如何培养学习英语的好习惯

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如何培养学习英语的好习惯

英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。从这两个多星期的教学经历更让我体会到:学生养成良好的学习习惯甚至比学习具体的知识更加重要，培养良好的学习习惯对于学生一生的学习都起着举足轻重的作用。

如何培养学习英语的好习惯

教师在设计教学活动时一切要从学生的角度出发，考虑活动实施目标、如何实施与实施效果会如何，尽可能降低学生在学习过程中的困难,促使他们更愿意学、更有兴趣学。小学生的英语学习几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教,良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。

1、从听入手

我们要求学生要善于倾听，不仅要认真听老师的“讲”，还要听其他同学的“讲”。听老师，要做到借助老师的肢体语言听懂活动的指令或要求。如：老师说listen必须要做到手放耳边、动作整齐，静下来听。听同学，要做到安静倾听，注视他人，既是对别人的尊重，更能学习他人的长处。除此之外，还有听录音的习惯，要求注意力集中。第一遍听录音，注意倾听录音中的正确发音。第二遍进行跟读，要求读准字音。第三遍，听后做到模仿语气、读出语音语调。

2、从说着眼

说，是学生表达自我和教学输出的重要形式。培养学生良好的说的习惯，就要让学生明确不同场合、不同情况下该怎么说。如学生个别回答问题时，我们通常要求学生声音响亮，口齿清楚，咬字准确。往往有些个别爱“表现” 的学生就会大声叫出来。这时我们就要让孩子学会控制自己说话的音量，做到适量、悦耳。开小火车时要注意语速，不能因为争小组荣誉而把单词的语音读错，把原来的短音读成长音，那就失去了游戏的意义。Pair work 或group work时，要求学生的音量只要对方听得见就可以，避免教室中出现一窝蜂的情景。

与此同时，教师还要鼓励学生敢于说，勇于表达。知道在什么情景中说怎样的话，表达怎样的语气与情感，充分体现交际性活动的真实性。

3、从读突破

英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子储存了大量语言素材，不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。

4、在做中巩固

有这样的一句至理名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能够学得好”。我们可以借助身体语言、面部表情和多种教具来引导学生做游戏、学唱歌、涂颜色、画画等来激发他们的学习兴趣，学生也可以模仿老师来做，学以致用。以此来让学生真正在学习的过程中动起来，促使他们进一步养成好的学习习惯。

5、合作学习的习惯

合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。那么在合作学习的过程中，学生也要养成良好的合作习惯，因为两人以上的活动都必须做到互相合作才能完成。两个两个读词时，要

做到动作整齐，同步念词。Pairwork 或groupwork时要在给出简明、确定的指导用语的同时做出示范标志式的手势，提示、帮助学生明白活动要求，通过学生做出的肢体、姿态、手势等的反应观察学生对指导用语的理解，有利于学生在基本的简单合作中共同完成任务，避免理解障碍导致的学生语言运用障碍。每一次合作学习，教师要鼓励每一个孩子积极参与，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力。小组合作时还要注意倾听他人的想法和意见，也要乐于表达自己的想法。

学生的良好习惯是教师对于学生的严格要求。那么教师在设计教学活动时也要充分为孩子着想，规范课堂用语的同时更要适应小学生的学习能力。我们在进行游戏或其他活动时，可能遇到孩子的反应达不到教师的预设效果。因此，我们根据小学生语量积累较少，行为约束力较弱的特点，在教学中做了如下的调整。如教师的指令应尽量简洁化，加上一定的肢体语言让学生一看便知，每个步骤还要给予学生一定的时间做准备。教师通过将步骤细化，让学生明确了活动要求，确保活动能够顺利进行，同时也渗透了学习习惯与品德教育。教师更应合理安排教学活动，为学生学习铺设渐进渐升的阶梯。在小学英语的教学中，我们强调的是学生在真实的语言环境下，通过参与各种活动学生有真实的语言交际使用和情感的体验。合理地安排教学活动与教学的侧重点，为学生更好的学习提供了保障，教师就要准确把握机械性操练、意义性操练与交际性操练的量。在每节课中教师应较合理地设计教学环节与教学时间，每个环节环环相扣，层层递进，为最终学生的输出打下扎实的基础。为了提高学生的积极性，增加学生的学习兴趣，课堂设计的各个环节的连接教师应多采用能够引起学生注意的方式，吸引学生进入下一个环节，环环相扣，多搜集各种有利于教学的资料，如儿歌、动画、歌曲等等，运用游戏等多种方式促使学生提高学习的自主性。

总之，好习惯受益一生，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，给学生一定的时间和空间，以达到预期的目的。

如何培养学生学习英语的良好习惯2017-03-20 16:44 | #2楼

英语是一门实践性很强的工具课，传统的教学方法已不适应新形势发展的需要。教师必须在教学中注重培养学生良好的学习习惯与自学能力。根据多年英语教学积累的经验和体会，我们必须在英语教学中注重培养学生以下几种良好的学习习惯和自学能力。

一、课前预习的习惯

从一开始就要着手引导学生养成课前预习的良好习惯。课前我们要让学生预习课堂上要学到的课文，要求他们从生词、短语、词组、语法几个方面着手，动用手中的工具书，力争解决50%的内容，同时还要找出本课的重点和难点。这样学生带着自己解决不了的问题听课，才能充分发挥学习的主动性，才会拥有听课的主动权和针对性，提高听课学习效率。

二、课堂上做笔记的习惯

常言说“好记性不如烂笔头”。遗忘是避免不了的。学生课堂上要随时把一些要点记录下来，便于复习巩固。老师要指导学生怎样记，告诉他们用自己的语言，不必讲究章法，自己看得懂就行。

三、课后复习的习惯

复习是巩固知识的必不可少的环节，任何有效的学习，如果没有及时的复习，就得不到知识的巩固，到头来只能像猴子掰玉米一样白费力气。老师要安排学生复习什么内容，怎样复习，一定要让他们养成及时复习的好习惯。

四、朗读和背诵的习惯

朗读是培养“四会”能力的途径之一。除了课堂上的朗读训练外，还要坚持每天安排一定的朗读时间，可以是课文，也可以是课外的文章片段，时间可以在早上也可以是晚上。遇到有利于自己学习的句子或段落要养成背诵的习惯。通过朗读和背诵学生可以培养语感，也同时复习了所学到的词汇和句型。如果学生养成了这个好习惯，慢慢地学习英语的兴趣就提高了。

五、勤学好问的习惯

学问，既要学又要问。提问是创新的开始。科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”因此，学生一定要养成好问的习惯，哪怕是一个很小的问题也要及时问，不然的话，问题越来越多，学生就会丧失学习的信心，就会对英语失去兴趣。

六、课外阅读的习惯

近几年的中考、高考英语试题都加大了阅读理解能力的测试，阅读理解能力要靠大量的阅读才能提高，而课本上的文章很有限，所以，学生进行课外阅读势在必行。教师应指导学生养成借助词典、语法书等的帮助，进行课外阅读，如到阅览室去借适宜中学生的英文报刊杂志，来扩大视野，丰富知识，提高阅读速度和能力。

当然，在英语学习过程中，应培养的良好习惯还有许多，如经常收听vo-a、bbc等英语广播经常查阅工具书，跟老师交流多用英语等。教师在英语教学中培养学生良好的学习习惯与自学能力要有耐心，持之以恒，以达到教与学的良性循环。学生只要具有了良好的学习习惯与自学能力，就有了学习上的主动权和创造性，只有这样，才可以大大提高学习效率，才能不断更新知识结构。

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