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研修日志教案反思的新作用

时间:2023-03-22 10:51:25 研修 我要投稿
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研修日志教案反思的新作用

国培学习课程之——教案反思的新作用中就有讲到:如改善教案设计的状况,提高教学设计的能力、水平,提高教师个人的能力水平,而且具有一些新的作用。这些新作用表现在三个方面:

研修日志教案反思的新作用

一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性,更加关注有效、高效的课堂教学;

二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格,从经验型教师走向专家型教师;

三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念,实现教学行为与教育教学观念的统一,加速自己的教师专业化进程。

在新的教育理念下,课堂教学发生重大转变,已经由以往的“教师主导、学生主体”发展为今天的“积极参与、交往互动、共同发展”,更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而 课堂提问作为课堂教学的重要环节,已经演变为 实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。实现课堂教学的有效提问,已经成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。

因而,教案反思必须关注课堂教学的有效提问,换句话说,课堂提问的有效性应该成为教案设计、教案反思的主要内容之一。

一、 如何理解课堂提问的有效性

二、 如何反思教案预设的课堂提问的有效性

三、 如何改善课堂提问的有效性

(一)调控提问的难度

(二) 调控提问的频度

(三)调整提问的等候时间

(四)调整问题类型比率及问题水平

(五) 利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—— 沉默率

总之,精心设计课堂提问的问题系统,反思其实效性和完备性,才能有备无患。

研修日志----教案反思2017-03-06 17:44 | #2楼

我认为这次培训的一大亮点就是使老师们无需出远门,就可以享受到高质量的教育。而且想什么时候学就可以什么时候学,想怎么学就可以怎么学。培训的老师们都是很有威望的专家学者,也不乏奋战在教育一线的经验丰富的老师,他们可以说是知无不言,言无不尽。

这次培训内容丰富新颖,使我在紧张的学习过程中获得了一定的收益。通过学习,我认识到当前教育需要更新的两个观念:

(1)、要更新自己的教育教学理念,观念的更新过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

(2)、认识自我的角色定位,改变传统的教育方式,教师由教学中的主体转变为教学中的设计者、组织者和创设者,是学生学习的指导者和引导者。

网络教育培训是在职教师继续教育改革的一项新举措,它不同于以往我们所接受的传统的教育培训,它是应用网络平台,搭建了一个的教育空间,在这个崭新的学习环境中,参加培训的学员不需要统一的时间和地点,可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时,也需要我们充分了解自己所处的学习环境,选择适合自己的学习方式,掌握学习技巧、策略,最终学会学习。

总之,我通过这次培训,受益非浅,我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方,要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格乃至优秀的教师,为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。

数学作业的基本功能

作业是优化课堂教学的重要环节,是实现特定教学目标、完成教学任务的手段,是促使学生对所教的知识进行及时的、系统化的巩固与应用,是促使所学新知得以迁移,达到延伸、拓宽、深化的目的,使学生形成技能、技巧。 但其最根本的方法就是明确以下几个作业的基本功能。

(1)明确作业的巩固与延伸功能

一般来说,各种教学内容如果仅仅依靠教师讲授、学生模仿,而不配以一定数量的练习,是不可能得到消化和巩固的,这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外,教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容,很难做到面面俱到。更何况我们一直是主张精讲,这样,就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的,从而使学生比较全面、系统地掌握知识。

(2)明确作业的培养与发展功能

现代教学重视学生全面素质的提高,尤其是学生非智力因素的培养,逐渐被广大教育工作者所认识。而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径。作业过程中不仅能培养学生非智力因素,也能发展学生的智力因素,因为作业过程是学生独立的自我劳动的过程,在很大程度上,学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的发展都是在作业过程中实现的。

(3)明确作业的反馈与交流功能

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教师的教学效果如何,学生究竟掌握到什么程度,除课堂中通过提问得到及时反馈外,更多的是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息,进行查漏补缺,调整教学内容,改进教学方法,以便更有效地提高教学质量。反馈之后,教师对作业进行恰到好处的

评改,又反作用于学生。这一封闭的反馈系统,使得师生之间不仅得到了知识上的交流,而且更获得了思想感情上的交流,这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。

如何提高学生的数学解题能力

一、解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。在教学过程中,教师一定要培养学生规范解题的良好习惯,通过多元化的培养途径,不断提高学生的解题能力。

1)、激励引导,树立信心

2)、强化基础知识,提高学生解题能力

3)、精选典型例题,注重解题思路

4)、规范答题,重视非智力因素

5)、加强课堂训练,培养解题创新能力

二、所谓解题,无论是计算还是推理,都是一个不断地运用已知条件和已知命题进行转化的过程,就是把未知的问题归结为已经解决过的问题。实现这个“转化”和“归结”需要有一定的条件,学生应在教师的引导下,在解题实践中不断提升自己的解题能力。

1. 明确学生突破解题障碍的途径

(1) 扎实掌握基础知识。 (2) 提高学生的解题兴趣。 (3) 强化学生的解题意识。 (4) 锻炼学生的分析能力。 (5) 优化学生的思维方式。

2. 加强习题教学,培养学生解题能力

(1) 精选习题,示范讲解,充分发挥例题的作用。 (2) 选好习题,组织训练,培养思维能力。

(3) 加强解后评析,注重思路启迪。 (4) 加强解题小结,注意学法指导。(5) 进行单元过关检测,激励学生的成就感。

如何激励学生

美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验,内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单,并要求相关教师严格保密,以免影响实验结果。8个月之后,罗森塔尔再来复试,果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢?这是因为在这一段时间中,老师对这些学生抱有极大的期望,不断地激励学生,给学生信心,引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力,这就是著名的罗森塔尔效应。

由此可见,作为班主任,我们在承认每个学生存在价值的前提下,应当通过尊重、关心、激励,唤醒学生“心中的巨人”,恰如其分地运用好“激励”艺术,不断鞭策学生前进。如何激励学生,发挥高效?可以从以下几个方面考虑:

一、目标激励

马尔兹博士说,人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的,所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标,然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任,应当“尽可能多地要求每一个学生”,为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标(需要跳起来才能摘到的桃子),激发他们奋发向上的动力,努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式,即可采用口头的形式,如采用个别谈话,也可采用书面的形式。如在日记或周记本、作业本、奖品上,或描绘目标达到后成功的前景;或写一段祝福的话;还可抄一段针对性很强的名言、诗句、词句。

有一位学生因为比赛中没取得名次难过得哭了,他的教师是这样安慰的:“也许在你们中间会出现全国冠军,世界冠军,但那是将来的事,现在的比赛主要是检验平时的训练,培养力争上游的精神,你这次表现很好,我满意……”这位老师为学生定出了全国冠军,世界冠军的大目标,又注意当前训练的小目标,激励学生败而不馁。

二、榜样激励

列宁说得好:榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明,在学生面前,“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如:走进教室,一把扫帚横在门前,如果班主任俯身拾起,学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做;上课前班主任站在讲台上,只要细心地整理粉笔盒、课本、教案,学生就会受到启示,把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。

三、参与激励

让学生参与班级工作,是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神,使他们自觉地为班级出点子,想办法,积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民-主的精神,信任学生,认真听取学生的意见和建议,并能放手让他们去干。

某班有五位“吵包”,开学以后,班主任第一次召开班干部会议时,特地邀请了这五位同学参加,共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上,他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议,还根据他们的特长与能力委以重任。从此,这些学生渐渐把精力移到班级工作上,也不再惹是生非了。另外,班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事,比如在班级中实施“值日班长大循环”,“班干部轮流制”,“个人岗位责任制”等等,让每个学生参与班级管理中,让他们体会到参与的乐趣,时时意识到自己是集体的一员,这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。

当然,激励的艺术不止这几种,还有表扬激励、逆反心理激励等等,这需要我们教育工作者不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望,满怀爱心地关注学生的成长,时时处处激励他们前进,相信我们的工作会是事半功倍。

师爱是一种高尚之爱、无私之情

爱心和责任,是新时代师德精神的灵魂。师爱,是一种高尚之爱、无私之情.“最美女教师”张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留给学生,把死的危险留给自己,以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空,用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德,彰显了人民教师的良好形象,表现了一名人民教师慈母般的大爱情怀。用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的最美教师。

她的行为胜似一位伟大的母亲,在面临生死考验的一刹那,她没有犹豫,没有思考,挺身而出,救出了自己的孩子.我们经常赞扬伟大的母亲,母亲对孩子的爱是无私的,他们有着最亲的血缘关系,这位老师呢?当我看到这位 “最美女教师”de事迹时,我惊呆了,可能我们做不到她那般伟大,但至少我们应该做到问心无愧。

让我们用心爱孩子吧,他们会懂的。

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