慕冲小学学常规管理制度

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慕冲小学学常规管理制度

为了进一步优化教学管理，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进素质教育的全面实施，现根据《福建省小学教学常规管理和若干意见（试行）》及永教初〖2003〗41号文件有关规定，结合我校实际，针对各项教学常规工作提出具体的目标要求，让每位教师都有规可循，按章办事。为确保学校各项工作的落实，特制定本制度。

慕冲小学学常规管理制度

一、创造性地实施课程计划

各校要根据省颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程；教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，各校要按照《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。

二、教学计划

新学期开学前，各学科（语文、数学、艺术或音乐、美术、体育、劳动、自然、心理健康、英语、品德与生活、品德与社会、兴趣、科学及综合实践活动等）任课教师应认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。教学过程中随时对照调整自己的教学。

三、备课、教案设计

教案是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点、难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。

1、教师备课应从四方面来备。一是准备教参以外的相关资料。二是对每个单元要有总体思路的把握，把每个单元作为一个整体来考虑，以便更好地研究教材内容。三是了解学生，多备学生学法，要有针对性的设计教学策略和方式。四是树立科研意识，把我们的教学和科研联系起来，理性的备课。

2、教师在备课、编写教案时，要求字迹清楚、排列美观大方。每一课时教案要写清楚课题内容，重、难点，教学过程；每一个单元应有单元备课、复习整理课、试卷评讲课教案。

3、语文、数学、艺术或音乐、美术、体育、劳动、自然、心理健康、英语、品德与生活、品德与社会、兴趣、科学及综合实践活动等科目均应编写教案。

4、教学反思

课时思：一年级每一课时教完后，应写好教后反思；二至六年级的语文科及综合科要求每一课完整课教完后写教学反思，数学科要求每小节教完后写教学反思。直接写在教案后面，字数不限。

单元思：每一单元教完后，应写好单元教后反思；直接写在本单元最后，字数200~300字。（一至六年级）

期未思：每一学期结束时，应写期未教学反思，独立形成一篇质量高的教学经验总结。（一至六年级）

四、上课

各科任教师在上课时应做到如下要求：

1、教师的教学行为要规范，衣冠整洁，仪表端庄，言行举止文明。

教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。严禁教师穿背心、超短裤上课，体育教师不能穿皮鞋上课，教师不能坐着讲课。

2、正确使用教材和教学资料。

教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。

3、安全第一，防患于未然。

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教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

4、确立学生主体地位。

在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民-主、平等的新型师生关系和宽松、和-谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

五、听课、评课

1、教师听课时应提前到达听课地点，因个别情况耽误时间也不能超过３分钟，超过上课时间3分钟后到达听课地点的，作缺勤处理。

2、教师听课时，应尊重讲课老师的劳动成果，在听课过程中，不能交头接耳，不能随意议论，不能高声喧哗。

3、教师听课时，要认真做好听课笔记。教师每学期最少要听15节课。校长和副校长每期听课20节以上，教导主任、教研员每期听课30节以上。

4、每听一节课，都要对该节课进行认真点评，写在听课本的评议栏内。积极参与教学心得交流，取他人之长、补已之短，共同提高。

六、作业布置及批改

1、作业布置

严格按教育部的规定布置作业，控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业。学生课堂作业必须在课内完成，家庭作业量规定：一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。作业的设计上学校提倡布置自主性作业。即难度自选，数量自选，形式自选。

2、作业批改

学生课堂作业一定要批改及时，除习作外，其余作业原则上当天或次日批改，从学生做题之日起，不能超过3天，以便及时发现学生的不足，采取相应措施。学生家庭作业，教师可根据实际情况抽查抽改，但不可一次都不抽查抽改。

各教师应按县小学教研室规定使用的符号进行批改，做到规范、统一。对学生作业下批语时，提倡运用短评加等级。要求态度要诚恳，充分肯定学生长处，实事求是，不伤害学生自尊心。尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。

七、学生学习辅导

学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

八、加强家校之间的沟通交流。

学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校应通过开办“家长学校”和组建“家长工作委员会”等途径，加强家校之间的沟通，在强化对家庭教育工作指导的同时，争取社区教育机构的支持，协调家校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的经验。学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

九、学生评价工作

1、学生发展评价。评价学生应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

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考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考试科目为语文和数学；英语学科三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应通过观察交流等方式进行评价，五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。阶段性测验由任课教师结合班级学生实际自主命题实施，考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。中心小学要加强考试命题的研究与指导，建立必要的审题制度以监控试卷质量。其他学科通过平时考查评定成绩。

学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。

十、教师发展评价。

学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，禁止单纯以学生书面成绩为依据评估教师，评价内容、办法要充分体现人文精神，有利于教师师德水平和专业素养的不断提升。教师发展评价从职业道德的考评；专业发展水平的考评；教学行为和教学效果的考评三个方面进行。

十一、教学研究工作

1、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。

中心小学教研组必须制定学年教研工作计划和学科教研课题，并加强对各校及教师个人教研、教改的课题指导。中心校应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用。各完小要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。

2、认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。案例研究和专项性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学年度考核、职称评聘的一项重要内容。

十一、督查指导工作

1、建立教学质量监控制度。

学校将采用定期和随机抽查形式相结合检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。学年终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行量化评估，表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

2、建立教学质量检测制度。

中心小学每学期至少组织一次对各完小教学常规工作的督查与指导；要建立教学质量检测制度，制定教学工作评价方案，对各科教学改革提出具体意见，对完小学的教学质量进行评估与分析。

2003年12月28日

星火实验小学教学常规管理制度2017-04-23 17:31 | #2楼

为推进我校教育教学规范化、正规化，提升教学质量，深入贯彻四川省实施素质教育八条规定，特制定本制度。

（一）、备课制度

备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

一、开学前教师要认真学习新课标，领会新课标的基本精神，要深入钻研教材，熟悉全册教材的体系结构、基本内容和要求。

二、制定学期教学计划，对本学期学科教学进行总体安排，其内容包括：1、全学期教材内容宏观分析；2、本学期教学目标(认知能力、思想教育等)、重点、难点；3、结合教学重点研究的教研或教改课题；4、提高教学质量的措施； 5、安排《教学进度表》，包括各单元或章节课题的课时分配、阶段复习和测验的时间安排、课型、重点难点、教学方法、实验、教具等项目；6、学科课外活动安排。

三、确定教学目的与要求(包括知识、能力和情意三方面)，教案能体现本学科教学计划、大纲及单元或章节的基本要求，教学设计体现本学科教材教法的基本原则和特点，教学目的正确，层次分明，防止简单化和抽象化。

四、教学设计思想明确、清楚，正合理设计板书，注意应用教具及其它电教手段，教材处理妥善。

五、教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性，做到四个有利于：即有利于调动学生学习的积极性，有利于启发学生思维，有利于突出重点，突破难点，有利于学生发表自己的见解，克服满堂灌的教学方法。

六、精心设计课堂提问、课堂板书和课后练习。课堂提问是优化课堂教学的一种手段，提问要由浅入深，便于学生思考，有利发展学生思维；课堂板书简明、合理、规范；课堂练习晏能保证巩固新知识．课外作业的数量、难度要适当。

七、培养学习能力。各学科应根据本学科的特点，培养学生的能力。语文、英语学科要培养学生听、说、读、写的综合能力。数学要培养学生运算计能、技巧和逻辑思维的能力；自然、社会等学科要培养学生自己动手的能力，音、体、美、老等学科要依据其学科特点来培养学生的兴趣和能力。

八、严格禁止不备课或凭旧教案授课的现象发生。

（二）、教案规范标准

一、教案设计能体现本学科教学方法的基本原则，教案完整规范，教材处理合理，教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性。

确确定重点、难点。

二、教案内容及格式必须具备以下六大部分：1、课题；2、教学目的与要求；3、教学重点、难点；4、教具准备；5、教学课时；6、教学过程，包括复习提问、新课导入、讲授新课、课堂小结、板书设计、课堂练习、课后作业布置等。每一章、节或课文的教案后在讲授完应记有教学小结，使用电化教学手段亦应在教案上体现。

三、教案能反映本课题的教学内容和过程，教学步骤清楚，重视学生学习能力的培养，联系学生实际讲授，符合学生认知规律，突出重点，突破难点，渗透思想教育，教学内容的密度、深度、广度合适。

四、教案要有创造性，不得造抄教参或《教案》，教案具体、完整、术语准确、语言简洁、详略得当、书写工整、杜绝错别字。

（三）、上课制度

上好课是提高教学质量的中心环节。

一、按课表上课。按时均衡地完成教学任务，保证教学进度。教师不得随意换课、让课、停课。凡需调课或停课，必须经校长同意。

二、教学目的要明确。每一节课都要按教学目标、计划、进度来进行，杜绝教学中的随意性。

三、讲授知识要正确，要把规地传授给学生，加强双基(基础知识、基本技能)的教学与训练。

四、教学方法要优化。教师要根据不同学科、不同内容的特点及学生的实际，坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，选择最适合学生接受的灵活的教学方法，引导学生动脑、动口、动手，采用启发式，注重直观教学，积极运用电化教学手段，做好演示和实验，引发学生的学习动机和求知欲望，授课中要注意不同层次的学生，使各类学生都有所得。自然学科教师要按规定认真完成演示实验和学生实验，不得任意删减。

五、注重教学效果，向四十分钟要质量，要效率。做到课堂结构合理、教学容量适当、面向全体学生，善于抓住学生的注意力，注意学生的信息反馈。灵活处理偶发事件，调动学生学习兴趣。．

六、讲究教学艺术，教学语言清晰、简洁、生动、形象，具有启发性和吸引力，教态亲切自然。

七、板书工整，布局合理，层次清楚，克服随意。

八、遵守《课堂规则》，做到为人师表，教风朴实。组织教学严密；不迟到，不早退，不拖堂，重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。严禁体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出教室。

（四）、作业批改制度

一、作业布置要依据教学目的，抓住重点难点，适当适量，坚持一课一练。一、二年级不布置家庭作业，三——六年级家庭作业不得超过一小时。

二、作业的内容要合乎大纲、教材的要求，符合大多数学生的理解能力和承受程度，以掌握“双基”为重点，培养能力为目的，做到不出偏题。

三、指导作业的方法，严格要求学生按各科作业规范按时、独立、认真地完成。

四、认认真真地仔细批改，重点篇目、章节的作业提倡面批面改。对作业存在的共性问题，教师必须安排一定时间进行讲解、纠正并要求学生重做。杜绝把收上来的作业让优等生代为批改的现象。

五、评定作业要客观、公正，批语要用词贴切，注意爱护学生的积极性和自尊心，既肯定优点，又指出错误。

六、教师要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和辅导。

七、各科作业都要严格要求，合乎规范，整洁清楚，独立完成。

八、学校对作业实行月检查、抽查、问卷等形式的考核方式。发现问题及时解决。

（五）、单元监测制度

监测是对学生学习成绩的评定，也是对教师教学效果的检验。

一、监测有单元、期末和毕业三种。单元监测由教师自己组织，期末由学校组织。教师不得自行组织期中质量监测。

二、监测的目的是复习巩固已学过的知识，检查教师教学效果和学生学习效果。要严格、认真，树立良好的监测风气。

三、根据学科特点分科考查。控制监测的频率，注重平时的考查，并做好成绩记载。

四、阅卷要统一评分标准，严格执行。阅卷评分要客观、公正，成绩统计要准确无误，及时上报。

五、认真填写质量分析，提出改进措施并上报学校。

（六）、辅导制度

辅导是课堂教学的继续和补充，是因材施教的重要措施。

一、根据《备课制度》的要求，开学前应对全班学生学习状况做客观的分析，确定辅导对象，制定差的计划、措施。

二、根据辅导对象的不同情况，分别确定辅导内容，重点辅导学习上困难较多的学生。对因病、事假等原因而缺课的学生应及时进行补课辅导。

三、有计划地做好培优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对差生要满腔热情，耐心辅导，使其在原有基础上有所提高。

四、课外辅导形式可以多种多样，补课、个别辅导、指导学法、指导作业等。

五、创造条件，开展学科课外活动。增长知识，开拓视野，陶冶情操，发展个性。

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