好玩的泥土中班科学教案

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好玩的泥土中班科学教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的好玩的泥土中班科学教案，希望对大家有所帮助。

好玩的泥土中班科学教案

　　设计意图：

　　我们是一所农村幼儿园，孩子们从小就和泥土亲密接触，身上手上整天都是灰蒙蒙的，没有干净的地方。在玩的过程中他们喜欢用小树枝划出一道道痕迹，有时堆出一个个小山，有时表现为毫无目的。本次活动就是利用并挖掘了这一教材的潜在价值："回归生活世界"。让幼儿在教师的引导下有目的的进行探索、研究，以发现泥土的特征，感受泥土带给他们的乐趣。

　　活动目标：

　　1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。

　　2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。

　　3、培养幼儿的探索兴趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　1、玩过挖土：寻找过泥土里有什么。

　　2、玩土区;塑料小铲子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。

　　3、活动背景：轻音乐。

　　4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。

　　活动过程：

　　一、介绍活动任务，引出活动。

　　先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。

　　1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今天的任务：找泥土的秘密。

　　2、讨论："我们在找泥土秘密的时候应该注意什么?"

　　3、交待规则：看谁先找到泥土的秘密，听到电话铃响后，快点回来告诉泥土的好朋友--蚯蚓先生。

　　(评价：俗话说"兴趣是最好的老师"，本次活动由找秘密引出，激发幼儿的好奇心，促进了幼儿参与活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，开始了今天的活动。因为幼儿在玩土时常常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进行活动收放各环节的衔接。)二、感知干泥土的特征。

　　1、自由探索。

　　"请小朋友们带上工具去玩一玩，看看你能发现泥土有什么秘密?"(1)为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢?(2)两处的(翻过的泥土和没有翻的)泥土有什么不同?(软、硬)(3)泥块为什么用手拿就没有了?(易碎、松)(评价：幼儿在自主探索的过程中，教师细心地观察，根据幼儿的操作及时提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探索答案解决问题，由此，幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性，在自己的亲身感知后也有了基本的理解。)2、幼儿讲述。

　　师问："你发现了什么秘密?"(蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓先生。引导幼儿集中。)我发现干的泥土很松。

　　我发现泥土很软。

　　我发现那边有的泥土很硬。

　　我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。

　　三、感知湿泥的特性。

　　1、自由探索。

　　请小朋友们往干的泥土里加一点水，你会发现什么?水到哪里去了呢?我问：加了水的泥土怎么样了?为什么会粘在手上?你继续加水，再试试看，泥土又是怎样呢?

　　(评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的变化，诱发幼儿去探索。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的紧张和顾虑，幼儿在轻松的环境中探索，寻找秘密，正如《纲要》中所说"教师应该为幼儿创设平等宽松的氛围"，同时教师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、互相促进。)

　　2、幼儿讲述。

　　师：你发现了什么秘密?(蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引导幼儿集中。)泥土会吸水。

　　泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。

　　全粘在我的手上了。

　　加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。

　　加水后，泥土会变形，想做成什么形状的都可以。

　　四、了解泥土的作用。

　　1、讨论：小朋友在生活中见过泥土有什么用吗?

　　2、请幼儿讲述。

　　可以泥土种植花、草。

　　可以用泥土种树。

　　泥土可以种庄稼。

　　泥土可以可烧成砖瓦盖房子。

　　泥土可以捏成泥人，还可以做玩具，我们家有的。

　　泥土还是小虫子的家。

　　五、活动延伸

　　引导幼儿清洗玩土时用的工具。

　　活动总评：

　　本活动在选材上，充分考虑了幼儿的兴趣，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下，改变了以往玩土时缺乏目的性的状态，在整个活动中教师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作发现问题、解决问题，幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验，完成了活动目标。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

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