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小学语文公开课评比活动总结

时间:2022-03-20 23:06:58 公开课 我要投稿
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小学语文公开课评比活动总结

为加强教学管理,促进教学质量的提高,进一步提高教师业务水平、教学能力,促进教师专业化发展,提高课堂教学效率。本学期,我校根据本期工作安排,组织了教师课堂教学评比活动,由学校领导班子和全校教师进行评比,统一评分标准,根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价,教研组及时进行评议。本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态对待公开课,把公开课看成学习研究的过程,看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备,根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案, 现对教师的课堂教学总结如下:

小学语文公开课评比活动总结

一、评比结果:

一等奖:田霞

二等奖:李素丽 陈冬彦

三等奖:任晓丽 贾建梅 李玉君

二、课堂教学中的亮点

1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念,准确把握教学方向。注重以学生发展为本,注重学法指导的理念,较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合,注重培养学生学习兴趣和学习愿望,以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和-谐的师生关系。

2、教学行为。

(1)大多数教师能够较准确地把握教材,贯彻新课改精神,根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标,在教学中不但重视知识和

技能目标的实现,更加重视了过程和方法目标的实现,尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点,突破难点。

(2)参赛教师大多能做到面向全体学生,充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,关注学生的学习需求、成长需求、发展需求,积极创设宽松、民-主的课堂教学氛围。

(3)积极探索和采用多样化的教学方法,促进课堂教学效率,能够积极引导学生思考探究,注重学法的指导,联系学生生活实际,拓展延伸,体会运用。教学进程顺畅,结构层次清楚,基本符合学科的特征和要求。如:田霞《用目光倾听》:选择喜欢的段落自主朗读;重点语句体会、朗读与表演相结合;设计表演活动将朗读与学生的体会紧密结合,有助于培养学生的学科素养。抓住了学生对语言的推敲和体会,让一位学生进行表演,形象直观,效果不错。

陈冬彦《奇异的激光》:通过表格的归纳引领新知学习,知识结构性强,直观、有效果。充分联系现实生活,通过图片展示、文本阅读、联系实际举例探究等等多种教学方法有机结合,并进行知识视野拓展,有效地帮助学生学习、理解基础知识,并为问题的设计和探究学习奠定良好的基础。

3、教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新,教学方法灵活多样,还有着良好的语言表达和课堂调控能力,表现出良好的专业素养和教学技能,逐步形成个性化的教学风格。

李素丽《凡卡》:注重学生的情感体验,通过教学设计的创新,让学生在活动中体验,培养学生的学习兴趣,并在活动中全面锻炼学生的学科素养。

任晓丽《车的世界》:能够根据一年级学生的特征,用童话般的语言构建课堂教学的情境,同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、开火车、找朋友认读拼音等多样化的手段调控课堂,学生学习的兴趣强烈,能够始终跟着教师的教学环节,师生有效互动,课堂气氛生动活泼、充满情趣,学习效果良好。体现了教师良好的专业素养和课堂教学的设计能力。

三、存在的问题:

1、教学过程热闹但并非真正的生动:有的教学环节看似热闹,师生问答很顺利,但教师所提出的问题缺乏深度和启发性,还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质,敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

2、个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快,学生反应跟不上,好像教学内容很简单,学生不用教就该会;有的教师的语言评价还不到位,效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。

四、改进措施:

1、贯彻课改理念,立足课程标准,认真钻研教材,能够从宏观上驾驭教材,超越教材,合理利用和开发各种课程资源,优化教学设计和教学方法,有效的突出教学重点,突破教学难点。注意知识结构

的整合和线索规律的总结,合理地进行拓展延伸,培养学生的创新思维和时间能力。

2、在课堂教学过程中,保持一个严谨、扎实的工作态度,充分尊重学生自主学习的主体地位,时刻关注学生的学习过程,及时了解学生存在的问题,并能够及时准确地作出引导或评价。

3、注重教学语言,提高讲解艺术,注意学科语言的规范性,做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力,形成教学特色和风格。 总之,在整个课堂教学评比活动中,大家既感受到了各位参赛教师的努力和进步,同时也看到了一些不足,因此,在以后的教学工作中,还要进一步加强理论学习和实践创新,不断提升自己的业务素养,提高自己的教学艺术水平。

杨田中心小学语文公开课活动总结2017-03-31 14:08 | #2楼

为了迎接镇、县课堂教学大赛,杨田中心小学语文教师进行了语文课公开周活动,共有七位语文教师参与。每节公开课,所有语文教师都能积极参加听课、评课,活动开展得井然有序、扎扎实实。

王淑琴老师的课准备充分,课件的运用,增强了教学效果,声情并茂的朗读课件,让师生享受了朗读的美,对学生朗读训练起到了促进作用,图示教学有直观效果。潘秀英老师的教学语言很规范,字、词、句的训练到位。学生学的主动参与性非常好,课堂气氛异常活跃。柳淑芬老师课前准备下了功夫。在教学中充分发挥学生朗读水平优的学生进行示范带动作用,以带动学生更好地通过情感朗读来理解、感悟文章内容。王解和老师上课语言娓娓动听,开篇导入自然切入。教学中,注重学生感悟文章语言的魅力。学生朗读的水平很好,可见平时的朗读训练指导到位而有效。黄慧老师的课激-情丰富,教学语言悦耳动听,教学中表现了自己良好的教学素养。陈晓才老师的课教态端正,教学思路清晰,以“三个维度”的理念设计课堂结构。教学整体效果尚可。

今后的教学,我们一定要以教学新理念去指导,要把课堂真正还给学生,一定要以学生为主体,教师为主导,课堂教学要精神饱满,用激-情去感染每一个学生,有目光去关注每一个学生,用高低恰当的声音去覆盖学生,用清晰的思维去引导学生。教学目标、任务要明确,

要把握和突出教学重点,对文本不要肢解,要带领学生走进文本,上真正的语文课,努力培养学生的语文综合素养。

杨田中心小学语文教研组 陈晓才

2011.10.24

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