识字教案

【实用】识字教案四篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的识字教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教案 篇1

　　第一课时

　　一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

　　1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

　　2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)

　　二、利用图片 感知事物 帮助识字

　　(一)教给学习方法

　　1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

　　2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

　　3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

　　(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的.方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)

　　(二)运用方法自学

　　1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)

　　2．同桌互读，交流识字情况。

　　3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

　　(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

　　(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

　　(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

　　三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

　　1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

　　四、写字指导：

　　(重点指导：和、千)

　　五、作业：

　　在课后继续搜集对子，下节课交流。

　　第二课时

　　一、借助画面 激情朗读 激趣导入

　　1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

　　2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

　　二、自学字词 掌握方法 小组交流

　　1．自学第三节

　　(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

　　2．小组交流识字方法

　　(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)

　　3．写字指导

　　(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

　　三、教师指导 学生练读 读悟结合

　　1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

　　2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?

　　3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

　　四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

　　1．超级对对对：

　　(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)

　　2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

　　3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

　　板书设计

识字教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的.成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示识字中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

　　我知道XXXX这个成语的意思是

　　我能讲XXXX这个故事

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

　　所：左边的笔顺是。

　　助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案 篇3

　　教学要求：

　　1、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。认识欠字旁

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点：识字写字

　　教学用具：词语卡片 课件

　　教学课时：根据学情定12

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入。

　　小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）

　　二、看图感受春天的美并学词识字。

　　1、看图认识并朗读词语

　　（1）请小朋友用春天到了作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

　　教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出莺歌燕舞；说到花开，引出百花齐放；说到草绿，引出春回大地；教师出示百鸟争鸣让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读泉水丁冬

　　（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

　　（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。

　　（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

　　2、学习生字。

　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

　　（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。

　　（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

　　① 学生提出形难字。

　　② 教师着重引导学生记舞柳。（动作记舞，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的'手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解柳，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析复。

　　③ 学生分小组讨论记忆其他字。

　　④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记歌字时，引导认识欠字旁。

　　（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

　　三、 书写生字。

　　学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）

　　（1）读一读，口头扩词。

　　（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

　　（3）教师范写，学生评价。

　　（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。

　　（5）展示、评价。（视频展示台）

　　第二课时（略）

　　重温词语、生字；生字扩词练习；正确书写齐、冬二字；画一画我眼里的春天。

识字教案 篇4

　　设计意图

　　这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

　　教学目标

　　1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。

　　2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

　　3．正确、流利地朗读儿歌。

　　4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

　　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　（二）点击出示相关儿歌。

　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

　　（三）教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1．借助拼音认读词语。

　　2．去掉拼音认读词语。

　　3．（点击）调换词语位置认读。

　　点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字）

　　（三）观察生字特点，找认字规律。

　　1．这些字都有一个虫字旁。

　　2．这些字都是写动物的。

　　3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

　　4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

　　（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）

　　（四）检查识字效果。

　　（五）指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

　　（点评：配乐写字成了一种享受）

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

　　（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

　　（二）学生质疑。（随机解决）

　　1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3．学习“网”字。

　　师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）

　　（三）合作学习，多种形式读儿歌。

　　1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

　　2．学生合作学习。

　　3．学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的'朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

　　4．师生合作读。

　　5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

　　总评：

　　本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

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