校园新闻写作技巧

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校园新闻写作技巧

首先要说是的，大家写消息时最需要注意的就是：过去、现在、将来这三个问题，只要把这三个问题解决好，其它问题便迎刃而解了，消息也就算是比较完整了。

校园新闻写作技巧

消息的含义：消息，通常又叫新闻。新闻，又有广义和狭义之分。广义的新闻，包括消息、通讯、调查报告、报告文学、特写、评论等多种新闻文体；狭义的新闻，单指消息一种文体。消息就是以概括叙述的方式，对新近发生的或发现的有社会价值的事实的简短报道。它是报纸、电台、电视台、通讯社最常用的一种文体。

西方新闻学在理论上曾经提出，构成一条（消息）新闻的事实，离不开五个要素，即五个“w”， “何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事(what)、何故（why）。

消息的基本特点：1、真实性：以事实为本源，事实是新闻的生命。2、时效性：新闻是新近发生的事实的报道，新闻贵“新”，不“新”则难于成为新闻。3、概括性：消息简明扼要，篇幅短小。主要体现为使用概括　叙述的表现方法和概括性语言。

题外话：我们作为学校，写稿件也是在宣传学校的形象，突出各个学校的优势，稿件质量的好坏，还可以展现学校老师的素质。希望老师们认真对待。目前有些学校投的稿件时效性较差，一些活动开展了半个月一个月后才把稿件投过来，这新闻就成了旧闻，这也对宣传学校不利。

消息的分类 消息的分类有不同的标准。一般比较常用的分法是从写作角度将消息分为四类：动态消息、简讯、综合消息、述评性消息。

（一）动态消息 动态消息就是迅速对新近发现或正在发生的国内外重大事件、重要活动或各项工作的新情况、新问题、新变化等加以报道的一种消息。

（二）简讯 它的最大特点是内容单一，短而快。在新闻五要素中，只突出何时、何事、何人等要素，一般不交代背景，起活跃版面的作用。

（三）综合消息 综合消息就是对某一时期内发生在不同地点、不同单位、不同战线、各具特色而又是性质相同、能表现同一主题的各种新闻事实的综合报道。它综合反映国际国内带有全局性的情况和动向，报道面广、声势大。

（四）述评性消息 它是介乎消息和评论之间的种新闻体裁，兼有消息和评论两种作用。

一、消息的标题消息的标题是全文的“眼睛”，好的标题应该起到提示消息的重要内容，吸引读者阅读的兴趣的作用。

消息的标题要求能够概括、揭示消息的主要事实，用以吸引读者，它与一般文章的标题相比，显得更重要，形式也更为多样化。

消息的标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。采用哪种标题，要酌情而定。

消息的标题通常采用由正题、引题和副题组成的单一型或复合型标题。

正题，又叫主题、母题。它突出消息最主要的事实或中心思想。正题中一般有谓语。它是新闻中的最主要部分，说明新闻标题中最主要的事实和思想；是新闻标题中的最核心部分，即发生了什么。

引题，又称肩题、眉题。用于交待背景，说明原因，烘托气氛，引出主题，揭示意义。

副题，又叫子题、辅题。常用以补充交代事实，或说明事件的结果，有时也用来说明正题的来由或依据。它的作用在于说明主题或加强主题的气氛和力量，协助主题共同完成标题的任务。但只要主题能够独立承担标题的任务，辅题就可以省去，或者只用引题和副题。

消息标题的基本要求是精练、确切、醒目、新颖，在此基础上要求生动、感人。标题的拟写要注意题文一致，即标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。新闻标题要善于省略，就是省略新闻中那些可有可无的内容，只保留　事实的核心部分，省去那些不必要的过程和细节，省去消息来源和不必要的议论。在提炼了最主要的内容以后，文字表述要精简，可以适当采用简称。

特别要指出的是，每一篇稿件的标题不宜太长，不能占完一整行还未显示完标题的内容，这样会导致网站上的版面的死板生硬，本来显示标题的网页却显示出大版大版的字，读者看起来吃力，也不利于学校的宣传。

标题在我们网络新闻写作中占很重要的位置，网络新闻主要采用超链接方式，读者在网上所能看到的新闻，大部分需通过点击标题而进入正文。因此，标题是否具有吸引力，具有新颖性和创造性，是事关整个消息写作是否成功的关键。网络新闻的标题不同于报纸新闻的标题，有眉题、正题、副题等复杂多变的形式，一条新闻的内容无论多么重要，在网页上往往只有一行链接，这就要求大家拟的标题都必须言简意赅，惜字如金。

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尽可能用主谓式（陈述对象+行为）或动宾式（动作+对象），尽量不用或少用修饰成分。其次要严格控制字数，新闻标题一般在10个字左右，最好不超过15个字，有的人生怕落下什么信息，结果什么都加进去，所拟的标题都成了一则短消息。

突出主体学校： ××学校开展（举行）××比赛（竞赛、培训、） ××学校召开××大会

突出内容：展技能秀风采享成功南宁六职校第十二届学生专业技能节落幕搭建交流平台促进成果分享（注意前后的字数要一样）南宁一职校成立培训学员工作室

例如：“广西机电工业学校党支部到南丹开展“职教脱贫理念进山村”帮扶主题活动”可缩短为“广西机电工　业学校开展帮扶活动”或者“职教脱贫理念进山村”

此外，给大家介绍一些学习方法：1、研究标题找规律。大家可以摘录近期新闻报纸上若干个新闻标题，分析特征，从中寻找新闻拟题规律。2、比较拟题找差距。选取新闻报纸上的短新闻，遮住题目，读完之后拟个标题，然后与原题目对照比较。3、平时阅读时筛选。平时在读报时，善于概括，善于筛选信息，提取中心内容。

二、导语消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。导语写作的基本要求是，要用简洁的语言揭示出消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。导语的出现，来源于消息通常采用的倒金字塔结构。倒金字塔结构是消息特有的一种结构，它是将最新鲜、最重要的事实写在最前面，其它内容则按其重要程度依次安排　在后面，恰如将金字塔倒置，故称倒金字塔结构。

导语的写作方式常见的有以下几种。

一、叙述式。这是最常见的一种方式。导语往往是新闻事件的高度概括，使读者看过导语后，不用看下文，就能了解消息的主要内容，这种结构形式的特点避免了消息写作中把最重要、最新鲜的事实淹没在大量一般性事件各，突出了"新"字。

例如“6月8日晚，让南宁技校学生期盼已久的，由该校学生自编自导自演，自行制作完成的《壮乡四姐妹》和《网虫不坏》两部影片在该校操场举行隆重的首映式。”

一般关于会议、会见、会谈、宴会活动的消息，多数情况下以会议所解决的问题，内容最有新闻价值之处、讲话最精彩、最新鲜之点作为导语的内容为宜。

二、描写式。对富有特色的事实或有意义的一个侧面，用简练的笔墨进行形象描绘，给读者以鲜明的印象。描写在导语里应结合新闻事件进程对具体事物做恰如其分的反映，通过当时的特定场合，情况，对话来表现，如同电影中的快镜头那样，节奏要快而不能拖拉迟缓，要一落笔就接触到被描写的事物，直截了当对事物加以勾画，迅速把画面呈现到读者面前，值得注意的是：描写的过程要多用动词，少用形容词。描写式导语还可以撷取新闻中某项具有形象的成果，进而引出新闻主题。

例：“多么威武神气的猫头鹰！一对大眼睛正在扫射着什么，翅膀微微耸起，看来它准备振翼飞扑过去，抓住那狡猾的大田鼠。这只用棕榈树因材施艺而雕琢成的人工猫头鹰，最近飞越太平洋，在美国旧金山的‘中国上海民间艺　术展’上栖息。”大家在写比赛、竞赛、学生活动等消息的时候可以适当用描写式导语。

三、提问式。把消息中要解决的问题或要介绍的经验、做法以设问的形式提出，然后再用事实作答。提问试导语所提的问题不宜过多，提两到三个问题引出消息主题即可。

例如“你知道在正规场合的三色着装原则吗？你知道电话礼仪有哪些吗？5月26日晚上，玉林市机电工程学校礼仪知识竞赛决赛晚会在该校操场大舞台上举行。”

四、评论式。是对所报道的事实先作出评论性结论，然后再用具体事实来阐明。

五、设问式导语。设问式导语就是在消息开头即提出一个尖锐的问题，然后解答，引起人们的关注和思想。（在大家的投稿中，导语写作中不足的地方有：有稿件的导语中心太多，这也讲，那也说，这就容易使读者看完导语后还不知重点；有的导语太长，像给上级领导汇报一样，一项项数字开列出来，让人看了有些抵触情绪，没有兴趣再往下看全文；有的导语概括性不强，虚话套话讲了一大堆，而且还老绕圈子，绕了半天，结果就是没说到主题，让人看了着急。

还有就是太落俗套太公式化的开头，比如在稿件中最常见的就是“为了……”“为了进一步提高……”等。例如：“为了使校区建设工作实现“楼房不倒、人员不倒”的目标，进一步完善校区监督机制，把校区建设成“阳光”工程、“廉洁”工程……”“为增强学校对外承接培训业务的能力，学校抽调精兵强将成立了培训处，对外承接各类社会培训。”

并不是说这样写导语不行，而是显得学校很应付式地在工作，而且这样的导语对读者没有太大的吸引力，我们不提倡大家用这样的句子做导语。当然，在文中的主体部分是可以用的，但如果大家想把稿件写得出彩，应该尽可能地丰富导语的写法，这类句式最好不要用来做导语。

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另据美国传播学者尼尔森研究发现，人们在网上阅读新闻的时候通常采用快速阅读的方式，即力图在15秒钟时间内得到想要掌握的信息的要点。统计表明那些只阅读新闻简要内容的人是坚持阅读完全文的人的3倍，即便是阅读“全文”的读者，实际上也只阅读了全文内容的75%而已。换句话说，在网上，人们很少逐字逐句地阅读，而是快速地一览而过，只有让读者在浏览时能迅速抓住一篇新闻的主要内容并产生兴趣后，才有可能进一步深入阅读。因此，网络新闻的导语写作必须符合人们在网上阅读的习惯。

为了使读者在尽可能短的时间内知晓新闻的内容要点，大多数网络新闻采用倒金字塔的写作模式，即充分重视新闻导语的作用，把最重要、最新鲜、最能吸引人的新闻事实放在最前面。）此段可作为口头表述材料。注意：写进导语的单位名称、专门名词不能多，人名与头衔也不要太多；写进导语的事实不要太多；少写附属事件与细节；导语里不要堆满数字；要求新颖多样，忌千篇一律。

三、主体主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。写主体要注意如下几点：材料集中，主干突出。消息的主体是主干，典型材料要用在主干上，与主题无关的要舍弃，次要材料可简略。

内容充实，过渡自然，并适当照应。回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。

结构严谨，层次分明。要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：

一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；

二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；介绍给大家常用的词有“首先、其次、接着、最后……”等词组，大家可以把这些词语用在主体的段落的第一句话中，这样可以使读者看了稿件后一目了然，思路清晰。

三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。

首先，写消息只有交代清楚人物、时间、地点、原因、过程等，才能使读者、听众和观众觉得新闻实实在在，可感可信。

其次，主体写作选择的事实要典型。要选择那些最能体现主题思想的事实，最能反映事物本质的事实。这就要求我们在大量具体的事实中选取典型材料、典型事例。如果不作选择，罗列一大堆材料，反而会冲淡或淹没新闻主题，造成人物、事件不突出，观点不鲜明，起不到应有的宣传效果。

最后，事实要生动。新闻事实本身要有新意，生动感人，同时还要有选择性地生动地描写情节和细节，要善于用巧妙的方法叙述新闻事实，避免生硬、刻板、老套。如可用再现某些场景的方法；渲染气氛、加深印象、烘托人物、突出主题；也可用对比衬托的方法，使新闻事实更加鲜明、丰满。此外还有点面结合、画龙点睛等方法，可以使事实更好地“说话”，增强感染力。

目前一些稿件消息的主体中多是平铺直叙的内容，这些内容繁琐冗长、不生动、不形象，让人读起来味同嚼蜡。事实上我们可以改换一下写作角度，不要老是用老师工作的态度去看问题，可以变工作角度为学生切身感受的角度。角度一转换，写法可以灵活多样，大家可以用一些类似影视特写镜头的写法，推出一个或者几个学生或者老师的现身说法，适当地使一些数字型的死材料变成活材料，或者把这些数字、情景用学生、老师、校长的“嘴”说出来，并穿插在稿件中，这样读者读起来才有情并有深刻的印象。这就要求大家在写稿时把所见、所闻、所想、所感提炼并表达出来，并用心到一线采访、拍照。

还有一个问题是，一般主体的段落内容过长，大家要注意分段，尽可能地多分小段，不然在网络上读者看到大段大段的文字会感觉到很压抑，出现视觉疲劳。

四、背景背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。

背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性；二是说明性材料，即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等；三是诠释性材料，即人物生平的说明，专业术语的介绍，历史典故的解释等，以帮助读者理解消息的内容。

五、结语结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息也没有特定的结语，一般情况下，稿件的事实交待清楚了就可以了，并不是每篇稿件一定都要有一个结语的。

从新闻写作的业务上分析,新闻写作,它本身是一项很具体的实践活动,它要求大家必须不断地学习新闻写作的理论,并在掌握新闻理论的基础上,去进行具体实地的调查采访,经过主题的提炼、文章写作思路的构思、体裁的选择及写作方法采用等过程,在这些过程中的每个环节都是不可轻视和偏废的。

总体点评：

例1：广西机电工程学校教育教学工作会议：如何走进学生的心灵中职学生沟通难，这是中职学校的一个“特色”。如何走进学生的心灵，让学生打开话匣子？广西机电工程学校近日召开的教育教学工作会议上，来自广西师院的雷湘竹教授从心理咨询的角度给中职老师们指出了一条新路子。

雷教授现任广西师范学院教育系学前教育教研室主任，长期从事心理学及部分教育类课程的教学研究工作，并在复旦大学与密西根大学联合举办的“妇女与社会性别学博士课程班”学习深造，兼任广西绿荫妇女咨询中心副主任，广西绿荫妇女热线心理督导，还是国家二级心理咨询师，中国性学会青少年专业委员会委员，广西心理卫生协会心理咨询师专业委员会委员。

雷教授的讲座深入浅出，将复杂的心理学理论通过通俗易懂的语言，贴近实际的案例，娓娓道来，让人深思、反省，更让人回味。讲座结束后，老师们涌上讲台，围着雷教授提问、述说，除了谈到老师与学生的沟通问题，有的老师还问到了家长与儿女的沟通策略等等。气氛热烈而秩序井然，讲座获得了圆满的成功。此稿件标题用“如何走进学生的心灵”即可。

“广西机电工程学校教育教学工作会议”可作为副题，也可不要。导语部分写得不错，开头用“如何走进学生的心灵，让学生打开话匣子？”吸引读者的注意力，让人产生悬念，继而愿意继续看下去，同时也把机电工程学校近日召开的教育教学工作会议的事情“引”了出来。让读者看完导语就想知道“雷湘竹教授从心理咨询的角度指出的新路子”是什么新路子，如何新法？第二段是介绍雷教授的情况，这属于新闻的背景，可以放在消息的最后再说明，也可以在主体上穿插说明。如果用倒金字塔的结构则应该把这些前景材料放在后面。

主体部分应该着重围绕雷教授从心理咨询的角度给中职老师们指的新路子这个主题写，但很遗憾，看完全文我们也不知道雷教授给老师们指出的新路子是什么，到底怎么个新法？因为消息的标题是“如何走进学生的心灵”，那消息的内容理应体现标题，可是，全文却没提到这方面的内容。事实上这位通讯员提练的主题很好，能抓住人的眼球，从教育教学工作会议中发现亮点提练出来是个不错的消息。但是，他就是在主体写作的时候没有把握好。主体内容可以再补充得详细一些，比如学校有多少老师参加了这个教育教学工作会议，在会议上雷教授说了什么新鲜的方法，老师们主要都存在什么疑问等等。

学校的“教育教学工作会议”也可以作为背景提一下，是定期召开还是不定期召开，是不是每次都请类似雷教授之类的专家来参与？为什么这一次邀请专家到校？既然是“新路子”，那应有旧的方法与之对应，作为背景，作者也可以提一提旧的方法，形成对比，这样才更能显出“新”。

例2：广西城市建设学校隆重举办第三届建筑技能大赛为进一步锻炼学生实际操作技能，树立科学发展观，5月22日，广西城市建设学校隆重举办了第三届建筑技能大赛。学校纪检书记陈静玲、副校长苏桂明等领导出席了开幕式，副校长苏桂明致开幕词。

本次大赛的举行是该校对近年来深入贯彻落实国务院、自治区关于大力发展职业教育的方针，深化改革、加快发展所取得的成果的一次大检阅，是广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示，对于进一步培养学生操作技能，全面落实科学发展观，加快发展职业教育，实现又好又快发展具有重要意义。

大赛设文字录入、工程算量、测量工、钢筋工和砌筑工等五个比赛项目，共有150多学生参加了比赛。今年6月，该校将代表广西参加在天津举办第四届全国职业院校技能大赛,在建筑专业的工程算量和测量比赛项目两个项目与其他省份的选手展开角逐，这是该校教育成果的大展现。目前，该校选手正秣兵砺马，紧张备战。

近年来，在自治区建设厅的大力支持下，该校坚持以人为本，充分发挥行业优势，紧紧围绕培养技能型实用人才的中心，深入开展行业劳动竞赛和职业技能大赛活动，形成了崇尚职业技能、重视职业培训、尊重技能人才的良好氛围，通过开展技能大赛，进一步激发广大学生学技术、钻业务、比技能的积极性，提高办学质量，全面提升学生的整体素质，拓宽就业渠道。近年来，学生就业供不应求，为广西经济社会发展做出了贡献。

标题可改为“广西城建学校举办建筑技能大赛”，把这些修饰的成分去掉可使标题更简练。

比赛的目的、意义、背景等介绍一下无可厚非，但在该消息中已经喧宾夺主了。纵观全文，除了导语外，与该次大赛有关的主体内容只有“大赛设文字录入、工程算量、测量工、钢筋工和砌筑工等五个比赛项目，共有150多学生参加了比赛。”这一句话。既然是比赛，比赛的现场如何？比赛的项目有没有难度？参加比赛的学生精神风貌如何？本次大赛有何亮点，与前几届比赛有何区别与新意？另外，可以采访一些学生对比赛的看法，或者选取一些比赛激烈的场面描写。

最后，到底比赛的结果如何？谁获奖了？这些问题我们很难从稿件中看到，而这些才是写比赛最重要的内容。

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