科研管理科六月份工作计划

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3、组织教研人员参加党校第十九届科研评奖活动。

4、参加市社联建党90周年论文表彰会及省社联调研研讨会。

5、参加党校第十九届科研评奖和建党90周年理论研讨会。

6、完成党校领导来我校调研活动的我校科研工作汇报。

7、完成主体班专题讲课任务。

8、开展个人承担的科研课题的调研工作。

六月份教科研工作计划2017-05-06 08:03 | #2楼

本月份是我校课题实验工作的最后一个月份，所有工作即将在本月底结束，同时，本月份也是见证我们本学实验结果的一个特殊阶段，课题实验材料的整理，实验成果质量的认定，课题实验总结等多项工作都要在本月份完成，为了做好课题实验的收尾工作，特对本月份课题实验进行具体安排，望实验老师们按照教科室的安排，做好这项工作。

一、注意研究方法，进行充分验证

1、课堂教学模式研究组

我校课堂教学模式研究已进入模式样案定型阶段，从前期的各课题组探索中设计的课堂教学模式看，存在着环节繁杂，环节与理论表述不清，课题与环节不一致等诸多问题，经过多次研讨，大家基本认可了三个基本环节——预习定向、汇报交流、总结提升，这三个环节目前表述还不够精准，用词也不新颖，还有待与我们在探讨、修改、完善。从近期课题研究的情况看，该课题组存在着以下问题：（1）文献检索的力度、频度、密度不够。课题实验中，文献检索是一项最基本的功夫，它要求实验教师及时了解同一领域的最新研究成果，了解同一领域研究的历程、视角、层面，了解研究的基本原理，这些都需要我们不断地检索这方面的材料，避免重复前人的错误，在巨人的肩膀上，集百家之长，构建自己的教学模式；（2）实验验证环节薄弱。课题实验不只是进行实验设计，提出假设，更主要的是在自己的课堂教学中，始终坚持按自己提出的实验假设和实验方案进行实践验证，通过验证不断修改、完善实验设计，验证假设的真伪，得到第一手的原始材料，验证实验设计的真实效果；（3）没有掌握好研究的重点。课堂教学模式中学生、预习、交流、展示，师生关系等问题可以直接借鉴、参考目前国内外较成熟的方法，结合我校实际进行筛选、整合即可，不必在此花费太多的时间和精力，因这里不是我们研究的重点，再则，我们短时间内也不可能在此有所作为，我们重点研究的学生学习效性怎样展示，辨别学习效性的高低，明确学生效性包含的具体内容等，课堂教学样案的内容主体是教学环节的确定及教学环节的精确界定，本学期主要把这项工作做好。

2、考试评价课题组

我校考试评价课题组，本学期主要是完成各学科《小学生综合素养评价手册》框架的建构，从整体上看，各位实验老师能根据教科室的具体要求和分工，对自己分工的任务进行实验研究和材料汇总，但存在的问题还不少，主要是以下几个方面：（1）缺陷模块评价量表不成系列。在前期的实验过程中我们发现，目前我们的学生与新的课程标准的具体要求的不同层面存在着不同的差距，我们不可能在短时间内同时缩小这种差距，为此，我们建构的渐进式评价原理是根据我校学生的实际，对学生有缺陷的地方按重要程度进行分析，选择最需要解决的问题，把学生综合素养量表进行分解，制定缺陷模块评价系列量表，使学生逐步达到课程标准设计的要求，但我们指定的综合量表不全面，分解的缺陷量表不能涵盖综合量表的全部内容，也没有构成系列；（2）提交的部分成果材料不完整。根据本学期工作重点，对每位实验教师的分工任务提出了具体的要求，特别是对报送的材料要明确三级目标——总目标、阶段目标、具体目标，阐述清楚评价量表的构成原理、具体要求、操作要领，每一个阶段的量表要清楚地展现出来，但这次上交的材料多数达不到要求；（3）验证时间不充分。任何一种方法或评价量表都要在本班进行具体实验，借以验证它们的效性，并在实验中逐步改进、完善，在上交的材料中，因时间问题，多数成果没有进行充分的实践验证，这样的“成果”如果在实际教学中推广，就会有更多的教师重复自己的错误，造成更大的损失。在今后的实验过程中，一定要避免这种情况的出现。

二、明确任务要求，切实做好实验

1、课堂教学模式研究组

该组经历了艰难的课堂教学观念的转变，逐步理清了精英课堂教学与常规课堂教学的区别，了解了它们各自的本质属性，对我校课题研究的关键点有了较深刻的认识和体验，对课堂教学模式的建构原理有了一定的认识和理解，为此，编写课堂教学模式样案的条件基本成熟。课堂教学模式样案是一种新颖的成果形式，它的目的使一般的非实验老师，能较轻松地掌握、使用我们研究成果的一种特殊形式，它的主要构成方式在以前的指导材料中进行了解释说明，不在此累赘，要按教科室提示的要求在本月底完成课堂教学样案的编写工作。对设计的样案中的一些重要环节，课题主持人一定要安排实验老师进行实验验证，只有通过实验验证才能发现问题，才能辨别实验设计的优劣，才能算成熟的实验成果，而实验也只有经常性的进行实验，才能真正掌握实验的具体方法。

2、考试评价课题组

该课题相对于课堂教学模式研究组来说，研究的时间早，投于的人力多，成果形成的也早，我们建构的渐进式考试评价体系在理论上已经比较系统和完整，但教学实践进行的不够深入，多数老师不能提供翔实、有力的实践材料，来证明我们理论建构的合理性、有效性、科学性、实用性，为此，本月份，我们工作的主要任务是：（1）对所设计的所有评价量表进行一次检测，通过对检测结果的分析，发现量表设计中存在的问题；（2）多数实验教师编写的缺陷模块评价量表不系统，我们设计的缺陷量表内容的综合应大于整体素养评价量表的内容，即部分之和大于整体（这与系统论的意义相吻合）；（3）本学期期末，向教科室提供一份符合要求的，经过实践验证的成果材料。注意加强和教科室的信息沟通。

三、加强课题研讨，提高成果质量

课堂教学样案和学生综合素养手册基本上是我们课题研究的最终成果形式，但不少实验教师对我们成果的最终形式的研究背景、构成原理、理论依据、操作要领等理解的不深刻、不全面，特别是学生综合素养评价手册，它是我们深度解读课程标准的一个导向标，对我们从科学的角度来认识课程标准的本质意义有着重要的作用；课堂教学模式是我们研究的切入点实现了大挪移，虽然该领域研究的人不多，成果较少，但这才是我们课堂教学的主阵地、生命场，这才是关乎我们学生生命质量的原生地，课程改革早晚会涉足这个地方，杜郎口的成功奥秘也就在这里，当然我们研究的内容、视角比之杜郎口要广而宽，大家不必怀疑我们成果的先进性。为此，教科室准备在本学期的课题研究成果汇报会上对此进行简要地汇报，使大家对此有较深刻的认识和体验。同时，各课题组要经常进行课题研讨，课题主持人经常进行跟踪指导，实验教师对在实验遇到的问题经常与教科室进行交流，以加快实验的进程，提高实验的质量。

各位老师，我们的课题实验工作虽然艰难，但有幸的是学校领导给与倾情的指导与关照，我们的实验突破了重重难关，正一步一步接近我们所期盼的结果，现在该是我们拿出勇气，奋力一搏的时候了，望大家振作精神，为我校的腾飞奉献自己的智慧。

教科室

2017年5月28日

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