莫泊桑拜师教案设计

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莫泊桑拜师教案设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的莫泊桑拜师教案设计，希望能够帮助到大家。

莫泊桑拜师教案设计

莫泊桑拜师教案设计1

　　教学要求：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、世界上什么家最难培养?

　　2、揭示课题，简介莫泊桑。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。

　　2、分自然段读课文，正音。

　　3、文章主要讲了一件什么事?

　　4、引导分段。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师?

　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?

　　(用“酷爱”说一句话)

　　3、简介福楼拜。

　　4、指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、完成课后练习第二题。

　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　一、齐读第一段。

　　二、学习第二段

　　1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么?

　　2、交流第一次求教的情况

　　①默读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②从这句话中，你感受到了什么?

　　③朗读这一句。

　　④指导分角色朗读。

　　3、交流第二次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的?

　　③莫泊桑又是什么样的心情?

　　④指导朗读福楼拜的话。

　　(用“滔滔不绝”说一句话)

　　⑤指导分角色朗读。

　　4、交流第三次求教的情况

　　①自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　②这次老师是又在什么情况下说这句话的?

　　③这些话说明福楼拜是个什么样的人?

　　④莫泊桑有什么样的'反应?说明他是个什么样的人?

　　⑤指导分角色朗读。

　　4、小结延伸。

　　三、学习第三段

　　1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的?

　　2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、同桌分角色朗练读课文

　　五、述说感受

　　你领悟到了什么?

　　六、作业

　　1、完成课后练习第三题。

　　2、整理自己的感受。

莫泊桑拜师教案设计2

　　一、教学目标

　　1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

　　二、教学准备

　　搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

　　三、教材简析

　　这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

　　课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

　　课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

　　教学建议：2课时

　　四、解读与提示

　　12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。

　　35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。

　　功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

　　第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

　　第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

　　识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

　　2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的.位置。

　　3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

　　教学设计参考

　　一、情境激趣

　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）

　　2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

　　2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

　　3、学生交流汇报，梳理共性问题。

　　三、细读课文，合作探究

　　1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

　　2、交流汇报。

　　3、重点指导对话部分。

　　让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

　　四、再读课文，归整体

　　你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）

　　五、识写字教学

　　1、用自己喜欢的方式学习生字词。

　　2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

　　3、学生交流识记生字的方法。

　　4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。

　　5、学生练习、评议。

莫泊桑拜师教案设计3

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的`词语查字典。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

莫泊桑拜师教案设计4

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境激趣

　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

　　简介莫泊桑、福楼拜。

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。读顺课文，有不懂的词语查字典。

　　2、出示生字，指名读

　　3、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　4、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、再读课文，思考

　　1、莫泊桑几次向福楼拜请教。2、从福楼拜的几次谈话中，你读懂了什么？

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）

　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）

　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。

　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）

　　请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

　　二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”

　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。

　　生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……出示课件（坦白：实话实说，实事求是）

　　生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）

　　师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。

　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）

　　师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）

　　师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）

　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。

　　师：当时莫泊桑听了老师的话心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）

　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）

　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

　　三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”

　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）[

　　师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）

　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）

　　师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）

　　2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）

　　3、真的没有什么好写的'吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）

　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）

　　生1：三个“不”字。

　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）

　　师：怎么样，有答案了吗？

　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）

　　师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））

　　师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？

　　师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）

　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，一起来读读莫泊桑第二次来到老师家和老师的对话，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

　　师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

　　师：（打断学生的继续朗读）真的吗？

　　生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

　　师：（疑惑不解状）好像不一样！

　　生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

　　师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！

　　生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

　　师：（声音越来越小）我只看了三天，还没等到刮风下雨呢！

　　生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

　　师：（惊讶状）啊？这也要观察？

　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

　　师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！

　　生：他的表情是什么样的？

　　师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！

　　生：这一切你都能写得清楚吗？

　　师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！

　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？

　　师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

　　生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）

　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）

　　师：这九问，福楼拜设怎么说的？（滔滔不绝）从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？

　　（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）

　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）

　　四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引读第八自然段。

　　师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……

　　师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）

　　师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）

　　2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。

　　师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？

　　（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）

　　师：福楼拜为什么会笑呢？

　　（生：因为莫泊桑有了进步。）

　　师：这段话哪句话最关键？

　　（生1： “但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）

　　师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？[]

　　（生：才华、才学或取得的巨大成就。）

　　师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？

　　师：仅仅是写作需要坚持吗？

　　师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

　　师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？

　　（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）

　　师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）

　　师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）

　　师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？

　　（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。…… 混同起来。”）

　　师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）

　　师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）

　　今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）

　　师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）

　　3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）

　　4、师： “功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。[

　　五、合作探究：

　　1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）

　　（福楼拜：循循善诱、诲人不倦）

　　（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

　　2、师：学习了这篇课文，对你的写作有什么帮助呢？或有什么启发？

　　勤学苦练是写好文章的基础，仔细观察是写好文章的最重要的方法，而写出新意，有所创新是更高的要求，比前两个诀窍难得多。

　　师：还记得三顾茅庐吗？

　　生：记得。

　　师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）

　　师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。

　　师：你还有什么收获？

　　（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩。）

　　五、总结、作业：

　　1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）

　　师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。

　　2、作业：

　　（出示）

　　指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。

　　附板书：

　　21、莫泊桑拜师——福楼拜

　　虚心求教循循善诱

　　勤学苦练诲人不倦

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