大学生课外阅读的现状与思考

大学生课外阅读的现状与思考

一、 农村学生的课外阅读现状

笔者在几所农村中学做过一次随机抽样问卷调查如下：

1、  你读过我国四大名著中的几本？请选择：4、3、2、1、0

最后调查结果百分比依次是：0、0、3、8、89（此数据为几所学校平均中间值，取整数，以下同。）

2、  除四大名著外，你读过几本课外书？请选择：10本以上、5-10本、

3-5本、1-2本、无

最后调查结果百分比依次是：0、0、9、32、59

3、  经常阅读报刊杂志吗？请选择：每天、经常、偶尔、从不

最后调查结果百分比依次是：0、3、34、63

4、  你渴望阅读课外书报吗？请选择：非常渴望、渴望、无所谓、不渴望

最后调查结果百分比依次是：9、29、49、13

5、  你家里能为你提供课外书报、杂志吗？请选择：能、不一定、不能

最后调查结果百分比依次是：14、74、12

6、你家里对你阅读课外书支持吗？请选择：支持、无所谓、不支持（请说明为什么？）

最后调查结果百分比依次是：12、57、31（其中主要原因是家长怕影响学生学习占94%；其次是怕看不健康的书籍占5%；另外个别还有其他一些原因。）

7、你有机会阅读课外书报吗？请选择：有、不一定、没有（请说明为什么？）

最后调查结果百分比依次是：5、18、77（其中主要原因是没有、也借不到课外书占92%；另外是家长不支持占7%；另外个别还有其他一些原因。）

从上面调查中，我们可以得出这样的结论：

其一是农村学生的课外阅读量普遍较小。没看过四大名著的同学竟达到89%，连一本课外书也没读过的也达到59%，每天读报刊、杂志的同学没有一个同学，而从不读报、杂志的同学却高达63%。

其二是农村学生的课外阅读意识不强。非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有38%，只占三分之一强一点，而抱无所谓态度的却高达49%，不渴望阅读课外书的也有13%。

其三是农村学生家庭、家长对课外阅读不够重视。从第5、6条中，我们可以看出，家里能提供课外书、并支持课外阅读的都不到15%，不能提供课外书的却达12%，不支持阅读课外书的更是高达31%。

其四是农村学生接触到的课外书、报、杂志太少。从第7条中，我们可以看到学生没有机会阅读课外书的比例高达77%，而主要原因是没有、也借不到课外书，占92%。

从上面的调查和分析，我们可以看出当前农村学生的课外阅读的现状。

二、 由现状所引发的思考

1、转变观念、增强课外阅读意识是当务之急。从调查结果情况来看，在不支持学生阅读课外书的31%的学生家长中，怕影响学习的占94%。绝大多数是观念问题，这些家长还是以往老的观念，认为上学就只是学习课本知识，考个高分。他们对素质教育、创新教育知之甚少，对课外阅读的重要性也知之甚少；甚至在学生当中，大多数同学的观念也是陈旧的，对课外阅读抱无所谓态度的占49%，几乎一半。因此，转变观念，增强课外阅读意识是当务之急。而增强课外阅读意识，要先从学生入手，学生意识增强后，进而影响家长，最后使学生、家长的观念发生转变。

2、解决课外书籍的来源问题是关键。近些年，我国经济虽有较大的发展，但农村经济发展相对滞后一些。因此，一些家长舍不得花钱买课外书，订阅报刊、杂志，这在很大程度上制约着学生的课外阅读。第5条中：“不一定”能提供课外书的家庭占74%。学生连课外书都见不到，又哪里去读呢？因此，解决课外书籍的来源是关键。

三、 如何促进农村学生的课外阅读

1、 开放课堂，培养兴趣、转变观念。

教师首先向学生说明课外阅读的重要性，在学生心理上引起重视，再采取一些措施，如开放课堂的办法，培养学生兴趣，当学生兴趣很浓时，观念就会自然而然地转变过来的。

所谓开放课堂，就是老师在课堂上讲授课本知识时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识，也可以把教师上的每一节课，作为自由时间向学生开放，教师在上面讲课本知识，学生认为自己已经学会或没有意义的内容可以不听，在下面自己阅读课外书籍，这样，促进学生对了解课外知识的渴望。

开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后，把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。

当然，开放课堂也不是无限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正确的指点、引导方法，才不会出现不良影响。

2、 多想办法，解决课外书的来源。

发动学生，建立班级图书角。一个班级几十名同学，可能有的同学有这样的课外书，那个同学又有别的课外书，如果放在家里，自己永远也只能读那一本书。而如果让学生把自己的书放在教室，设立一个图书角，同学们互相交换阅读，那样课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。

充分利用学校现有图书室。农村学校在硬件设置建设上面可能还没有图书室，图书室里的图书也不太多。但如果有则可以充分利用，把图书室里的藏书借给学生，增加藏书的流通量，发挥它应有的作用。这也能从一个方面解决课外书的来源问题。当然，没有图书室的学校应该创造条件建立图书室，为学生服务。

勤工俭学，订阅报纸、杂志。课外书本里有些知识可能有许多都是旧的，不够新颖，而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的，学生应该多接触一些新知识、新信息。而报纸、杂志的来源又是一个问题，当然可以通过其他办法进行解决。如不行，也可带领学生进行勤工俭学，积累一定资金，为学生订阅一定数量的报纸、杂志。

3、 加强指导、提高课外阅读质量。

有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是为了猎奇。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。

多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留给人类宝贵的精神财富。这些作品思想深刻，文字严谨，有很高的文学欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力，还能陶冶情操，提高一个人的品位和素质。

精读和泛读相结合。泛读比较“粗”，只是对一部作品的时代背景、故事梗概、基本情节、人物关系有个粗略的了解。精读则比较“细”，需要对作品进行仔细、反复阅读，对作品的写作特点、人物塑造深入研究。要钻进去、勤于思考，对文章开头、结尾等都要问个为什么，这样，才能有更大的收获。

积累与运用相结合。积累是运用的前提，运用是积累的升华。古代文艺理论家刘勰说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照。”也就是要我们努力积累知识，认真研究事理以发展自己的才能。鲁迅先生也曾说过，任何资料只要积累十年，就可以成为学者。因此，要指导学生在课外阅读时要注意积累，不积累则等于白读，俗话说，好记性不如烂笔头。当学生的积累达到一定程度，厚积薄发，在作文中就可以得到运用，这样，也更能促进学生的课外阅读积累。

学生课外阅读现状及思考2017-05-12 09:05 | #2楼

今天读了温儒敏老师的《现今语文课是半截子的》一文，从温老师的文中语句和结合自己的实际教学经验，确实深深感到当今学生的阅读量太少，以课标的基本要求相去甚远。

在学生课外阅读量的问题上，除了学生本身对阅读缺乏兴趣外，我们当前的教育体制影响也相当大。

首先，学生自由支配的时间较少，整天都被困在教室里，听老师重复着重复了多遍的知识点。课后还得赶紧完成老师布置的课外作业。这样下来，学生就根本没有时间去读书，当然也就谈不上阅读量的问题了。

其次，学校的重视程度。现如今，语文这门学科似乎并不受重视，我想，如果中高考不考语文的话，很多学校肯定会取消语文课的。看来，语文的生存还得感谢中高考。这是当前一些学校教育思想的核心。

作为语文教师，我们深感自己的责任重大，语文，不仅仅只是承担起学习的任务，中高考这样的问题，语文更应该承担起拯救社会拯救人类灵魂的重任。

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