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《去游乐园》教案

时间:2022-03-28 19:46:48 教案大全 我要投稿
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《去游乐园》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的《去游乐园》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《去游乐园》教案

《去游乐园》教案1

  教学目标:

  1、知识与技能: 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。

  2、过程与方法: 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

  3、情感态度与价值观: 把数学知识和实际生活相联系,感知数学于生活并用于生活,对数学产生亲切感。

  教学重点:

  建立一米的表象,掌握米和厘米间的关系,知道1米=100厘米。

  教学难点:

  能恰当的选择单位表示物体的长度。

  教学教法:

  情境示范、操作演示法

  教学学法:

  自主探究和小组合作交流

  教学准备:

  多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。

  教学过程:

  一、设疑导入

  上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长?打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒,谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度?投影显示学生测量过程,谁来用这些小棒测量教室的长度? 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由:教室太长,小棒太短,测量起来费时费力且容易出错。教师小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米(板书:米)。它用符号“”来表示。(板书:) 米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图,明确图意。提出问题: 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。

  二、新课教学

  1、认识“米” 出示米尺,介绍:同学们,这是一把米尺,它的长度是1米。你们伸开双手比划一下,1米大约有多长呢?

  学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。

  (1)比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的'什么地方? 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多,一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放,引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高,猜一猜一米会到自己身体的哪个部位, 和米尺比一比,验证自己的猜测。

  (2)找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米? 学生回答,师引导学生实地测量。

  (3)估一估 请同学们估一估,我们的教室有多长、有多宽? 师带领学生实地测量,对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。

  (4)量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体,看看它们到底是多长?测量课桌、讲台的长、宽。.....

  2、认识探究米和厘米的关系 师:请同学们拿出你们带来的尺,找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

  师:请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

  生:1米有100厘米、1米等于100厘米。

  师:你们是怎样知道的?

  生:尺子的末端有一个数100,所以1米有100厘米。

  生:尺子上有10个大格,每个大格是10厘米,10个大格就 是100厘米。

  生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的数,共数了100格才数完,所以我想到1米就等于100厘米。

  师:我们一起来数一数。

  提问: 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

  师小结:现在我们知道了1米=100厘米,它也可以写成1 = 100 c。我们把它齐读一遍。

  (板书1米 = 100厘米或1 = 100 c)

  认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错,下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看。师生共同读一读,引导学生理解内容,做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一,早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式,在全校同学的注目下,国旗升上了高约8厘米的旗杆。

  三、练一练

  1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

  师:请同学们看第一个题,门高约2什么?你选什么做单位?

  生:我选米(),若是2厘米(c)就连我的一个手都塞不进去呢!

  师:是啊!说得真好!下面看第二个题,黄瓜长约20什么?

  生:黄瓜长约20厘米。

  师:如果黄瓜长约20米那该破世界纪录,震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答,师生共同交流评定。

  2、这张课桌大约有多高?

  (谁猜得对?)

  刚才我们对自己的课桌已经测量过了,现在请同学们想一想,刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果,然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

  (学生自主发表意见,师生交流后得出较为合理的结论。)

  3、说一说

  回到主题图,学生说一说1米有多长,判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

  四、课堂小结

  学生畅谈收获。

  五、作业布置

《去游乐园》教案2

  学习目标:

  1.探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。

  3.培养认真审题,正确计算的好习惯。

  教学重点:

  探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

  教法:

  自主探究法

  学法:

  合作学习法

  教学用具:

  挂图、小黑板。

  教学流程:

  一、情境导入

  同学们,你们喜欢去游乐园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩,好吗?

  二、自主学习

  (一)出示自学目标

  探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  (二)出示自学指导

  1.自学课本第54页内容

  2.请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;

  3.提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的.问题!

  三、反馈交流

  1.谁愿意把自己的问题说给大家听?

  2.谁愿意解决她刚才提出的问题?

  3.重点讲解一道乘法题:

  例如:3人坐太空船,需要多少钱?

  12 ×3 =36(元)

  4.引导学生讨论算法,汇报算法。 (小组交流、组际解疑)

  四、精讲点拨

  结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。

  五、当堂训练:(小黑板出示)

  1.用竖式计算下面各题。

  1 2

  × 3

  12

  × 4

  12

  × 5

  2.用你喜欢的方法计算

  12×5 18×3 15×6 27×3 43×3

  (组内检查、全体交流)

  六、总结

《去游乐园》教案3

  教学目标:

  1.掌握米和厘米之间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。

  2.认识米尺,会用米尺测量物体的长度。

  3.认识米,体会米的.实际意义,能估计较长物体的长度。

  教学重点:

  体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。

  教学难点:

  掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体长度。

  教学设计:

  一、情景导入

  我知道过了一年,大家都长高了,那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)

  师:你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)

  二、探究新知

  1.认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度,找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。

  2.让学生了解米和厘米之间的关系,1米=100厘米1m=100cm

  3.做一做:1米有多少厘米。

  4.数一数:1米=100厘米,1m=100cm

  5.找一找:在教室中哪些物体的长度接近1米。

  三、练一练

  试一试,填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)

  1.衣柜高约2-----------

  黄瓜长约20----------

  房子高约3------------

  2.练一练17页(估计自己的课桌有多高,再实际分组合作)

  3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑,看谁能跑第一呢?(课本17页3题)

  4.拓展训练

  ①画一条3cm长的线段(难度较大,需要在老师指导下完成)

  ②画出比6厘米短的三条线段

  四、课堂总结(略)

《去游乐园》教案4

  教学目标:

  1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。

  2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。

  3、在学习过程中培养学生自我探索,逐步学会合作学习。

  教学重点:

  探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

  教学难点:

  主动探索两位数乘一位数进位的计算方法,并理解每一步的算理。

  一、创设情境,提出问题

  小朋友,你一定去过游乐场吧,你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场,咱们一起走进游乐场,我们继续学习笔算乘法吧。

  二、探索新知,解决问题

  1、我们先来计算5人做太空船,需要多少无。

  引导学生审题列出算式,并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。

  2、仔细思考,利用以前所学的`知识,能解决这道题吗?

  3、小组合作学习,自己先独立思考,再把自己的方法带到小组交流中。

  (4)小组交流解决问题的方法,尽可能让每一名学生都说一说,并把方法进行归纲整合。

  (5)小组汇报中。

  请学生到黑板前板演竖式,并说说自己是怎么做的。

  教师小结,无论是12X5还是5X12,用竖式计算时,通常为了计算方便,一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起,用一位数5先与2相乘,二五一十,满十要向十位上进1,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面,要写得小一些。

  2、13个人要坐电动火车,需要多少元呢?

  (1)独立思考列出算式:6X13

  (2)拿出练习本试着来独立尝试笔算,算好了吗?

  (3)要是有14人,15人,16人坐电动火车要花多少钱呢?

  请你在练习本上列一个算式,自己算一算吧。

  汇报时还是让学生说一说算法,老师问算理,这次你算对了吗?同桌

  之间把自己的算法说一说。

  三、巩固练习

  1、做一做,算一算,完成书55页第1题。

  学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

  2、完成书55页每2题竖式计算,一边做一边在心里说自己的计算过程。

  做完后教师把学生出现的错误展示出来,提醒学生注意,这样更有针对性。

  四、全课总结

  这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。

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