《骑牛比赛》第二课时教案

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《骑牛比赛》第二课时教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《骑牛比赛》第二课时教案，欢迎大家分享。

《骑牛比赛》第二课时教案

《骑牛比赛》第二课时教案1

　　一、导入新课。

　　1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？

　　2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？

　　师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

　　二、初读课文。

　　这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，

　　读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？

　　从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

　　三、细读理解，质疑，释疑。

　　△学习第二小节。

　　哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？

　　1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

　　学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）

　　2、

　　请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的'同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。

　　3、讨论交流：

　　技艺高超

　　（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？

　　A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？

　　“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？

　　B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

　　书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

　　个读，读后评，再读

　　（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？

　　A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）

　　B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。

　　C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！

　　看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）

　　刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——

　　“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？

　　比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——

　　课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！

　　4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。

　　谁愿意把第二小节连起来读一读。

　　△学习第三小节。（出示）

　　逻辑引读：

　　比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）

　　1、出示骑手的话。

　　（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，

　　你们明白了吗？（生答）

　　骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？

　　2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？

　　3、齐读第三小节。

　　二、识字写字。

　　1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？

　　2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）

　　3、指导写

　　板书：骑牛比赛

《骑牛比赛》第二课时教案2

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

　　2、老师今天特意从课文中挑选了一些好

　　词语

　　，看我们的小朋友有没有本事读好！

　　出示词语：特别挤满兴致勃勃热烈

　　疯狂野性大发上下蹦跳牢牢地技艺高超

　　师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）

　　通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）

　　出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的.音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。

　　二、细读课文

　　（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

　　指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）

　　指导朗读好这句话。

　　问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）

　　（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

　　出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）

　　你看得真仔细，出示

　　句子

　　：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

　　那谁能读好这句话？指导朗读好。

　　2、出示图二，你又看到了什么？

　　根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）

　　3、出示两张图片对比，你有什么感受？

　　是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）

　　4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。

　　出示句子：全场响起了热烈的掌声。

　　同学们，骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛征服了，把观众也征服了，那你们能把听课老师也征服吗？谁来读好这段话？

　　一起来感受整场比赛，齐读。

　　（三）第三段

　　师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。

　　出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

　　同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）

　　三、

　　总结

　　课文

　　师：同学们理解得真好，正是通过无数次的训练才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？

　　让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！

　　是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

　　有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）

　　四、写字指导（写字高手）

　　学习：技艺

　　分析字形，指导写字。

《骑牛比赛》第二课时教案3

　　教学目标

　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

　　教学重点

　　重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

　　难点：理解骑手说的话。

　　教学资源

　　生字卡片、教学挂图。

　　预习设计

　　1、读熟课文。

　　2、不看生字能正确书空。

　　3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方？

　　导学策略

　　一、温故知新

　　1、认读词语

　　技艺高超热烈一束鲜花特别。

　　2、选择词语说话。

　　比比谁说的词语多，谁用的词语多。

　　二、潜心会文

　　1、学习第二自然段

　　（1）自读第二自然段。

　　（2）说说读完后的感受。

　　（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

　　（4）练读，指名读，评议。

　　（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

　　a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

　　b、再读两、三遍，体会“技术高超”

　　2、学习第三自然段

　　（1）指名读第三自然段。

　　（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

　　（3）学生自由讨论，自由说。

　　（4）分角色朗读。

　　（5）学生生赛读，评议。

　　三、总结课文

　　1、交流明白的道理。

　　2、诵读成语、名言。

　　精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

　　只要功夫深，铁杵磨成针。

　　四、学习生字

　　1、认读生字。

　　2、交流识记方法。

　　3、给生字组词。

　　4、描红。

　　版块一

　　1、出示词语。

　　2、指导说话。

　　版块二

　　1、自读第2自然段。

　　（1）读完后，你有什么感受？

　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　（3）指导读词。

　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

　　过渡：不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？

　　2、自读第3自然段。

　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

　　（2）谁知道这句话的意思？

　　只有……尽管……他还是……

　　小姑娘……我曾经……上千次……

　　（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

　　3、指导朗读

　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

　　（2）骑士的.话要读得沉稳、有力、亲切。

　　4、范读

　　版块三

　　1、学完了课文，你知道了什么？

　　讨论后，出示填空。

　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　2、补充名言。

　　版块四

　　1、出示生字。

　　2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

　　3、老师在田字格做示范。

　　4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

　　作业设计：

　　★完成《习字册》上5个生字。

　　★★完成《补充》、《一课一练》剩余。

　　★★仿照课文，写写自己平时碰到过哪些困难，是如何克服的。

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