猜猜他是谁教案

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猜猜他是谁教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的猜猜他是谁教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

猜猜他是谁教案

猜猜他是谁教案1

　　活动目标：

　　1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。

　　2、积极思考，提出和别人不一样的问题。

　　活动准备：

　　幼儿以方阵排坐。

　　准备学习包《科学·远与近》

　　活动过程：

　　1.导入：

　　a)"今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？"

　　2.由教师说出一个幼儿的`位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？

　　3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。

　　4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

　　5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

　　6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

　　活动自然结束。

猜猜他是谁教案2

　　［教学目标］

　　1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

　　3.能注意写一段话时开头空两格。

　　4.培养学生细心观察的习惯。

　　［教学重难点］

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

　　［教学课时］1—2课时

　　一、玩游戏，猜猜他是谁

　　1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……

　　2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）

　　3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）

　　师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

　　4.学习描写人物的方法。

　　（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）

　　（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

　　二、介绍同学，交流讨论

　　师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

　　1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

　　（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

　　（2）互相评议介绍得是否准确。

　　2.指名发言，全班交流。

　　3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）

　　三、听范文，打开思路

　　1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：

　　（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的`？

　　（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？

　　2.学生交流。

　　3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

　　四、学生习作

　　师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：

　　1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。

　　2.学生自主习作，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　习作：猜猜他是谁

　　特点

　　外貌

　　事例

　　［教学反思］

　　开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。

猜猜他是谁教案3

　　活动目标：

　　1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　　2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

　　活动准备：

　　环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

　　多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

　　学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

　　活动过程：

　　1.开始部分

　　（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

　　教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森

　　里小屋里住着什么动物呢？"

　　2.游戏部分

　　（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）

　　师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？

　　（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）

　　根据各种动物的出现，说一句话：

　　小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！

　　长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！

　　小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！

　　小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!

　　小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！

　　小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

　　（2）游戏：找动物

　　师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！

　　（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）

　　师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）

　　师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？

　　（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）

　　师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的.是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

　　（3）游戏：拼照片

　　（教师展示有边框的动物大轮廓图）

　　师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？

　　师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）

　　幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

　　3.结束部分

　　师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！

　　（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）

　　4.延伸活动：《玩拼图》

　　把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

猜猜他是谁教案4

　　教学目标：

　　1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

　　2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。

　　教学重点：

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　教学难点：

　　时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

　　预设：火眼金睛

　　2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

　　3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

　　二、我会选材

　　导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）

　　想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的准备材料。

　　三、我会构思

　　导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

　　1、选人物，拟题目。

　　选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

　　2、排顺序，巧安排。

　　一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

　　3、抓特点，写生动。

　　人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的'可以不写，不能从头写到脚。

　　描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

　　“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。

　　四、欣赏

　　1、出示，讲解注意事项。

　　（1）题目要居中写。

　　（2）每段的开头空两格。

　　（3）的时候抓住重点，突出特点。

　　（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

　　（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

　　2、学习文章的顺序。

　　五、学生

　　学生独立完成，教师巡回指导。

　　六、我会修改

　　1、小组修改，读给别人听一听。

　　2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

　　出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

　　七、佳作展示

　　1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

　　说话要求高标准：

　　（1）声音洪亮，富有感情。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。

　　八、课堂

　　虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教案5

　　这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。

　　学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。

　　本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

　　知识与技能

　　1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　2．能注意写一段话时开头空两格。

　　过程与方法

　　通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生细心观察的习惯。

　　重点

　　能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　难点

　　能注意写一段话时开头空两格。

　　教师：多媒体课件。

　　学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。

　　2课时

　　第一课时

　　1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　2．能注意写一段话时开头空两格。

　　重点

　　能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

　　难点

　　能注意写一段话时开头空两格。

　　一、游戏导入

　　1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

　　2．教师提供学生熟悉的两个人的.信息，请学生猜出他们的名字。

　　3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。

　　二、小组游戏

　　1．出示游戏内容及规则。

　　（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

　　（2）不可以写出他的名字。

　　2．小组内进行游戏。

　　3．教师巡视指导，总结。

　　三、审读要求

　　1．我们一起来看看这次习作的要求。

　　（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

　　（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。

　　（3）写的时候，注意开头要空两格。

　　2．学生审清要求，指名汇报。

　　3．教师根据学生的回答评议指导。

　　四、佳作引航

　　猜猜他是谁

　　我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

　　他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

　　他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！

　　这就是我的朋友，你猜猜他是谁？

　　五、动笔起草

　　1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。

　　2．学生动笔列提纲，完成习作。

　　3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。

　　习作：猜猜他是谁

　　第二课时

　　1．讲评习作。

　　2．办一期习作专栏。

　　重点

　　讲评习作。

　　难点

　　引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。

　　一、谈话激趣，重温习作要求

　　1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。

　　2．出示习作提示，明确习作要求。

　　二、赏析优秀习作，示范修改

　　1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

　　2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。

　　3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师示范修改的要点：

　　（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。

　　（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。

　　（3）用词造句是否妥帖、顺畅。

　　（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。

　　三、评改典型问题习作，对照自评

　　1．教师出示典型问题习作。

　　2．师生共同评价，交流修改。

　　3．学生读自己的习作，进行修改。

　　4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。

　　四、小组交流，互评互改

　　1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。

　　2．评选出本组内优秀的习作。

　　3．全班交流优秀习作，共同评价。

　　让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

　　习作：猜猜他是谁

　　材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅

　　这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。

猜猜他是谁教案6

　　教学要求：

　　1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

　　2．学会抓住人物的特点去描写人物。

　　3．掌握开头空两格的写作格式。

　　教学重难点：

　　1．描写人物要抓住人物特征。

　　2．选取一到二点刻画人物。

　　教具准备：

　　三条丝巾。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入。

　　我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

　　游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的`同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

　　二、游戏环节。

　　台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

　　三、游戏结束，点评。

　　请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

　　四、第二次游戏。

　　游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

　　五、游戏点评。

　　1．谁描写的最符合人物对象？

　　2．猜中的原因在哪里？

　　六、小结

　　每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！

猜猜他是谁教案7

　　教学目标：

　　1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。

　　2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。

　　2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。

　　教学准备：

　　1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。

　　2、投影仪。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）

　　小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。

　　2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）

　　3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！

　　板书：猜猜他是谁

　　二、游戏热身，激发表达。

　　1、老师手上的这个魔盒里装着许多小朋友的照片，请一位同学来抽取一张。出示在投影仪上，大家猜一猜，他是谁？

　　如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的'小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！

　　2、请照片的主人说一说：

　　照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？

　　提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。

　　3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。

　　4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。

　　三、创设情境，促进交流。

　　1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！

　　2、好！我们先来到XX家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！

　　引导提问、交流，如：你的照片是什么时候拍的呀！当时你几岁？照片上还有谁呀？这是在哪儿拍的？当时你的心情怎么样？有什么有趣的事情？

　　3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？

　　让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。

　　4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。

　　5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。

　　哪位小主人的照片故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。

　　四、引导写话。

　　1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！

　　2、学生练习写话。

　　3、写后讲评。

　　[评析]

　　以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：

　　1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。

　　2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。

　　3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。

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