学校常规管理的几点做法

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学校常规管理的几点做法

一、常规管理

学校常规管理的几点做法

（一）对中层领导的管理。

1.学校制定了《中层领导管理办法》，分工明确，责任具体。中层领导轮流值日，并如实填好《值日记录表》。

2.定期考核，落实待遇。校长每月对领导成员进行考评，考评成绩计入学年综合考评。并随月发放100元职务津贴。

3.加强交流，团结协作。

（二）对教职工的管理。

1、制度管理。修改完善了《教职工月考评办法》、《教职工综合考评办法》，建立健全了《教研活动制度》、《教科研考核与奖励制度》。《杜集小学班主任工作考评方案》等。（1）制定。

（2）落实。检查、反馈、谈话、签名。

2、提高待遇。

（1）及时兑现各种奖励。智育抽测、教科研、各种活动获奖等。差距较大。

（2）增加班主任评估奖，每人每月60元，增设全勤奖，全勤奖20元。

（3）过节费。

3、加强交流与沟通.

（1）集体交流——开会。

（2）个别交流。

4、人性化管理。

（1）教职工家庭有特殊情况（红白大事、疾病）时，考勤适当照顾；

（2）积极帮助有困难的教职工渡过难关，石杰

（三)对学生的管理。

1、日常行为规范化。要求学生熟知《小学生日常行为规范》并严格遵守，少先队在校园内设有“学生日常行为监督岗”，对违纪行为及时纠正，对文明行为及时表扬，促使学生日常行为日趋规范。

2、课堂上要求学生按《小学生课堂学习规范七条》认真去做。鼓励学生在课堂上大胆质疑、积极发言，对表现较好的学生由教师及时表扬并奖励一颗小五星。

3、人性化管理

（1）学生生病时及时通知家长，家长不在时由老师带领学生到卫生所及时治疗。学生生病住院时，学校都会派人到家或医院探视。

（2）严格执行晨午检制度。防止学生出现意外事故。

二、几点反思：

1、制度落实得不够严格。

2、工作过程中忽视对材料的搜集与整理。

3、缺乏锐意进取的精神，工作中拖拉、不积极上进，存在“只求无功，不求无过”的思想。

三、今后的打算：

1、加强校园环境建设，改善办学条件。

2、成立学生自主管理委员会。培养学生自律、自立的能力。

3、加强社团建设。以学生的“2+1”特长发展为契机，大力加强社团建设，促进学生的个性发展。

4、加大对教职工的奖励力度，充分调动教职工工作的积极性。

园头学校小学部教学常规管理的做法与心得2017-04-23 12:21 | #2楼

一、组织分工要明确。

教学常规管理是一项长期的、经常性的工作，单靠教导主任一人埋头苦干，往往会出现事倍功半的结果，这就要求我们在教学常规管理中强调体现集体的力量，形成合力。学校成立由校长、副校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的常规工作小组，负责学校教学常规工作的管理，做到人人分工明确，一人具体负责其中一项工作，在工作中又互相合作，做到条条落实，块块落实。如教导处负责安排布置工作，各教研组负责落实常规检查，一件件地干，一项项地做，事事有人管，把教学常规工作管理落实在形成教学质量的全过程中。

二、管理制度要细化。

古人云“天下事，心作于细”，重视教学常规管理制度的细化，便于教学常规管理的可操作性，便于检查者依据制度进行管理检查，也便于教师在落实教学常规工作中有据可依，有章可循，提高工作效率。我校制定的教学常规管理制度包括认真备课、认真上课、认真辅导、精心布置和认真批改作业、认真组织质量检测、认真组织开展课外活动六大项内容，每一项都提出具体细化要求，如上课的基本要求：

1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。3、语言文明、规范、使用普通话教学。4、不得提前下课，不准拖常。5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生的安全。7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。

三、检查落实要到位。

教学常规的检查不能流于形式，要重点抓教师的备批辅考析研等方面，要求教师把落实好常规看成是目前提高教学质量的关键环节，检查常规工作完成情况，要重在看实质，看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面；备课中对考试精神的贯穿情况；作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层；这些资料上内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现；测试数量是否适度，是否有自己的更为针对性的测试卷；批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；布置给学生的课外作业是否适度，班级开展“师生共创优秀作业”是否扎扎实实地落实等等，我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行等级评分，全面客观地评价教师的常规工作。

四、反馈调控要及时。

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。教案方面有：备课、进度、教学法、过程设计、教学反思等；作业方面有：课堂氛围、教学方法、教学效果等；对务方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。

五、薄弱环节要跟踪。

在教学常规检查中出现的薄弱学科、薄弱环节要实行重点跟踪，如发现某年级某学科在某一单元检测中学生平均分出现反常的下跌，及格率大幅下降这一现象，应及时进行跟踪，弄清情况，分析原因，找出对策，并对该学科进行全程跟踪，如进行行政下班随堂听课，和科任教师一起研究补缺补漏方案，还可以由学校出面经常性对该学科进行效果检测等等，并充分调动学校各种教学资源，充分利用教师和集体作用，想尽一切办法使该学科不掉链、不落后，有效地提高教学质量。

以上几点是我校在教学常规管理工作中的做法，通过实践，我们也充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，常规管理的形式和内容必须因人而异，因情而变，尽量在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高学校教学质量。

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