赵州桥教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的赵州桥教案，欢迎阅读与收藏。

赵州桥教案15篇

赵州桥教案1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学习课文

　　1、学习第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的`左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练习：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

　　板书设计：

　　19 赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧才干历史遗产

赵州桥教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（3）积累课文中生动的语句。

　　2、过程与方法：

　　在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。

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　　教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的`特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、小结

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

　　板书设计：

　　美观

　　雄伟坚固

　　赵州桥

　　劳动人民的智慧和才干

赵州桥教案3

　　教学目标知识与能力：

　　1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法：

　　学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　情感、态度、价值观：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。

　　课前准备：

　　1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。

　　2、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片）

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一复习导入

　　1说说你心目中的赵州桥？

　　注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。

　　2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。

　　先分小组朗读，再小组之间比赛读。

　　检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。

　　提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。

　　二品读体验

　　1.介绍赵州桥的第三个特点：

　　美观

　　作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。

　　2.整体感受赵州桥的后两个特点：

　　用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。

　　3.运用自己的语言夸夸赵州桥。

　　1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？

　　2．读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

　　3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的.想象力。】

　　4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

　　在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。

　　三巩固延伸

　　1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　2.会写14个生字。

　　a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。

　　b．写字。教师示范写生字。学生练习写字。

　　c．评字。小组长检查，互相评价。

　　1.背诵自己认为写得很好的自然段。

　　2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。

　　1.学习写作方式，积累美词佳句。

　　2.训练学生仔细观察的能力，让每一个学生都体验到成功的快乐。。

赵州桥教案4

　　教学目标：

　　1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的情况。

　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　智、史，读准翘舌音。

　　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错

　　创是左右结构的，左边是仓不要写错。

　　毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。

　　坚上下结构，右上角是又。

　　智上下结构，下边是日，不是目。

　　3．独体字应查的部首：

　　击：应查一部。

　　且：应查|部。

　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　跨（）史（）即（）栏（）

　　垮（）使（）既（）拦（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：闻名是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

　　才干：指办事能力较强。

　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。

　　四、自读课文，巩固生字词。

　　五、作业：

　　生字、词、读书

　　第二课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：雄伟坚固美观

　　副板书：读感知

　　2．默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的`词句用画出。

　　副板书：画疑问

　　3．合作学习，深入理解文章内容。

　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　谈或说感受

　　4．汇报合作学习情况。

　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般）

　　板书：长宽

　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁）

　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）

　　板书：精美图案

　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

　　5．朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳动人民智慧才干想联系

　　历史遗产

　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

　　三、读全课，总结学习方法（见副板书）

　　板书设计

　　（一）

　　（二）

　　（三）

　　第三课时

　　教学目的：

　　积累语言，练习背诵。

　　教学过程：

　　一、召开记者招待会。

　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

　　（小组讨论，并写在纸上。）

　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

　　（小组讨论，并写出来。）

　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

　　二、引导想象背诵，积累语言。

　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　用有的有的的句式说一说。

　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

　　2．第三局比赛打得更加激烈了。

　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）

　　4．

　　四、作业：

　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

　　2．预习第10课。

　　教案点评：

　　这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。

　　探究活动

　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。

　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。

　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。

　　附：一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天·今天·明天》

赵州桥教案5

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读１

　　三、教学时间：

　　____年____月____日

　　星期____第____节

　　四、教学准备：图片

　　五、教学目的：

　　明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

　　学会本课生字、新词。

　　知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　六、重点、难点

　　七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

　　（一）、启发谈话。

　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

　　简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

　　（二）、指导预习：带着问题自学课文。

　　1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

　　2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

　　3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）

　　（三）、检查预习情况。

　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　2、指名回答的结果。

　　3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　（四）、指导阅读第1自然段。

　　1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

　　2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

　　3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

　　年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

　　设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

　　4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

　　（五）、课堂练习。

　　1、抄写课后习题3的词语。

　　2、预习课文并想想习题1、2的回答。

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读2

　　三、教学时间：

　　____年____月____日

　　星期____第____节

　　四、教学准备：有关赵州桥的图片

　　五、教学目的：

　　1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

　　六、重点、难点：

　　七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

　　（一）、复习检查。

　　指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

　　（二）、学习课文第2段。

　　1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

　　⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

　　⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

　　⑶、找找这个自然段的重点词语。

　　2、集体讨论。

　　⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

　　⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

　　3、小结第二段。

　　结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

　　谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

　　三、学习课文第3自然段。

　　赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的`创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

　　1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

　　⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

　　⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

　　2、回答问题。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

　　⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

　　⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

　　①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

　　出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

　　②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

　　（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）

　　③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

　　这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

　　4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

　　四、小结。

　　第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

　　五、要求有表情地朗读、引背第3段。

　　板书：

　　赵州桥

　　坚固（设计独特）：长

　　宽

　　大桥洞

　　小桥洞

　　美观（精美图案）有的……，有的……，有的

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：第三课时

　　三、教学时间：

　　____年____月____日

　　星期____第____节

　　四、教学准备：投影片

　　五、教学目的：

　　1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

　　六、重点、难点：

　　继续落实单元训练重点。

　　七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书……）

　　（一）复习巩固（引读）

　　1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

　　2、复习第1段。

　　⑴、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建造的？默读完成填空（然后连起来说一段话。）

　　时间：

　　地点：

　　设计者：

　　⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

　　（二）指导阅读第4自然段。

　　1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

　　2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

　　3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）

　　（三）有感情地朗读全文。

　　1、自由练读。

　　2、引读。出示投影片填空：

　　写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是（），二是（）。

　　（四）、课堂小结。

　　赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

　　（五）、布置作业：

　　1、摘录有关句子。（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步练习上的相应作业。

　　板书设计：

　　赵州桥

　　时间：1300多年前

　　地点：河北省赵县交河智慧才干

　　设计者：李春

　　雄伟坚固（设计独特）：长

　　宽

　　大桥洞

　　小桥洞

　　历史遗产

　　特点

　　有的互相缠绕

　　美观（精美图案）

　　有的回首遥望

　　有的双龙戏珠

赵州桥教案6

　　一、教学目标

　　知识与技能:

　　1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

　　3.体会作者的表达方法。

　　过程与方法:

　　1.体会作者的表达方法。

　　2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3.练习朗读课文。

　　情感态度与价值观:

　　了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点:

　　了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

　　教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　三、教学策略

　　《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略:

　　第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

　　第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

　　第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

　　四、教学过程

　　(一)深读文本，体会“世界闻名”

　　学习第一自然段:谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么?

　　出示课件:

　　赵州桥是一座( )的石拱桥。

　　1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?

　　2.点名答，师做总结。

　　赵州桥的位置、名称、设计者、影响。

　　3.质疑过渡。

　　什么叫“世界闻名”?

　　赵州桥为什么世界闻名?

　　赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢?

　　(二)深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固

　　接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

　　总结:雄伟、坚固、美观。

　　引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?

　　第一处:

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　1.引导:估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?

　　2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

　　出示课件:

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

　　第二处:

　　全部用石头砌成，下面没有桥墩……

　　1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。

　　在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它全部用石头砌成，下面没有桥墩……

　　没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?

　　体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。

　　2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。

　　出示课件:

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的`冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

　　第三处:

　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　1.看示意图，讲解。

　　2.指导朗读。

　　【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

　　第四处:

　　赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

　　1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?

　　2.“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处?再次结合示意图讲读。

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　词语拓展:减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。

　　3.师生对读。

　　师:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　生:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　4.总结升华。

　　也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢?

　　5.带着感受再次朗读。

　　6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

　　(三)深读文本，感受赵州桥的美观

　　1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案?

　　有的……;有的……;还有的……。

　　2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么?

　　3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。

　　4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

　　引导想象:如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

　　5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。

　　6.指导背诵本段。

　　7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢?

　　小结:这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。

　　画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。

　　自由读二、三自然段。

　　(四)深读文本，感受劳动人民的智慧和才干

　　1.总结。

　　这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

　　2.师生接读，升华主题。

　　师:赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的──

　　生:智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　师:赵州桥坚固，表现了──

　　生:劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　师:赵州桥美观，表现了──

　　生:劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　3.拓展延伸。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰:“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?

　　(五)布置作业

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

赵州桥教案7

　　一．教材分析

　　《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二．教学目标

　　①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

　　②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

　　③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　三．教学重、难点

　　(1)、教学重点：

　　理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的'表达方法。

　　(2)、教学难点：

　　理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　四、说教法、学法

　　A．教法

　　1、 “以读代讲”法

　　重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　2、 “直观教学”法

　　通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

　　B.学法

　　与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　五、说教学程序

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

　　为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

　　2.以读促悟，说说收获。

　　教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

　　3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

　　在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。

　　4.小组合作，共同探究

　　1、体会赵州桥的雄伟。

　　2、理解赵州桥的设计特点

　　（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

　　（2）理解赵州桥设计的优点

　　（3）初步认识过渡句。

　　5、总结全文，升华感情。

　　用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

赵州桥教案8

　　教学目的要求：

　　1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

　　2.学会本课生字，理解新词的意思。

　　3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

　　4.学习作者观察事物的方法。

　　教学重点难点：

　　课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

　　教学思路：

　　教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

　　教学用具：

　　投影片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、看图导入新课，初识赵州桥。

　　谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。

　　1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

　　2.同学们谈谈自己记忆的内容。

　　3.朗读课文，自学生字新词。

　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

　　①请同学们分节读课文，看生字的'读音是否正确。

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

　　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

　　三、细读课文，了解各自然段主要内容。

　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

　　(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

　　(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

　　1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一、导言。

　　这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

　　二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

　　1.学习第1自然段（齐读）。

　　(1)读了这一段你知道了什么？

　　(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

　　(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

　　(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。

　　2.学习第2自然段。

　　(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

　　(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

　　(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

　　出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

　　(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

　　(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)轻声读课文，讨论：

　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？

　　(2)用文字投影片练习填空：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

　　(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

　　(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

　　三、读课文，回顾总结。

　　1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

　　2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　附：板书◆

赵州桥教案9

　　【教学内容】

　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

　　【教学目标】

　　通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

　　【教学准备】

　　师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。

　　一、赏图入境──观桥

　　今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏

　　这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

　　二、品读感悟──赏桥

　　小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的'第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

　　（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

　　6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真

　　像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　三、合作探究──议桥

　　小组合作交流学习第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。

　　才干；才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　四、美文赛读──赞桥

　　师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声

　　音表情都应是甜美的。

　　让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

　　五、拓展交流──梦桥

　　师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

　　生：（异口同声）想！

　　师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。

赵州桥教案10

　　教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第一课时

　　教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

　　教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

　　教学过程：

　　一谈话导入。

　　二新授：

　　1、布置预习。

　　2、小组交流。

　　3、汇报

　　老师检查学生朗读.

　　4、学习第一自然段

　　（1）自由读，

　　（2）你知道了什么？

　　（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。

　　：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。

　　作业：

　　1、抄写生字新词。

　　2、搜集赵州桥的有关资料。

　　第二课时

　　教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

　　教学重点：了解赵州桥的.雄伟、坚固，以及设计上的特点。

　　教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。

　　教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？

　　2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？

　　默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。

　　3、指导体会赵州桥的美。

　　看录像，当导游介绍赵州桥。

　　4、汇报搜集的资料。

　　5、朗读并背诵

　　：

　　赵州桥给你留下了那些深刻的印象？

　　作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。

　　雄伟

　　17、赵州桥坚固世界闻名

　　美观

赵州桥教案11

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重点

　　学习围绕一个意思写一段话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）

　　二、教学过程

　　（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。

　　（雄伟、坚固、美观）

　　（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。

　　1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。

　　具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。

　　2、找生读，并且出示课件，帮助理解。

　　3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）

　　过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。[补充资料]出示幻灯片。

　　（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）

　　理解“创举”（古人聪明）

　　（四）学习美观。

　　1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）

　　2、从哪些语句感受到美观，画下来。

　　3、齐读，找生读。

　　4、结合图片背诵。

　　5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。

　　（五）学习第一自然段。

　　正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。

　　默读第一自然段完成幻灯片用练习。

　　赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！

　　三、课外拓展

　　1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的.文化遗产吗”？（出示幻灯片）

　　四、学习围绕一个意思写一句话

　　天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。

　　五、小练笔

　　1、秋天的庄稼美丽极了。

　　2、我的妹妹聪明可爱。

　　六、板书设计

　　11 赵州桥

　　雄伟坚固

　　→ 智慧

　　→ 才干

　　美观

　　教学反思：

　　赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。

　　学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。

　　针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。

　　经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！

赵州桥教案12

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

　　教学重点：

　　理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

　　教学难点：

　　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学准备：

　　1.PPT课件

　　2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

　　教学过程：

　　一 .音乐导入

　　播放歌曲《赵州桥》

　　回顾旧知

　　二.出示学习目标

　　1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的.智慧.

　　三.细读课文，深入学习.

　　（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.

　　出示自学提示?

　　用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。

　　1、学生自学

　　2、指名反馈（雄伟、坚固）

　　师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？

　　出示自学提示?

　　继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）

　　1、学生思考

　　2、汇报交流

　　3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

　　（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.

　　出示自学提示

　　小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

　　1、小组合作学习

　　2、学生汇报交流

　　师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。

　　3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。（想象龙还会有哪些姿态）

　　4、指导朗读，体会赵州桥的美观。

　　5、借助画面试着背诵。（有的........有的.......还有的.........真像活了一样。）

　　（三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.

　　师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？

　　张生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。

　　李四：我来当导游

　　解说时用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。

　　1、教师示范

　　2、指名解说

　　五 . 拓展延伸

　　出示课件（长城、故宫、鸟巢）

　　六．布置作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”

赵州桥教案13

　　教材分析：

　　本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。

　　学情分析：

　　本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的?”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

　　教学目标：

　　1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。

　　2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。

　　3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的'聪明才智。

　　教学重点：学习归纳文章内容的方法。

　　教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。

　　教学准备：搜集我国古代的重大建筑。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处?

　　2、理解“石拱桥”的含义。

　　3、出示课题。

　　4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。

　　5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：( )的赵州桥。

　　(设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。)

　　二、学习课文

　　1、学习第一节：

　　①这节向我们介绍哪些内容?

　　地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。

　　②学着第一节简单介绍赵州桥。

　　2、学习有重点地介绍赵州桥。

　　①讨论：重点介绍什么内容?(提示：雄伟坚固、美观)

　　②学习第二节：

　　A、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“创举”的词义和文中意义。

　　提示：赵州桥与普通石板桥比较。

　　③学习第三节

　　A、默读圈划表现赵州桥美观的句子。

　　B、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。

　　提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背诵第三节

　　(提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。)

　　④设计一段解说词

　　要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。

　　(设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。)

　　三、拓展延伸

　　选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。

　　(设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。)

赵州桥教案14

　　一、课前板书课题，板画赵州桥。

　　二、联系生活，激趣导入

　　1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

　　2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）

　　3。老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）

　　4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

　　5。从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。

　　三、初读课文、整体感知。

　　1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

　　咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）

　　2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

　　3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）

　　4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家

　　5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？

　　四、感情朗读，探究释疑。

　　1。刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！

　　（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2。同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

　　2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

　　5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流为什么是一个创举？汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！

　　问学生：能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的'真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）

　　⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）

　　（3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

　　读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）

　　师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）

　　（4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

　　（5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？

　　（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

　　（7）看了录象，你想说点什么？

　　五、深入了解，总结体会。

　　1．引导拓展，知识延伸

　　1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

　　2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

　　3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

赵州桥教案15

　　师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?

　　生：是造纸、印刷、火药、指南针。

　　师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)

　　【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

　　生：(四人，朗读课文的四个自然段)

　　师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……

　　生：抓住它的特点。

　　师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

　　生：雄伟，美观。

　　生：是主要抓住坚固和美观来说的。

　　生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。

　　生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)

　　【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】

　　师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的'美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?

　　生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。”