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今后课改工作展望
新学期,我校教学教研工作继续坚持教学教研工作为教学服务,为课改服务,为师生服务的宗旨,努力营造教学研究氛围,提高教师教学水平和学生基本素质。
指导思想:
坚持以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实县教育教学工作会议精神,坚持“以人为本”的教育思想,以新课程理念为理论指导,以推进素质教育、课程改革为核心,通过抓课题研究、抓师资队伍培训,落实校本研究,注重教研实效,提升教学质量,打造卓越课堂,凸显办学特色。制定本学期课改工作计划。 主要工作目标:
1.努力推进校本教研,抓好校本教研制度建设,以研究落实课改要求为重点,以推磨课、教研课、基本功竞赛等活动为载体,提高学校、教师践行新课程的能力和水平。
2.以落实教学常规为依托,优化过程管理,整体提升教育教学质量。
3.进一步修改完善教育教学考核评价办法,建立健全各种制度,以评价为导向引导学校的教育教学工作可持续发展。
4.开好地方课程和课程超市,抓好音乐、体育、美术、科技、综合实践等学科的课程辅助活动教学,全面推进素质教育。 主要工作措施:
一、推广快乐高效课堂教学经验,向常态课要质量。
教师创造和-谐的学习氛围,以学生的兴趣维系课堂教学进程。教学过程中,时刻关注学生的学习状态,鼓励学生独立思考,大胆质疑,发表见解,宽容学生的错误,使每个学生体会到成功的喜悦。坚持“以学定教”的课堂教学策略,以教师最少的讲授时间获得最大的教学效 1
益。教师讲授要讲到学生“不开窍”处,做到“三讲”:讲重点、讲难点、讲易错易混淆的知识点;课堂教学要删除无效教学环节,做到“三不讲”:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能够学会的、不讲老师讲了学生还不会的。实现堂堂清、日日清、月月清。
努力减轻学生作业负担,控制课外书面作业数量。除三年级以上的语文、数学、英语、探究性学习设有课外作业之外,其他年级、学科实行当堂检测矫正的随堂作业。布置作业要分层设计,做到“三布置”: 布置发展学生思维的作业;布置训练学生探究方法的作业;布置提升学生学习水平的作业。与“三不布置”: 不布置超时的作业;不布置机械重复性作业;不布置惩罚性作业。。批改及时,讲评到位,有激励性、个性化评语,有作业批改记录。
二、努力推进校本教研,提高学校、教师践行新课程的能力和水平。
新课程倡导以校为本的课程理念,走校本教研研、训一体化道路,是学校工作的新要求。学校要将“研、训”作为核心工作抓实抓好,讲求实效,抓出特色。抓好校本教研,倡导教师间的同伴互助,发挥专家、学者、教研人员专业引领,针对教学问题的学习反思以及解决问题的行动研究,将学校建设成为学习化的组织,使教师成为研究型的教师。今学期我校要打算重点做好以下工作:
1.深化校本教学研究活动。
随着课改实验成绩的深入,学校教学改革会遇到更多的实际问题和困惑。各学科教研组必须根据各自的实际情况,确定每周的研究重点,做到抓住关键,突破难点,努力提高校本教研活动的针对性和实效性。把校本教研的重心置于课堂教学的情景中,要突出课堂教学改革,不断解决教学方式变革之后出现的新问题,从关注教师转向关注学生,切实提高课堂教学的有效性。
学校认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周按照学校周公开课安排分别集中研讨,研讨的形式多样,内容丰富。有开课评课, 2
有集体备课分析教材,有探讨教学策略,有剖析典型案例,有通过课堂教学录像对精彩的教学片断的教后反思。
2.继续开展专题研讨活动。
课堂教学评价改革,是落实新课程改革的重要内容。鼓励教师加强教学评价语言的研究,教师评价是否恰当,关系到课堂气氛,教学效果会影响到学生今后的发展。本学期将围绕“小学生良好行为习惯养成和学科评价”为重点进行探讨,转变评价方式,培养学生良好的学习习惯。学校要加强组织管理,提高教研实效。
3.认真落实教师教学基本功竞赛活动。学校将以教学基本功竞赛为依托搞好学校教学教研活动,提高全体教师的课堂水平和把握新课程的能力。并组织好听课、评课活动。上课教师要认真反思,修改好教案,认真撰写上课反思。
4.继续开展“新课程读书活动”。
提高教师专业素养,促进学习型学校的建设,是深化课改实验的一项重要工作。本学期,继续积极开展“新课程读书活动”,组织本校教师阅读教育名篇名著及课改专著、理论文章等,记好学习笔记,要求教师在教育教学中自觉实践学习的理论,促进教师的专业成长。
三、落实教学常规,优化过程管理,整体提升教育教学量。 学校根据实际制定落实教学常规,认真落实制度规定。要求是学校生存与发展的基本保障,学校要针对不同水平的教师提出不同的要求,不搞常规要求一刀切,提高教师自觉落实常规的意识,减轻教师的不必要的负担,在减量增效上下功夫。学校将每学期在学期初、期中和期末时组织三次大型的教学常规检查,坚持常规检查和不定期抽查相结合的办法,保证常规落实的督察力度。
进一步优化过程管理,提高课堂教学效率,组织教师针对薄弱环节研究解决办法,对平时敷衍塞责的教师要加强职业道德、职业精神教育,对平时付出多而效益低的教师,要研究解决有效教学问题,对
平时付出多、教学效果好而学生并不满意的教师,要对他们在学生的管理方法、课堂作业的练习方式、练习量上进行指导,变有效劳动为优质劳动。充分考虑学生的心智需要,实现三维目标有效组合的教学。
四、落实课程计划,实施素质教育。
1.严格按照《重庆市中小学课程计划》开全课程、开全课时。特别是抓好音乐、体育、美术、品德与生活、品德与社会、科学等学科的教学。建立健全学校课程开设督机制,确保课程开全、上足,使学生素质得到全面发展。要结合学校实际和当地农村特点,创造性地进行教学,充分发挥社区资源优势和教师个人资源优势,上好综合实践课程。
2.开发学校课程,开齐地方课程。今学期学校结合本校实际,进一步推动学校课程的开设,至少每一个年级开设一门学校课程。力争每位教师都开设一门学校课程,让学生自由选择学习。建立学校课程评价制度,把学生评价纳入学生综合素质考核之中。要开设齐地方课程,并将学校课程和地方课程纳入教学管理之中,对教师的备课、上课、学生作业(作品)纳入教师教学常规管理之中。
五、多角度、多纬度开展好课程超市的评价工作。
为加强对我校课程超市的管理,注重课程超市开设的实效,充分发挥教师的主观能动性,让课程超市不留于形式,切实提高活动开设的效率,形成了具体评价操作程序。
1.建立课程超市活动巡查制度,做好日常评价。
在课程超市的实施过程中注重日常评价,即对教师进行跟踪考核,重视过程的管理。行政人员分工负责各个楼层,每到课程超市必须到指定的楼层巡查,对课程超市中教师到岗、到位、备课、上课、班级卫生、安全工作进行全方位检查、记录,发现问题及时指出,确保课程超市的有序开展。
2.建立“课程超市”课堂教学评价机制。
制定了渐进性的课程超市课堂教学评价,确定了我校的课程超市活动评价标准,形成了一套完整的评价指标体系。活动评价从学生活动、教师活动、活动特色三个方面进行。学生活动的评价涉及习惯的养成、学生活动时的氛围、活动环境的民-主和-谐、课堂气氛是否活跃有序、活动过程中是否注重学生动手动脑的能力训练、每一位学生是否取得不同程度的进步。教师活动的评价涉及到教学活动的目标是否恰当、适度、符合学生实际,活动内容是否联系到学生生活,教学中是否尊重学生、运用多种形式表现活动内容。目的是减少教师的知识性语言,保证学生有较多的活动时间,充分发挥学生主观能动性,切实体现自信自立的学习精神,力求体现学生在参与中学习、学生快乐地学习、学生使用正确有效的学习方法、注意培养良好的学习习惯。从而达到“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”这一教学目标。使课程超市真正成为学生快乐、健康成长的乐园。
3.建立跟踪记录的教学实效评价机制。
为使课程超市的开展更有实效,我校在实际操作中,注意做好跟踪考核与全程评价。学期初对班级学生进行随机抽样,调查该生原有水平,学期末对学生现有水平进行考核,通过前后对照,了解学生知识能力提高的程度,以此确定教师本学期课程超市的工作实效。
4.过程评价与绩效评价相结合,建立全面合理的综合评价体制。 我校对课程超市的评价坚持发展性原则,实行对教师工作的动态评价。将平时考核与定期评价结合起来,学期末从教师平时备课、上课及最终的教学效果、成绩考察、教学绩效(如:活动展示课、辅导学生参赛获奖情况、学生知识能力的提高程度)等方面进行全面的汇总,在材料积累的基础上对教师的工作进行综合性的考核与评估,给出教师本学期课程超市工作的综合评价。使得每位被评价教师能通过评价活动,及时发现自身在工作中存在的问题,及时总结教育教学中
的经验与成绩,从而有目的有意识地在今后的工作中不断加以改进,努力优化自己的教育教学行为。
在教育改革的大潮里,我们将以多元的信息技术构建课程改革的平台,以过硬的办学条件提供课程改革的保证,以科学的教育理念成为课程改革的先导,以开放的教育体系树立课程改革的标志,以创新的教学模式形成课程改革的核心,以前瞻的科学研究诠释课程改革的真谛,以一流的师资队伍实现课程改革的新高,以人本的教育管理创造课程改革的特色,以丰硕的办学成果凸现课程改革的辉煌。
奉节县公平镇西龙小学
2015年9月
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