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小组合作学习评分标准
1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）
“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价
这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间 的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极 。若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价
这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价
上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价
达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
①、达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。
②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。
〈二〉、奖励机制
根据以上细则与标准，各班班主任负责（或安排班干部负责）每班每天评出“红星小组”1-2个，每周评出“红旗小组”1-2个。并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人挂钩，如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分；
被评为“红旗小组” 奖该组每位学生个人积分1-2分。奖该组组长2-3分
小组合作学习评价细则(1)
我校实行小组合作教学的课堂教学改革已有两年，我们一线教师在自己的课堂教学中通过不断的摸索，探究，很多教师在自己的教学中实行了小组合作评价的机制，但是由于各科的特点不同或者学生水平的差异，评价的方式也出现了多样化，缺少一套完整的小组评价细则，而有效的评价方式、它直接关系到这种学习方式的成败。一个完整的教学系统必然离不开评价,小组评价是检验小组合作质量并使教学不断改进和完善的重要环节，因此要对小组合作学习进行有效的评价,从而更好地达到以评促学的目的。
一．编组方法
小组的原则应是“组内异质、组间同质”。即合作小组成员在性别、性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，从而实现各小组成员在合作过程中的优势互补、互相学习、互相帮助。组内异质决定了小组内成员各具特色，要使小组成员不会无所事事，就必须根据学生的特点使其承担不同的角色，如：组织者、记录者、总结者、发言者等，发挥不同的作用。因此，小组内的的任务分配要明晰，组员的任务要积极互补，可根据实际情况4-8人一组。
二、成员分工
小组成员因身份不同，会影响全组学习；也会因忽视某些人而降低整体水平，甚至影响教学秩序。因此小组成员都有明确分工，使每个成员都感到自己是小组一员，都对小组成功负责。
小组长要经过班主任的培训，主要对全组活动进行协调，发现自己组存在的问题，负责对小组活动的安排与协调，与2号组员共同评价、反思
自己小组的表现，并且找到改正措施，提高本小组整体的竞争优势。 三，小组文化
发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号。
例如，可以根据自己小组特点对自己小组起一个响亮的名字，并展示本小组文化（包括小组格言、发展目标或规划、小组口号等）。如：卓越小组（超越超越，卓尔不凡）；快乐小组（人人参与，大家快乐）；争先小组（试试就能行，争争就能赢 ）；阳光小组（我们阳光我们快乐 ）等等。 四，评价细则：
既突出小组的捆-绑式评价，又要兼顾学生个人的评价，每个同学只要能比其他组相同层次同学好，就是为小组做贡献，“不求人人成功，但求人人进步”。 对小组的评价应融入课前预习，课堂教学和课后作业之中，而对合作学习合理的评价能很好的调动学生参与小组学习的热情。
（一）小组学习方面
1.课前预习（包括导纲的完成）：充分+2，良好+1，未完成-1，此项任务的检查可有课代表检查或者教师抽查不同组相同学号的情况，对相应的小组进行评价。
要求学生根据教师的布置，独立完成课前导纲，发现抄袭他人的每人次扣该组1分，学生对疑难可以作出标记。
2.课堂表现：以个人行为表现、小组的互助行为效果表现为主要依据：要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队， 全面张扬本组的精神面貌。课堂上勇于及时解答困惑。 能提出较高 水平的质疑问题或者对伙伴的观
点进行补充。课堂上学习情绪热烈、务实。课堂上能体现团结、活泼、和-谐、互助的团队精神，能高质量、 高效率学习
对课堂教学合理公正的评价也是小组合作学习是否有效的重要保证。
A， 课堂纪律方面：在合作讨论的过程中，上课期间出现瞌睡，看课外书， 不听教师安排等违纪现象，每人扣该组3—5分。
B，课堂合作展示阶段：能够积极回答问题和展示的，1，2号+1分，3，4号+2分，交流阶段，轮流发言，根据讨论试题难度，主要有2.3号或者3.4号进行发言，1.2号进行补充，评价本组的讨论情况，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；如果经过小组讨论之后，若此问题该小组未能成功展示，所在小组每人-1分，而由其他组相应序号的成员解答成功的，相应的学号双倍加分；小组解决完本组任务，并能成功帮助其他小组的，加2分，为了鼓励学生大胆质疑，能够在课堂上提出有价值的问题的+2分。别的小组进行展示时，其他小组不举手随便乱发表意见的，扣1分；不认真听取其他小组展示的扣1分。
C、小组对该组成员参与小组合组学习情况评价：不服从组内（组长）安排每次扣1分；不参与小组合作学习每次扣1分；不积极发言的每次扣1分；担任组内职务但不负责的每次扣1分。
3. 课后：对教师布置的作业完成较好的+2，一般+1，未完成-1。
当堂反馈：此阶段的评价方法由任课老师根据各科的具体情况灵活掌握。 反馈结果为一档的1号加1分，2号加2分，3号加3分，4号加4分。 反馈结果为二档的2号加1分，3号加2分，4号加3分。三档的三号一分，四号得三档的加2分。
4. 单元、阶段性检测情况：
这一阶段的评价着重关注学生对知识的巩固和掌握程度进行评价，及格+3，优秀+5，进步+2--5。
（二） 纪律卫生等方面：此项标准以政教处对各班的检查评比与各班级的班规为主要依据。
A．政教处的加减分实行组内各成员同时加减分的方式，比如：如果政教处对本班在纪律方面扣了一分，那么小组每人各扣一分，同时，取消本周评选优秀小组的资格。政教处检查一周内未给班级扣分，小组每人各加1分。由于好人好事政教处给本班加分的，小组每人各加一分。
B.按照各班的班规，各班委会对自己班级纪律卫生等方面的评价考核以该同学个人的分值为基础，比如，卫生委员检查自己班级的卫生，某个同学值日不认真，按照班规，扣小组内所负责的同学个人1-2分。
五，奖罚机制：
根据以上细则与标准，各组长负责每周汇总，每周利用班会时间根据评价标准选出本班二个明星小组，同时根据个人得分情况每班选出4个“周最佳个人”（“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”等），同时评选的结果在班级板报中予以表扬展示；根据每周评选结果，每月选出本班一个明星小组与2个明星个人，在学校升旗集体集会时，予以公布表扬，颁发月优秀小组的奖状、合影；期中阶段，根据各班每月评选结果，每班选出三个优秀小组与五个优秀个人，在学校看板中予以留影展示，营造奋发向上、你追我赶、积极参与学习的良好风气；在期末阶段，根据各月的评分标准，选出每班本学期最优秀的小组一个，组内各成员自动晋级为期末本
班优秀学生，同时，根据结果选出四个不同侧面的本学期最佳个人（比如：提问之星，展示之星等）也自动晋级为本学期的优秀学生，期末阶段本学期三个明星小组及四个优秀个人在开学典礼上表扬，合影留念。
小组得分排名在最后的两个小组，小组长要先在组内召开会议，找出失分的原因，并制定出下一步的改进措施，然后在班会上向全班同学做出说明。对于一个月内连续两次排在末位的小组，该小组的每一位成员要写出300字以上的改进说明书，向全班同学进行汇报。
完善的评价细则与奖励机制，更能激发各组奋勇争先的积极性，形成小组之间相互竞争，相互追逐的竞争局面，增强学生个人进取向上的竞争意识，培养学生之间团结协作的氛围，也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争的状态中，从而优化课堂教学，提高我们的课堂教学的质量。
高效课堂小组合作学习评分细则
1、加分奖励机制：
本组考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据本组学生参与课堂的实际情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分；其他组课堂表现由记分员记录，并统一交予各组组长加分于所属组组员。作业完成质量情况按三个等级（A\B\C）依次计3、2、1分。
：
①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。
组员如有违反上述要求的，每次扣1分。
②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。
凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。
③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；
在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。（小组长的得分必须得到本组组员认可。）
3、评价结果
各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名，优秀个人6名。下周归0，重新计算。学校每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,重新计算。每个教学月学校将评出优秀小组长、优秀组，优秀个人并给予适当奖励。学期末学校将评出学年度优秀小组长、学年度小组合作优秀组，学年度优秀个人。并给予适当奖励。
4、各组长职责
行政组长：协助班主任，班干部负责小组的日常管理工作。抽查各科作业，并监督各组长工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出问题，及时向班长汇报，班长自身能解决的就解决好，不能解决的告知班主任或科任解决。
学习组长：负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论，合作的机会。
记录组长：记录每周，每月，每期组长对小组成员的评价，记录外组课堂表现的评价。（有个专门的记录本，一个星期上交-班主任一次。）
纪律及卫生组长：负责本组每天的清洁安排，纪律管理。
艺体组长：协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，确保艺体活动的正常开展。
小组合作学习学生评价细则
单位：王村乡魏庄联办小学
教师：郭海兵
一、组长的职责：
1、组织督促小组学生一起完成学习任务
2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
3、负责本组的上课纪律
4、评价本小组学生的上课表现
二、小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结
束后由组长记录。
3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。
5、表现最好的小组及每个组表现最好的学生给予物质奖励。
三、小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
魏庄联办小学四年级乙班
小组合作学习课堂评价标准
1、学生在课前能通过自主或小组合作的形式预习本节任务，做好笔记，尽量自己解决疑难；或回顾上节重点，巩固所学。
2、体现目标多-维，面向全体，平等、民-主，立足于学生发展。
3、导学提纲的编写内容具体，适合学生自主、合作、探究学习，对于学生的学习过程布置具体，要求明确，好操作。
4、合理安排自主、合作学习的时间，让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。小组合作交流展示与研讨抓住时机，要让学生有组内、组间展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。
5、课堂组织要保持动态的平衡，做到动静结合，处理好独立思考和讨论的关系，该自学就自学、该讨论就讨论，不走形式。
6、对小组学习中的不合作和假合作，教师要适时灵活作思想工作，教师结合评价体系密切掌控。
7、课堂评价科学完善，坚持评价公正、公平、公开，有记录；
8、师生、生生之间要质疑问难，在交流辩论中加深对知识的理解，真正做到思维对话。
9、把学习的空间还给学生，灵活运用座位、讲台、黑板、多媒体，给学生提供交流展示的平台。
10、教师的讲解要根据课堂实际，学生讲解不到位时要讲，学生争论不下时要讲，但一定要以诱导和点拔为主。
11、把评价的权利还给学生。
12、要善于捕捉课堂中的不同认识、思想和观点，让他们进行碰撞，形成冲突和焦点，创设课堂高-潮。
13、学生能进行课堂小结，并通过课堂检测巩固所学，做到堂堂清。
14、能有效地利用现代化教学手段辅助学科教学。
15、注重向课外的拓展与延伸，引导学生主动的巩固拓展，发展能力，注重学生学习习惯的培养，让小组合作学习成为教学常态。
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