相评价。

  1、指名读,其他同学评价。

  1、读自己喜欢的段落,说说为什么?

  2、小组讨论

  3、推举代表发表意见。

  4、互相补充

  激趣

  了解课文大意

  培养朗读能力

  感悟课文

  教学过程

  第二课时

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  随堂笔记

  1、借助拼音自渎课文;

  2、在课文中勾画生字;

  3、自渎生字词。

  1、评价

  2、自由读

  3、同桌互读,互相评价。

  2、指名读,其他同学评价。

  1、读自己喜欢的段落,说说为什么?

  2、小组讨论

  3、推举代表发表意见。

  4、互相补充

  激趣

  了解课文大意

  培养朗读能力

  感悟课文

  练习设计

《春雨的色彩》教案5

  学习目标:

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。

 教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

  教学准备

  1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

  2、多媒体课件。

  3、生字卡。

  教学流程:

  一、联系生活,激趣导入。

  1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。

  2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

  大家读一读,议一议。

  ①自由读,同桌互读,指名读。

  ②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

  ③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)

  3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)

  ①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”

  ②阅读了这段话,你有什么疑问吗?

  提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

  二、创设情景,感悟对话。

  1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。

  ①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

  A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”

  B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

  2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)

  说说田野里有哪些鸟。

  3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

  ①四人小组合作学习

  ②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

  4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

  ①同桌一起找有关词语并圈画出来。

  ②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

  ③认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)

  你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

  5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

  6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。

  (课件出示全文)

  三、游戏活动,巩固识字。

  1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

  2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗?

  滴雨滴水滴——

  欢欢乐欢笑——

  题题目数学题——

  绿绿树绿草——

  四、指导观察,学会写字

  1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

  2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)

  3、学生试写,利用投景了评议。

  4、学生书写,展示作品,点评。

  五、拓展活动,课外实践。

  1、小朋友们的`字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

  2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

  《春雨的色彩》课件制作说明

  目录(具体要求见教案)

  1.激趣导入:五个画面。

  2.感悟对话:七个画面。

  3.游戏活动:三个画面。

  4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

  5.拓展活动:两个画面。

 所需资料、图片

  1.第二册语文课本。

  2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

  3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

  评课:

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色

  的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。""春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。""春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。"

  课堂中有一位小姑娘站起来说:"老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇,让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

  课堂中的这一幕,是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。

《春雨的色彩》教案6

  【学习目标】

  1、认识线、论、趣、题、底等11个生字。会写你、们、红、绿、花、草6个生字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、培养主动积累词语的意识。

  【教学重点、难点】

  认识生字,理解课文内容,让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象,学会欣赏。

  【教学准备】

  1、课文插图的投影片。

  2、生字卡片及词语卡片。

  【教学过程】

  第一教时

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天,我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文,看看课文里是怎样描写春雨的?

  2、投影出示第一自然段,学生拼读、讨论:

  ⑴ 拼读:自由读,同桌互读。

  ⑵ 小组讨论:

  ① 读了这句话,你知道了春雨的样子吗?

  ② 读了这句话,你听到春雨的`声音了吗?

  ③ 认识线字。

  ⑶ 交流,齐读第一自然段。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  ⑴ 读:小组读、自由读、集体读。

  ⑵ 认:教学欢字。

  ⑶ 问:读了这个句子,你有问题吗?

  提示:

  ① 大家指的是谁?

  ② 大家争论的是什么问题?

  4、出示课文第2段,弄清以上问题的答案,并认识句子中的生字:

  ⑴ 从句子中找出以上问题后的答案。板书;补充题目后的后半部分。

  ⑵ 识字教学:

  ① 读准字音:趣、题、底、颜。(可连词朗读)

  ② 分析字形:偏旁变换并比较:

  趣──题 题──颜 底──低 是──题

  二、巩固练习

  1、朗读第1、2、6段。

  2、认读已学的7个 生字。

  三、课堂小结

  这节课我们学习了课文的1、2、6段,大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢?小鸟们是怎么说的呢?下节课我们继续学习。

  第二教时

  一、复习导入

  上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家,你们还认识他们吗?

  认读生字:

  1、齐读。

  2、抽生读分别读。

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图,说说图上画了哪些鸟?(燕子、麻雀、黄莺)

  2、教师范读3、4、5段

  3、小组讨论:

  ⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

  ⑵ 春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示的词是什么?找一找,用____点出。

  4、集体交流。

  5、认识生字:淋、洒、滴、油

  ⑴ 教学读音。

  ⑵ 说一说,你发现这些生字的规律了吗?去掉偏旁是你认识的什么字?你准备怎么记住它

  6、自由读课文3、4、5段,说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出这种语气?

  7、分角色朗读训练。

  8、创设情境演一演。

  三、巩固练习

  1、再次认读生字11个。

  2、齐读课文一遍。

  四、指导书写6个生字

  1、书空。

  2、指导在田字格中的位置。

  3、独立书写。

  五、实践延伸

  春雨到底是什么颜色的?请你课外观察,把看到的结果画出来,跟大家交流。

《春雨的色彩》教案7

  一、教学目标

  1、知识和能力:引认识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字。

  2、过程和方法:通过指导学生分角色朗读,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作学习的能力。

  3、情感态度和价值观:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  二、教学重难点

  重点:让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  难点:体会春雨给大地带来的变化,激发热爱大自然的情感。

  三、教学方法

  朗读法、情景教学法、多媒体教学法

  四、教学过程

  (一)情景导入

  1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

  2、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)

  3、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个有趣的`问题争论了起来。想听听吗?(导入课题)

  (二)整体感知

  1.播放课文视频,整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考:细细的春雨落在地上,是什么样的声音呢?应该怎样读呢?

  2.多种朗读体验,感受春雨的特点:

  3.大声朗读第2—5自然段

  (1)看图,说说图中画了哪些鸟。

  (2)分角色朗读,讨论:

  ①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  ②大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出“争论”的语气。

  (三)深入研读

  1、着重体会:重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

  2、带头饰分角色表演

  3、指导学生仿写句式

  (四)拓展延伸

  春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

  五、板书设计

  春雨的色彩

  小燕子说 绿色的

  麻雀说 红色的

  小黄莺说 黄色的

《春雨的色彩》教案8

  【教学要求】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学过程】

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的`?

  2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

  拼读:自由读;同桌互读。

  “我会读”讨论:

  ⑴读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  ⑵读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  ⑴“大家”指的是谁?

  ⑵大家争论什么问题呢?

  4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

  ⑴从句中找到以上问题的答案。

  ⑵识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

  趣题底颜

  有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题

  同偏旁:题颜

  换偏旁:底──低

  加偏旁:是──题

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2、分角色朗读,讨论:

  ⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

  ⑵春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  ⑶认识生字:淋洒滴油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  ⑷从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  ⑸分角色朗读对话。

  ⑹创设情境演一演。

  三、实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  【课后记】

  要加强对学生的朗读指导。

《春雨的色彩》教案9

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景,从而更加热爱大自然。

  【学生分析】

  班内学生的性格外向,大多活泼、独立,喜爱新鲜事物。他们热爱大自然,更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,喜爱朗读,尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的`主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分自主阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征,学生可以根据个人的喜好或画或读,或写或说,互帮互助,共同提高。让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,从而真正体会到学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,深化学生对美的感受,激发学生爱美的情感。

  【教学目标】

  1、知识目标:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

  2、能力与习惯目标:

  ⑴ 正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

  ⑵ 培养主动积累词语的意识。

  3、情感目标:感受春雨给大地带来的带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

  【设计特色】

  创设童话般的学习方式,读中悟情,读中审美,识字、写字,积累词句,积淀语感。

  【教学流程】

  一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

  1、师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点

  师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

  2、设置疑问,引导读书

  ⑴ 师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?

  ⑵ 读课题,注意读出语感。

  (雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美,激趣导入,为后边知识做好铺垫。)

《春雨的色彩》教案10

  活动目标:

  1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

  2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美,及感受散文语言的丰富性,丰富词汇:万紫千红、落、淋、洒、滴。

  3、激发幼儿热爱大自然美的情感。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  录音机一架,音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

  活动过程:

  (一)、情境导入,激发兴趣

  运用动态课件,从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态,植物颜色的变化,引起幼儿学习的兴趣

  提问:你看到了什么?小动物们在说什么呢?

  (二)、完整欣赏,教师有感情的朗诵

  1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

  2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

  1)、是谁在议论春雨?他们说春雨是什么颜色的?

  2)、春雨是什么颜色的?

  (三)、引导幼儿讨论

  1)、为什么春雨落在草地上、草地绿了;洒在桃树上,桃花红了等?

  2)、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红?

  3)、万紫千红是什么样的?还可以怎么说?(引导幼儿用多种语言表达如;五彩缤纷,五颜六色等)丰富幼儿的词汇

  (四)、实验操作

  1、分小组进行操作:为幼儿准备四个透明杯、一个放水,另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

  2、师示范小结

  (五)、配乐完整欣赏

  提问:听完这篇散文,你有什么感觉?

  (六)、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

  活动反思:

  《春雨的色彩》,是一首很优美的散文诗,活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容,感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话,理解“屋檐”,“万紫千红”。在这一课时,我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真实!“放手”的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!孩子们心中的'春雨,正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。

《春雨的色彩》教案11

  设计背景

 美丽的春天来到了,到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着,孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨,教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

  活动目标

  1、理解散文,感受散文所表现的春天的美。

  2、学习用优美的语言描述春天的景色。

  3、仿编散文,并用完整的话表达出来。

  教学重点、难点

  1、用优美的语言描述春天的景色。

  2、仿编散文,并用完整的话表达出来。

  活动准备

  1、活动前,带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

  2、多媒体课件,录音机。

  3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

  活动过程

  一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入,吸引幼儿的注意力。

  1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

  2、老师简单小结幼儿所描述的内容,并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动,表现赞美春色的快乐情绪。

  二、欣赏散文,并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

  1、老师演示多媒体课件,幼儿欣赏散文一遍。

  2、帮助幼儿初步理解散文内容,提问:散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?

  3、老师演示课件,幼儿再次欣赏散文一遍。

  4、提问,帮助幼儿进一步理解散文内容:

  ①春雨像什么?是怎么落到地上的?

  ②小鸟们在争论什么问题?

  ③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词:落、淋)

  ④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词:洒、滴)

  ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的.?(动词:落)

  三、表演散文。

  1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。

  2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。

  4、幼儿互换头饰,再次表演一次。

  四、仿编散文。

  1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。

  2、老师示范仿编。

  3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。

  五、结束部分。

  1、放录音:春雨的话。

  2、带领幼儿学说春雨的话。

  4、律动《春天在哪里》出活动室。

  附:教学反思

 《春雨的色彩》,是一首很优美的散文诗,活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容,感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话,理解“屋檐”,“万紫千红”。在这一课时,我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真实!“放手”的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!孩子们心中的春雨,正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后,我让同学们也来讨论一下:你认为春雨是什么颜色的?同学们经过讨论后,我放手让学生各抒己见,课堂上真是闹开了花:有的认为春雨是白色的,有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的,同学们的回答真是太精彩了,有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后,我既高兴又惭愧。高兴的是,大胆“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。但同时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生,有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。因此,我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷。这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。

  看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手,那一双双渴求知识的眼睛,那一张张天真无邪的笑脸,我兴奋极了。我相信,课堂上,教师只要留给孩子机会,只要告诉他们表达意见是他们的权利,只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的,只要热情地鼓励孩子,真正地赏识孩子,就能看到孩子敞开的心灵之窗,就能听到孩子发出内心深处的声音。

《春雨的色彩》教案12

  教学目标:

  1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。

  2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识

  教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教具准备:多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课文

  1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)

  2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》)

  你听到了什么声音?春雨像什么?

  3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!

  二、整体感知

  1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙)

  2、感知内容,相互交流:

  你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。

  3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?

  谁来读一读这句话

  师范读

  生再读

  4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。

  生自由读课文第三自然段

  三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?

  生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)

  三、细读感悟,指导朗读

  1、学习燕子的话

  你喜欢谁,就读它说的那段话。

  生:读喜欢的话。

  (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

  (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。

  (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的'美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

  (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。

  过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

  2、学习麻雀的话

  3、学习黄莺的话

  4、分角色读课文

  5、找出动词

  植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗?

  落、洒、淋

  四、展开想象,升华情感

  1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/

  请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。

  指名读要求。

  看句式练习说话。

  五、布置作业

  1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

  2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

  六、小结

《春雨的色彩》教案13

  设计意图:

  为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时,自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。

  活动以“小鸟的叫声”引入,通过谈话启发幼儿初步的经验表述,在欣赏过程中,通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容,最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”,满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心,进一步激发了幼儿热爱春天的情感。

  活动目标:

  1、理解散文诗,感受散文诗所表现的春天的美,培养幼儿热爱大自然的情感。

  2、学习角色间的对话,理解词语:万紫千红。

  教学重点:

  理解散文诗内容,感受散文诗的意境美。

  教学难点:

  理解万紫千红的涵义。

  活动准备:

  教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

  活动过程:

  一、以“小鸟的叫声”引入课题

  1、播放音乐《下雨了》,带幼儿进入“春天”活动场地。

  师:小朋友下雨了,赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室,在“草地”上坐好。)

  2、播放小鸟的叫声,启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

  师:今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?

  师:有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

  师:春雨到底是什么颜色的呢?

  二、欣赏散文诗,理解散文诗内容

  1、倾听教师配乐朗读散文诗,激发幼儿猜想。

  师:今天老师给小朋友带来一首好听的诗,名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?

  师:这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

  (重点提问能力较一般的幼儿,让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站

  师:里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题,教师边出示相应的课件)

  师:它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)

  2、播放课件,幼儿再次欣赏散文诗一遍。

  师:小朋友要边听边想,小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

  3、结合图片进行提问,加深幼儿对散文诗的理解。

  师:小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

  师:小燕子是怎么说的.?(春雨是绿色的。春雨落在草地上,草地绿了!春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了。)

  师:接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花红了。)

  师:小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。)

  师:春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)

  4、讨论思考:

  师:春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

  (春雨是无色的,因为春天来了,草地变成绿色,桃树开了红色的花,还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语:万紫千红)

  小结:是啊,春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花儿身上的时候,五颜六色的花儿都开放了,非常鲜艳,非常美丽,大地变得“万紫千红”。

  三、学说散文诗中的角色对话,并进行表演。

  师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗? 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!

  师:现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)

  师:今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰,请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。

  四、结合游戏,师幼配乐完整朗读散文诗。

  师:请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”,在草地上蹲下来,老师当“春雨”。音乐响起,大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边,谁就站起来,随着音乐表演动作。

  五、活动结束:

  师:欣赏了这首优美的散文诗,知道春天有很多漂亮的颜色,我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

  六、活动延伸:

  在语言区投放录音机、磁带及头饰,让幼儿表演,进一步熟悉散文诗内容。

  教学反思:

  本活动我选择优美的背景音乐,配以美丽的春天布景

《春雨的色彩》教案14

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

  2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

  4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

  “什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的`理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。

  师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

《春雨的色彩》教案15

  设计背景:

  现在正好是春天的季节,这些天时常有没完没了的春雨落下来,下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训,园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后,我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的`设计框架,便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

  设计意图:

  沙沙沙,窗外下起了绵绵细雨,又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时,就观察到柳枝长出了嫩芽,桃花开了,感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中,作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系,运用文学性语言表达,让幼儿不仅在感受春天美得意境中,学习句式、对话,了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强,对春天的景色有了初步的了解,于是在本次文学作品欣赏的过程中,我将幼儿内心的感悟予以唤起,将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建,对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

  活动目标:

  1、感受理解散文中优美的意境,学习描述春天景色的对话,并进行仿编。

  2、了解春雨与植物生长之间的关系,产生对散文诗欣赏的兴趣。

  活动重点:

  感受理解散文中优美的意境,学习描述春天景色的对话,并进行仿编。

  活动难点:

  了解春雨与植物生长之间的关系。

  难点解决策略:

  1、追问激趣

  2、小步递进

  活动过程:

  一、创设意境,歌唱激趣,疑问引题

  二、初赏诗歌,图谱提示,学说诗句

  三、再赏诗歌,讨论理解,表演散文

  四、拓展经验,仿编诗句,区角练习

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