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《积累·运用五》教案

时间:2022-05-27 10:33:53 教案大全 我要投稿
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《积累·运用五》教案

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《积累·运用五》教案,希望对大家有所帮助。

《积累·运用五》教案

《积累·运用五》教案1

  教学目标:

  1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

  2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

  3、联系生活实际进行口语交际。

  4、缩写《小英雄雨来》。

  教学重点:

  阅读、口语交际、缩写

  教学难点:

  培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

  教学时间:三课时

  课前准备:搜集信息

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习

  、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

  2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

  教学重点:

  快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

  教学难点:

  体会短文表达的思想感情。

  教学过程:

  一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

  二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、讨论交流:

  (1)说说短文讲了一件什么事?

  (2)作者借这件事要表达怎样的思想?

  第二课时

  教学目标:口语交际

  教学重点:培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

  教学难点:培养学生口语表达能力

  教学过程:

  教师备注

  [学生活动设计]:朗读

  讨论

  自读自悟

  一、创设口语交际的情境。

  进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会。

  (围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)

  二、分组讨论

  要求:发言时实事求是,有理有据;

  摆事实讲道理,说明自己的看法。

  三、辩论赛

  1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。

  2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

  3、进行辩论赛。

  四、总结:

  表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

  第三课时

  教学目标:缩写《小英雄雨来》

  教学重点:

  分清课文中的'重点内容和非重点内容。

  教学难点:按照缩写方法进行缩写。

  教学过程:

  一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  一、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

  缩写的步骤和方法:

  (1)读懂原文,把握要点;

  (2)理清层次;

  (3)边划边记,逐段删留;

  (4)整理成文。

  三、结合课文,具体指导。

  《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。

  四、自己缩写,指导差生

  五、交流作文,修改作文

  学生交流作文,

  互相学习、批改。

  反馈:(总结评比作文)

《积累·运用五》教案2

  教学目标 :

  1 读读背背,积累名言警句。

  2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

  3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

  4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

  课时安排

  5课时

  教学过程 :

  第一课时(读读背背、阅读)

  一 完成“读读背背”。

  1 激发兴趣。

  同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

  2 自主读诗句,读正确。

  3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

  4 背诵诗句。

  (1)同桌合作背诵。

  (2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

  5 课外拓展。

  二 阅读《真实的高度》。

  1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

  2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

  3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

  4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

  第二课时(口语交际)

  一 谈话引入主题。

  同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

  二 个人准备。

  个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

  三 小组演讲。

  个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

  四 班级演讲赛。

  各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

  五 老师总结。

  勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

  第三、四课时(习作指导、学生习作)

  一 激趣导入 。

  在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

  二 阅读习作提示,明确要求。

  主要明确两点:

  一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

  二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

  三 学生构思后自主习作。

  第五课时(习作讲评)

  一 广泛交流。

  请围绕不同的意思写,采用不同形式写的`学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

  二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

  三 修改习作。

  1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

  2 同桌交换检查。

  四 佳作展览。

  举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

《积累·运用五》教案3

  口语交际

  一、提出本课要求。

  同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下,在你听过看过的节目中,哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称,再说节目的主要内容,最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序,但要说得有条理,能让人听明白。

  二、分组交流。

  每个同学分别介绍自己喜欢的节目,也可以就某个大家都感兴趣的节目,展开讨论,发表见解。

  三、全班交流、评价。

  1.学生对发言内容进行评价。

  2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的'学生进行表扬。

  第三课时

  (习作指导)

  一、谈话导人。

  1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章,并收听或收看过有关这方面的节目,你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有,能和同学、老师交流交流吗?

  2.指名读习作提示,明确本次习作的内容和要求。

  二、拓展思路。

  1.说说自己想发明的东西。

  2.师生评议,哪些发明既想象大胆神奇,又能联系实际。

  3.听了其他同学的发言后,再说说自己有哪些新的想法,鼓励学生不重复说别人要写的内容。

  三、小组交流。

  说一说自己要写的内容和表达的顺序。

  四、学生习作,教师巡视指导。

  第四课时

  (习作评讲)

  一、自读自改。

  二、《小组评认。》

  1.组内轮读习作,大家评议,提出修改意见。

  2.评出本组最佳作文,准备到班上交流。

  三、全在交流、评议,可从以下几方面入手评价:

  1.是否写清楚了想发明的东西是什么,外形及用途;顺序是否清楚,有没有不通顺的句子。

  2.个人修改自己的习作。

  四、誊写。

  积累·运用六(第十册)

《积累·运用五》教案4

  【教学目标】

  1、读背成语,加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟,同时积累词汇。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》,受到至爱亲情的熏陶感染,同时培养学生的阅读能力,在读懂文章的基础上,体会作者表达的情感。

  3、学习写读后感,写出自己的真实感想和体会。

  4、参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来,培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

  【教学过程】

  第一课时

  教学目标

  1、读读背背。

  2、阅读短文《外婆家的石桥》。

  教学过程

  一、读读背背

  1、自读,解决不认识的字。读通16个词语。

  2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

  3、练习背诵。

  二、阅读《外婆家的石桥》

  1、提出自学要求,在小组内边阅读短文边思考:

  这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给我留下美好的怀念?我为什么又恼恨它?

  2、学生按要求自学,小组讨论,教师巡视。

  3、讨论交流

  ⑴ 朗读课文。

  ⑵ 回答自学要求中的问题。

  这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。

  石桥给我留下美好怀念的原因是看到了石桥,我就会想起曾经关怀过我的外婆,想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时,石阶把外婆绊倒了,所以我又恼恨它。

  ⑶ 通过回答自学要求中的问题,体验作者的思想感情。

  (作者对外婆给予的关怀,一直铭记在心,对外婆寄予了深切的思念。)

  第二、三课时

  教学目标

  学习写读后感。

  教学过程

  一、明确习作要求

  1、投影出示作文要求,同学自由读要求,一边读一边思考:

  ⑴ 这次作文要求写什么内容?

  ⑵ 作文的具体要求是什么?

  2、同学讨论交流:

  ⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书,读后感)

  ⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

  二、指导习作

  1、引导学生回忆:以前读过的`文章中,哪一篇留给你的印象最深?再想一想,为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。

  ⑴ 给学生充分的思考时间

  ⑵ 同学之间互相交流,说给对方听。教师巡视。

  ⑶ 教师分别找好、中、差学生板书,同学之间评论,教师适时点拨。

  2、教师提示应注意的3个问题

  ⑴ 读懂原文抓中心。读是基础,只要读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的,才能体会得深,读后有感。

  ⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己,把自己的心摆进去,联系文章内容,联系思想实际,反复思考,想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得学习,怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样,写起来才能,有感而发。

  ⑶ 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系,着重写感。不能只读不感,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只感不读,离开文章意思去漫无边际地胡思乱想,通常情况下,应在读的基础上侧重于写自己的感受,且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义,对别人也应该有启迪。

  3、点评两篇范文:读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

  三、学生习作

  学生写作,教师巡视指导。

  附:板书设计

  第四、五课时

  教学目标

  参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。

  教学过程

  一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

  1、大家说说小发明的范围。

  2、鼓励学生之间的合作。

  3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

  二、指导撰写小论文

  1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处,以及自己制作后的体会。

  2、附上小发明或小实验的示意图。

  3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。

  以上步骤放在课外进行。

  三、展示交流

  1、展示成果。

  2、宣读小论文。

  3、评选优秀小论文

《积累·运用五》教案5

  教学要求:

  1.通过词语的读背,积累词汇。

  2.能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。

  3.进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。

  4.引导学生展开合理的想象。

  重点、难点:

  1.积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。

  2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

  课时划分:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示教学内容

  本节课完成“读读背背”和“阅读”

  二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。

  二.完成“读读背背”部分

  1.复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。

  2.出示小黑板,指名读词。

  3.指导个别字的音、形记忆。

  4.用各种方法理解词意。

  5.指导个别词造句。

  6.读读背背。

  开火车读。

  学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

  7.巩固练习,检查背诵。

  情同()()不分()()推心()()

  ()()之交问()问()亲()无()

  ()老()贫心心()()天()比邻

  三.完成“阅读”部分。

  1.快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。

  2.这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。

  此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。

  攒:积聚,储蓄。

  妥当:适当,停当。

  焦思苦虑:着急,忧虑。

  3.再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

  张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

  4.联系实际,看看周围有没有这样的'人和事,他们做错的原因在哪里?

  5.谈谈从故事中受到的启发。

  不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。

  四、作业

  1.抄写“读读背背”中的词语。

  2.将成语故事讲给亲人听。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.开火车背诵上节课学过的词语。

  2.默写其中的八个。

  二、学习新内容

  (一)揭示教学内容及能力训练目标。

  这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

  (二)读题,弄清题目中的提示。

  1.齐读题目中的要求。

  2.说说自己读懂了什么。

  “货比三家不吃亏”------比货。

《积累·运用五》教案6

  教学目标:

  1、读一读四副对联,要求能背下来。

  2、读懂短文内容,正确回答文后问题。

  教学重点难点:

  读懂短文内容,联系巧对对联;

  教具学具准备:

  阅读提示及对联的投影片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  一、揭示课题

  今天,我们来学习积累与运用五。

  二、学习“读一读,背一背”

  1、自读,理解对联句意。

  2、指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。

  3、背一背。

  三、阅读

  1、出示阅读提示。

  a、读两个小故事,要求把短句读通顺。

  b、每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

  2、讨论交流。

  a、指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?

  b、通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?

  3、你还知道哪些这样的巧对?说出来。

  4、同座对对联。(全班交流。)

  第二课时

  一、谈话

  每个人都有自己美好的`理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。

  二、组内演讲

  互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。

  三、全班交流

  评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

  四、讨论

  为了实现自己的理想,我们该怎么办?

《积累·运用五》教案7

  教学目的

  阅读短文《爸爸的咳嗽》。

  教学步骤

  一、提出阅读要求。

  学生读短文和文后的.练习题。

  二、再读短文

  1.边读边思考文后的题。

  2.给不认识的字,不理解的词句做记号。

  三、学生自学后,讨论交流。

  1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?

  (短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)

  从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。

  2.短文在写法上有哪些特点?

  (1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

  (2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。

《积累·运用五》教案8

  教学目标

  1.了解“拟声词”在表达中的作用,并学着运用。

  2.积累富有哲理的名句,获得人生教益。

  3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。

  4.与同学交流看电影或看电视后的感受。

  教学时间

  2~3课时。

  教学过程

   一、温故知新

  1.通读四个句子,说说你有什么发现?

  2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。

  3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动。再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象。

  4.仿说几个句子。

  二、词语拾贝

  1.多种形式读成语。

  2.自主理解词义,再交流。

  3.说说从成语中你明白哪些哲理?

  4.自主记成语,学习运用。

  三、互动平台

  1.分角色读题中几个人的对话。

  2.说说读后你知道了什么?

  3.引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感。

  4.交流归纳写读后感的基本方法。

  四、口语交际

  1.教学目标。

  (1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。

  (2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法。

  (3)能接收别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。

  2.教学过程。

  (1)读题,明确要求。

  ①这次口语交际要讲哪些方面的内容?

  ②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深?说一说。

  (2)交流,小组活动。

  ①自己打腹稿试讲。

  ②小组内个别交流,引发共同评议。

  ③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。

  (3)总结评议。

  五、习作百花园

  1.教学目标。

  (1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。

  (2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受。

  (3)能把自己读书的感受清楚地写下来。

  2.教学过程。

  (1)谈话引入。

  在我们的学习中,许多课文令我们感动。哪些课文感动了你?

  如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。我们读到一篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。

  (2)回忆“互动平台”学到的.写读后感的基本方法。

  首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来。

  (3)指导写作。

  ①拟题。直接拟题:如读《七颗钻石》有感。

  用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。

  ②老师可以在方法、结构上进行引导,给以帮助。(介、议、联、应)

  第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)

  第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”。)

  第三部分:联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)

  第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发。)

  (4)学生习作,教师相机指导。

  (5)习作交流,互评,老师点评指导。

  (6)修改、抄写。

  六、自主阅读园地

  1.自读全文,说说作者受到哪些感动?

  2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受?

《积累·运用五》教案9

  教学目的

  1、读背积累。

  2、培养独立阅读能力。

  3、介绍少儿节目。

  4、写写自己的小发明。

  课时安排

  4 课时

  第一课时

  教学目的

  1、读读背背。

  2、独立阅读。

  教学步骤

  一、学习“读读背背”部分

  1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

  2、自由读,把这首词读熟。

  3、理解词意。

  榆关:山海关。

  那畔:那边,指山海关外。

  4、再读,想象词描绘的画面。

  5、学习欣赏这首词。

  (1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙

  皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

  (3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

  (4)词的大概内容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

  风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

  6、指导朗读,背诵。

  二、阅读短文

  1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

  2、检查自学

  (1)读懂了内容

  (2)弄不懂的词句

  教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

  3、引导学生弄懂短文第2题

  (1)自由读并思考

  (2)讨论交流

  作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

  (3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

  这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

  4、指导感情朗读课文。

  5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的.东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

  第二课时

  教学目的

  口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

  教学步骤

  一、激趣导入

  播放CAI课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

  二、指导发言

  1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

  2、分组交流

  (1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?

  (2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。

  三、拓展思维

  1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?

  2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

  四、小结

  同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。

  第三、四课时

  教学目的

  练习写作文

  教学步骤

  一、激趣引入

  1、给学生看饮料管和筷子。谈话:夏天吃饭,一会用饮料管喝,一会用筷子吃,很麻烦,想想有什么办法合二为一吗?

  2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

  3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

  二、明确要求

  1、读作文要求。引导总结得出

  (1)大胆想象,你想发明什么?

  (2)写清发明东西的样子、用途。

  (3)把句子写通顺,不写错别字。

  三、议定材料

  1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?

  2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。

  3、指名发言。教师作指导性评价。

  四、学生列写作提纲,打作文草稿。

  五、同学之间,相互评改作文。

  六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。

  七、誊写作文。

《积累·运用五》教案10

  教学目标:

  学习选自〈三字经〉中的八句话,朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉,大体了解内容,从中理解人物的品格。

  教学重点与难点:

  朗读背诵〈三字经〉中的八句话,要特别注意重音和语速。阅读分析短文,通过讨论,理解人物的品格,了解作者的意图。

  教学过程:

  一、学习选自〈三字经〉中的八句话。

  1、教师范读。

  2、学生齐读。

  3、引导学生查阅有关资料弄懂意思:前四句讲了学习和教育对人的巨大作用;后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。

  4、学生读顺读熟,并背诵。

  二、阅读分析〈给予的故事〉。

  1、老师范读。

  2、学生自读自学疏通生字词,大体了解。

  3、细读全文,思考短文后的思考题:

  (1)、为什么说这个人面临的选择是艰难的`?

  (2)、说说你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。

  三、布置作业:

  1、默写“读背”部分的句子。

  2、短文后的两道题。

《积累·运用五》教案11

  教学目标

  1、体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达。

  2、积累名人名言,体会其含义,丰富语言。

  3、体会象征的表现手法,学会运用象征手法写一篇习作。

  4、乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真、耐心倾听别人的倾诉。

  5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

  教学准备

  教师:小黑板。

  学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话。

  课时时间

  3~4课时。

  教学过程

  一、温故知新

  1、小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语。(徜佯、漫步、流连)

  2、学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思。

  3、通过理解,你发现了什么?(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?(避免表达的重复,使语言丰富、生动、吸引人)

  4、小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少。

  二、语海拾贝

  1、学生自读名言。

  2、全班交流,教师范读,直到读准字音。

  3、从这些名言中,你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。

  4、全班交流,生生、师生互动解惑。

  5、学生背诵名言。

  三、互动平台

  1、用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺。

  2、师生对读。

  3、说说你从中读懂了什么?

  (1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)

  (2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)

  (3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)

  (4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?

  4、作业:试着用象征的手法写一篇习作。

  四、口语交际

  (一)激趣导入。

  同学们,在我们与他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流。今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

  (二)营造氛围,诉说心里话。

  1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方。

  2、你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气平和、表达清楚有序)

  那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听,并作出恰当的反应)

  3、指名说一说。

  4、师生点评。

  5、学生自由向自己的好朋友说说自己的'心里话。教师巡视,相机点评。

  (三)教师小结。

  在生活中,难免会有许多难过的、委屈的,或者开心的经历。同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快。

  五、习作百花园

  (一)激发兴趣,交流体验。

  同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有理,说得具体。)

  (二)拓展思路,引导体验。

  1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受。比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

  2、分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

  (为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用。)

  3、讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。

  (三)体验范文,自由习作。

  1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法。

  2、自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》

  3、交流自拟的题目,欣赏及点评。

  (四)自主习作,表达真情实感。

  挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。

  (五)交流评价,评议修改。

  1、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

  2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评。找出亮点,评价激励。使学生明白别人习作的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

  (六)评选最佳,成功激励。

  教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。

  六、自主阅读园地

  1、学生自由默读课文。

  2、说说短文主要讲了一件什么事?

  3、短文什么地方最让你感动?勾画下来,自读自悟,并写出你的感受。

  4、全班交流,从故事中深刻地感受到了什么?

《积累·运用五》教案12

  教学目标

  1.朗读、背诵词(长相思)。

  2.通过阅读《贝壳》,理解短文内容,提高独立阅读能力。

  3.通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。

  4.能写出一种自己要发明的东西,培养想象和作文能力。

  教学准备

  1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。

  2.收听或收看广播电台或电视台的`少儿节目。

  课时安排

  4课时。

  教学过程

《积累·运用五》教案13

  教学目标

  1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。

  2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。

  3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

  

  (一)温故知新

  1. 读成语,说意思。

  2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。

  3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语?

  (二)语海拾贝

  1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。

  2. 熟读背诵。

  (三)点击成语

  1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。

  2. 用“口若悬河”说一句话。

  (四)自主阅读园地

  1. 提示用学过的方法阅读。

  2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

  3. 交流感受、体会、收获。

  二

  (口语交际:有效的劝阻)

  (一)教学目标

  1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。

  2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的'有效办法。

  (二)教学准备

  学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。

  (三)教学过程

  1. 创设情景,激发谈话愿望。

  请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。

  2. 小组合作,多向交流。

  (1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。

  (2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。

  3. 全班交流,评议提高。

  (1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

  (2)集体评议。

  (3)教师根据情况,适当点拨提升。

  三

  (习作百花园)

  (一)教学目标

  1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

  2. 能自改习作,养成良好的书写习惯。

  3. 体验到习作的乐趣,增强习作自信心。

  (二)教学准备

  认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。

  (三)教学过程

  1. 审读习作要求。

  学生边默读,边思考,明白习作要求。

  2. 启发回忆,筛选内容。

  (1)谁给你留下了深刻印象?

  (2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。

  3. 自拟草稿,构思习作。

  4. 自读自改。

  5. 教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。

  6. 同桌互评互改。

《积累·运用五》教案14

  〖教学目标〗

  口语交际练习。培养学生搜集整理资料,抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的`情感。

  〖教学重点难点〗

  1、重点:让学生知道介绍时内容适当,仪态大方。

  2、难点:要按游览的顺序讲,讲出特点。

  〖教学过程〗

  找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

  1、作为导游,要介绍风景名胜,你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)

  2、请各位小导游想一想应介绍什么风景,介绍的内容可以列在纸上,做个提纲,或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

  3、请同学说之前,问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)

  4、进行交际,要求人人参与。

《积累·运用五》教案15

  教材分析

  这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。

  教学目标

  读背古代名言警句,让学生熟读成诵,积累语言。阅读短文《胸有成竹》,理解成语的意思,练习说成语。练习表演课本剧,更好地理解课文内容,培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物,想想它们中间发生的事情,编得要有意义,叙述要清楚。

  教学重点难点

  练习表演课本剧,更好地理解课文内容,培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物,想想它们中间发生的事情,编得要有意义,叙述要清楚。

  教学构想

  逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

  教学准备 投影片

  教学时间 五课时

  第一课时

  教学内容

  熟读、背诵五组古代名言警句,丰富语言,增加积累。阅读短文《文与刻画竹》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序。

  学生学习过程

  一、完成“读读背背”

  1 启发导入。同学们,我们平时与人交往或阅读文章时,会发现许多人的语言特别生动、有趣,说出来的话很有哲理。实际上,要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句,对我们的说话、习作会大有帮助。今天,我们一起学习几句古代的名言警句。

  2 引导学生自读自背

  (1)学生自由、大声地读句子,注意读准字音,不认识的字。

  (2)教师范读,学生自由组合成小组互相朗读、背诵。

  3 学生交流自己知道的其他名言警句。

  二、完成“阅读”

  1 导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思?是从什么故事引申出来的?

  2 自读课文,明确要求。

  (1)通读短文,看看文章写了一件什么事。

  (2)思考:文与可画竹有没有什么秘诀?从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?

  (3)质疑,在不理解的地方做上记号。

  3 检查自学情况。

  (1)文章讲了一个什么故事?

  (2)文与可画竹有什么秘诀?找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?

  4 读后明白了什么道理?这个成语故事告诉我们什么道理?结合生活实际谈谈你的理解。

  5 讲“胸有成竹”的故事。

  (1)教师提示:讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。

  (2)学生练习讲故事。同位对讲。

  (3)学生找同伴讲故事。

  作业设计

  在课外书中找一些有意义的.、给人启迪的名言警句,把它们摘抄下来并背诵。

  板书设计

  积累 运用五

  读读背背——名言警句

  阅读——胸有成竹

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习,发展学生的创造力和想象力。

  学生学习过程

  一、激趣导入。同学们,当我们学完课文《陶罐和铁罐》,文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天,我们要把这篇文章编成课本剧来表演。

  二、组织学生讨论

  1 怎样改编课文中角色的语言?怎样演出不同角色的神态?

  2 学生自由发言,交流看法。

  三、表演课本剧

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