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大学生课外阅读的现状与思考

时间:2022-09-25 05:10:09 意见 我要投稿
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大学生课外阅读的现状与思考

一、 农村学生的课外阅读现状

大学生课外阅读的现状与思考

笔者在几所农村中学做过一次随机抽样问卷调查如下:

1、  你读过我国四大名著中的几本?请选择:4、3、2、1、0

最后调查结果百分比依次是:0、0、3、8、89(此数据为几所学校平均中间值,取整数,以下同。)

2、  除四大名著外,你读过几本课外书?请选择:10本以上、5-10本、

3-5本、1-2本、无

最后调查结果百分比依次是:0、0、9、32、59

3、  经常阅读报刊杂志吗?请选择:每天、经常、偶尔、从不

最后调查结果百分比依次是:0、3、34、63

4、  你渴望阅读课外书报吗?请选择:非常渴望、渴望、无所谓、不渴望

最后调查结果百分比依次是:9、29、49、13

5、  你家里能为你提供课外书报、杂志吗?请选择:能、不一定、不能

最后调查结果百分比依次是:14、74、12

6、你家里对你阅读课外书支持吗?请选择:支持、无所谓、不支持(请说明为什么?)

最后调查结果百分比依次是:12、57、31(其中主要原因是家长怕影响学生学习占94%;其次是怕看不健康的书籍占5%;另外个别还有其他一些原因。)

7、你有机会阅读课外书报吗?请选择:有、不一定、没有(请说明为什么?)

最后调查结果百分比依次是:5、18、77(其中主要原因是没有、也借不到课外书占92%;另外是家长不支持占7%;另外个别还有其他一些原因。)

从上面调查中,我们可以得出这样的结论:

其一是农村学生的课外阅读量普遍较小。没看过四大名著的同学竟达到89%,连一本课外书也没读过的也达到59%,每天读报刊、杂志的同学没有一个同学,而从不读报、杂志的同学却高达63%。

其二是农村学生的课外阅读意识不强。非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有38%,只占三分之一强一点,而抱无所谓态度的却高达49%,不渴望阅读课外书的也有13%。

其三是农村学生家庭、家长对课外阅读不够重视。从第5、6条中,我们可以看出,家里能提供课外书、并支持课外阅读的都不到15%,不能提供课外书的却达12%,不支持阅读课外书的更是高达31%。

其四是农村学生接触到的课外书、报、杂志太少。从第7条中,我们可以看到学生没有机会阅读课外书的比例高达77%,而主要原因是没有、也借不到课外书,占92%。

从上面的调查和分析,我们可以看出当前农村学生的课外阅读的现状。

二、 由现状所引发的思考

1、转变观念、增强课外阅读意识是当务之急。从调查结果情况来看,在不支持学生阅读课外书的31%的学生家长中,怕影响学习的占94%。绝大多数是观念问题,这些家长还是以往老的观念,认为上学就只是学习课本知识,考个高分。他们对素质教育、创新教育知之甚少,对课外阅读的重要性也知之甚少;甚至在学生当中,大多数同学的观念也是陈旧的,对课外阅读抱无所谓态度的占49%,几乎一半。因此,转变观念,增强课外阅读意识是当务之急。而增强课外阅读意识,要先从学生入手,学生意识增强后,进而影响家长,最后使学生、家长的观念发生转变。

2、解决课外书籍的来源问题是关键。近些年,我国经济虽有较大的发展,但农村经济发展相对滞后一些。因此,一些家长舍不得花钱买课外书,订阅报刊、杂志,这在很大程度上制约着学生的课外阅读。第5条中:“不一定”能提供课外书的家庭占74%。学生连课外书都见不到,又哪里去读呢?因此,解决课外书籍的来源是关键。

三、 如何促进农村学生的课外阅读

1、 开放课堂,培养兴趣、转变观念。

教师首先向学生说明课外阅读的重要性,在学生心理上引起重视,再采取一些措施,如开放课堂的办法,培养学生兴趣,当学生兴趣很浓时,观念就会自然而然地转变过来的。

所谓开放课堂,就是老师在课堂上讲授课本知识时,做到知识的迁移,把课外的知识与课本知识联系起来,多补充一些课外知识,也可以把教师上的每一节课,作为自由时间向学生开放,教师在上面讲课本知识,学生认为自己已经学会或没有意义的内容可以不听,在下面自己阅读课外书籍,这样,促进学生对了解课外知识的渴望。

开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后,把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生,请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。

当然,开放课堂也不是无限制的,而是要把握好尺度、分寸,要有正确的指点、引导方法,才不会出现不良影响。

2、 多想办法,解决课外书的来源。

发动学生,建立班级图书角。一个班级几十名同学,可能有的同学有这样的课外书,那个同学又有别的课外书,如果放在家里,自己永远也只能读那一本书。而如果让学生把自己的书放在教室,设立一个图书角,同学们互相交换阅读,那样课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书,也能从一定程度上解决课外书的来源问题。

充分利用学校现有图书室。农村学校在硬件设置建设上面可能还没有图书室,图书室里的图书也不太多。但如果有则可以充分利用,把图书室里的藏书借给学生,增加藏书的流通量,发挥它应有的作用。这也能从一个方面解决课外书的来源问题。当然,没有图书室的学校应该创造条件建立图书室,为学生服务。

勤工俭学,订阅报纸、杂志。课外书本里有些知识可能有许多都是旧的,不够新颖,而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的,学生应该多接触一些新知识、新信息。而报纸、杂志的来源又是一个问题,当然可以通过其他办法进行解决。如不行,也可带领学生进行勤工俭学,积累一定资金,为学生订阅一定数量的报纸、杂志。

3、 加强指导、提高课外阅读质量。

有些学生进行课外阅读是为了消遣,还有些是为了猎奇。因此,教师要加强指导,提高课外阅读质量,使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。

多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留给人类宝贵的精神财富。这些作品思想深刻,文字严谨,有很高的文学欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力,还能陶冶情操,提高一个人的品位和素质。

精读和泛读相结合。泛读比较“粗”,只是对一部作品的时代背景、故事梗概、基本情节、人物关系有个粗略的了解。精读则比较“细”,需要对作品进行仔细、反复阅读,对作品的写作特点、人物塑造深入研究。要钻进去、勤于思考,对文章开头、结尾等都要问个为什么,这样,才能有更大的收获。

积累与运用相结合。积累是运用的前提,运用是积累的升华。古代文艺理论家刘勰说:“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照。”也就是要我们努力积累知识,认真研究事理以发展自己的才能。鲁迅先生也曾说过,任何资料只要积累十年,就可以成为学者。因此,要指导学生在课外阅读时要注意积累,不积累则等于白读,俗话说,好记性不如烂笔头。当学生的积累达到一定程度,厚积薄发,在作文中就可以得到运用,这样,也更能促进学生的课外阅读积累。

学生课外阅读现状及思考2017-05-12 09:05 | #2楼

今天读了温儒敏老师的《现今语文课是半截子的》一文,从温老师的文中语句和结合自己的实际教学经验,确实深深感到当今学生的阅读量太少,以课标的基本要求相去甚远。

在学生课外阅读量的问题上,除了学生本身对阅读缺乏兴趣外,我们当前的教育体制影响也相当大。

首先,学生自由支配的时间较少,整天都被困在教室里,听老师重复着重复了多遍的知识点。课后还得赶紧完成老师布置的课外作业。这样下来,学生就根本没有时间去读书,当然也就谈不上阅读量的问题了。

其次,学校的重视程度。现如今,语文这门学科似乎并不受重视,我想,如果中高考不考语文的话,很多学校肯定会取消语文课的。看来,语文的生存还得感谢中高考。这是当前一些学校教育思想的核心。

作为语文教师,我们深感自己的责任重大,语文,不仅仅只是承担起学习的任务,中高考这样的问题,语文更应该承担起拯救社会拯救人类灵魂的重任。

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