小学综合督导工作总结

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小学综合督导工作总结

2015年度，学校在邓-小-平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持科学发展观，全面落实把教育放在优先发展地位的战略思想，始终贯彻党的教育方针，积极推进教育改革，本着“百年大计，教育为本”、“全面协调，均衡发展，重在基础”的办学思路，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新，有步骤有计划地推进各项教育事业不断发展，在各方都取得了一定成绩。现将一年来的工作作如下总结：

小学综合督导工作总结

一、领导职能

1、学法执法。一年来，我校努力营造了依法治教的氛围，首先领导干部学法在前，认真学习领会《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》等文件精神，定期组织学习《教育法》、《教师法》等教育法规、政策。其次，在全乡干部、全体教职员工中进行教育法规、新课程、新理念的学习。再次，乡党政主要领导还经常开展对群众的教育法规政策的宣传。利用广播、黑板报、等宣传媒体进行宣传教育进一步增强了依法治教，依法行政意识，为教育发展创设了持续、健康、和-谐的外部环境，使全乡教育在法制化、规范化、制度化轨道上平衡、协调、快速发展。

2、目标计划。乡党委、政府牢固树立“科教兴乡”战略思想，始终把教育工作摆在优先发展的战略地位，并纳入本乡经济和社会发展总体规划，作为乡党委、政府的重要任务来抓，认真

落实教育目标的有关措施。平时常召集各校领导对教育工作开展一次研究、探讨，并在中期进行汇报检查，年终进行总结考评。今年，全乡确定的重点目标和任务是：（1）全面协调、监督和关注我乡教育发展。（2）继续注重提高学前教育质量，努力提高三年入园率，同时抓好0—3岁婴幼儿的早教服务工作和指导站的建设。（3）进一步强化未成年人保护工作机制，优化青少年成长环境，大力转化后进生，有效帮助特困生。努力控制在校生的违法犯罪率。（4）继续深化改革，促进中小学内涵发展，进一步提高教育质量。（5）加强成校建设，抓好农村实用技术、职业教育、林业人才、世博知识等培训，努力促进我乡经济又好又快发展。

3、管理机制。（1）实行分级考核制度。本乡年初根据县《教育目标责任书》上的内容和要求，由乡长和各有关职能部门签订了相应的《教育目标责任书》，并将有关目标和职责落实到各成员单位，形成层级制的工作网络。在年中、年终以自查和互查等方式，进行考核评估，有效提高了教育的管理效能。（2）重视资料收集管理。今年全乡多次召开了校长书记例会，主要内容有交流工作计划、部署暑期工作和关于提高教学质量的研讨等，并有专人负责做好会议内容的记录和整理以及其他教育工作方面的资料收集和归档。（3）形成规范化语言文字工作。乡政府十分重视语言文字工作，有规范化的领导机构、丰富的活动内容，并将各项任务明确到各级负责人，纳入日常考核中。

二、保障职能

1、经费投入。（1）积极筹措教育经费，改善办学条件。我乡按照有关教育法规和政策的规定，认真履行中小学、幼儿园校舍场地建设的职责，努力改善办学条件。今年，我乡改善了幼儿学习的环境。2015年投入教育的总额，比去年又有一定增长。同时不断改善和提高了教师福利，教师节期间向教师致予了节日的问候并发放了慰问金。另外还积极整合各校自身力量，自筹资金改善校园环境、教师办公条件，努力为师生创造优美、安全、卫生、和-谐的教育环境。（2）稳定教师队伍。乡政府认真贯彻落实《教师法》、强化师资队伍建设、规范教师职业道德，在政治和业务上关心教师的成长，支持教师进修，并在教师节拨出专项经费用于奖励先进教师，调动了教师工作的积极性，今年六一节、教师节乡党政主要领导分别到各校看望慰问学生和教师，并送上慰问金以示关心。平时乡党政领导还十分注重关心教师的工作和生活情况，尤其是年长教师、特岗教师，帮助其改善工作、生活条件，分管领导同志经常关心看望他们，帮助联系解决住宿等。（3）关心幼儿教育。对我乡幼儿教育的发展，乡党政领导也一直十分关心。还按规定落实好了0—3岁婴幼儿家长指导、培训的相关工作、定期组织开展各类幼儿教育活动等。并严格督促学校按有关规定使用幼托管理费，到学期结束进行年终审查。

三、统筹协调职能

1、学前教育。（1）为了努力提高本乡幼儿三年入园率，努

力摸清施教范围内幼儿园的来龙去脉，发挥村、妇联等基层组织的作用，密切与家长的联系，大力动员幼儿入园，努力办好规范制幼儿班。采取送教上门，送教下村等措施，满足不同层次幼儿的需要。今年幼儿园的三年入园率，比去年又有一定幅度的增长。

（2）本乡切实贯彻落实县学前教育三年行动计划的通知精神，积极实施0—6岁婴幼儿教育一体化管理和0—3岁婴幼儿启蒙教育，着力构建适合婴幼儿发展的学前教育体系。乡卫生院防疫保健部门切实帮组学校做好了健康教育和卫生指导工作。乡计生办等在孕妇胎教、婴幼儿教养等方面也对家长给予指导，使家长普遍了解和掌握科学教养孩子的方法和途径，有效促进了0—3岁婴幼儿的早期智力开发。（3）全乡幼教工作者积极贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等教育法规，结合本园实际，不断深化改革。平时认真遵守卫生、保健、安全等有关制度，并适时进行了一系列管理体制和机制的有序改革，不断调整和充实幼儿园的管理内涵，更新教育理念，规范办园行为，为

保教质量的提高打下了坚实的基础。

2、中小学教育。（1）乡党委政府认真贯彻落实“两免一补”政策，努力提高学生巩固率。在做好适龄儿童统计的基础上，通过各校的配合依法对全乡适龄儿童及时发出入学通知书，确保适龄儿童按时入学，保证了100%的入学率和100%巩固率。（2）为保障每个学生都能顺利完成义务教育，本乡建立了帮困助学机制，认真做好流生的复学动员工作，对特困学生给予格外关爱，

并给予物资和精神上的支持和帮助，对家庭经济困难的学生，符合“两免一补”条件的，学校给予免费提供教科书、免杂费，不符合“两免一补”条件的，学校采取缓、减交费等措施加以解决。同时乡党委政府还设立了贫困学生助学基金，采取发放免费就餐券等措施，解决了贫困学生上学的困难。（3）加大对薄弱学校的扶持，缩小校际办学条件的差距，促进均衡发展。（4）乡党委政府一直十分重视学生的交通安全，努力杜绝事故发生。在本乡中小学实行党政干部、教师轮流值岗，政府、校领导给予了高度重视，帮助学校制定安全责任制，重申交通安全的重要性，防

止各类交通事故发生。

3、未成年人保护工作。2015年，护龙镇的未成年人保护工作，按照市、县对未保工作的要求，进一步开展了有关未保法规的学习宣传。努力加强队伍建设，健全有关制度，优化青少年成长环境，不断完善工作机制，逐步形成预防和减少未成年人违法犯罪的工作格局。（1）认真宣传、贯彻《中华人民共和国未成年人保护-法》为主的法制教育活动，结合中央、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》，我乡党委政府大力支持配合中小学举办形式多样的的法制教育活动，如举行了自我保护教育和心理健康教育。为了不断优化育人环境，积极为未成年人健康成长创造条件，本乡还积极提供各类教育资源，节假日、尤其是寒、暑假期间各村都建立了暑期工作领导小组，并有一名负责干部与学校插村老师关注学生的活动，各村均投入了不少人

力、物力用于暑期工作的开展。（2）积极开展“双合格”活动，创建了示范性学习型家庭。通过各种不同的形式进行分类指导，使每个不同的家庭和家长都受到了程度不等的教育，切实提高了学校，家庭教育的针对性、实效性和主动性，真正形成了学校。

2015年12月

学校督导室督导工作总结2016-12-15 13:17 | #2楼

2015年石榴坪学校督导员工作总结本年度，本人能够坚持政治学习，努力提升理论素养；积极参加业务培训，不断提高督导水平；服从组织领导，严格遵守工作纪律；认真履行职责，尽力做好上级部门安排的各项督导工作。为了总结经验，开拓进取，现将本年度工作总结汇报如下：

一、加强学习，提高理论水平和业务能力

上级领导多次在督导工作会议上强调：“督导人员要有高度的政治敏锐性”，我深知这句话的深刻含义。如果不注重学习，就会在理论上落伍，实践上成为无源之水，无本之木。因此，我始终坚持政治学习不放松这一信念。深入学习了文件和党的十八届三中全会精神，抄写了超过1万字的学习笔记，撰写了两份心得体会。深刻领会教育督导对当前学校教育的意义。督导工作的成功与否，在某种层面上会影响学校的健康发展。它对教育政策的落实，教学创新模式研究的开展，对学校师生的工作生活安全，教育经费的投入等等，都起到了监督指导作用。因此，作为一名学校基层督导员，只有加强学习，努力提高自身业务能力，熟悉督导工作方式方法，掌握督导政策理论，才能在开展教育督导工作过程中游刃有余，从容不迫。

二、敬业务实，增强实践能力和督导技能

教育督导是对教育工作(包括教育行政工作和学校的组织、领导、教育、教学、总务、人事工作)进行视察、监督、指导、建议的活动。具体讲,教师督导就是根据党和国家的教育方针、政策,按照督导的原

则和标准,使用科学的方法,对教育行政工作和学校工作通过精密的视察、调查和考核,进而作出审慎的分析和评定,指出成绩和缺点,并提出积极改进意见,使教育工作质量不断得到提高的活动。教育教学督导工作根据教育科学理论和国家的教育法规政策及学校的各项规章制度,运用科学的手段和方法,对各处室、年级组、教研组的教育教学和管理工作进行的监督、检查、评价和指导,以促使学校的教育质量和效益得到提高。

在开展督导工作前，作为学校督导员，我首先组织全校教职工认真学习教育法规政策,学校的各项规章制度和教育科学、管理科学的有关知识。不断提高大家对督导工作的思想认识,明确工作目的和工作的规范性、科学性。便于自己能客观、公正、科学地开展工作,使被督导者能认真、积极地参加到这一工作中,以便使学校管理水平和教育质量不断得到提高。教育督导作为一种现代教育基本制度,它不仅是监督、评价的角色,也是研究、倡导的角色和协调、支持的角色。学校内教育督导的根本目的是:通过这种机制协调学校内外关系,遵循教育规律,不断改进和加强学校的各项工作,提高教育质量。通过这种机制能够督出干劲,督出成效来。辩证唯物主义告诉我们,事物的运动和变化,外因是条件,内因是依据,外因要通过内因起作用。学校内教育督导的根本目的是促使学校管理者不断改进工作态度和方法,提高自己的管理水平,使教师不断调整教育教学策略,努力提高教育质量。因此学校内教育督导只有通过督导者和被督导者的共同努力,才能收到预期的效果。

三、查漏补缺，不断解决问题和积极进步

由于教育督导业务能力的缺失，教育督导理论的匮乏，在开展学校督导工作的过程中，我总感觉到有一种心有余而力不足的遗憾。观察问题的视角和层面都达不到应有的高度，对学校发展及教育教学提出的科学化建议和指导性意见有一定的局限性。同时，作为督导员同时又是学校行政领导班子，分管事务繁杂，同时担任一定的教学任务，因为这些客观因素，个人投入教育督导工作的时间和精力大打折扣，所以督导过程中会存在一些问题和漏洞，业务能力和实践能力进步缓慢。但我相信在今后的工作中，会逐渐克服这些因素，努力提高个人教育督导能力，拓展视野，提升督导效率和品位。

四、再接再厉，圆满完成各项督导任务

在今后的教育督导工作过程中，我将一如既往的学习督导理论知识，提高教育督导业务

能力，通过实践摸索为何我校实际的科学督导方法，提高督导效率，为学校的教育教学和学校发展等献计献策，保驾护航，为石榴坪教育的发展贡献自己的一份力量。

石榴坪学校督导员杨建家二o一五年十二月篇二：2015春学期学校督导室工作总结 2015春学期学校督导室工作总结

为进一步推进池坪九校教育教学的跨越发展，督导室本学期工作中，明确目标，理清思路，扎实有效开展各项监督工作，进一步提升了我校教师整体的教育教学水平，进一步推动了学校教育教学工作的稳步发展。

一、领导的高度重视，推进督导工作的顺利开展

我校督导室自成立以来，校长室、校党委对督导室的督政、督教、督学工作高度重视，校长对学校督导工作提出了明确的要求，并就具体操作细则进行了深入细致的探讨和规定，使得我校督学工作思路清晰，目标明确，可操作性强。

二、督导室统一思想，充分认识到教育教学督导的重要性

我们在统一思想认识，强化工作责任的基础上，进一步明确督导工作指导思想和工作重点，坚持督政为主、督学为本，切实加强教育教学的督导工作，充分发挥督导员在教育教学质量监控过程中的作用，不断加强各年级教育教学的质量监控，保证学校各年级教学过程各环节规范进行，并达到相应的教育教学质量标准，为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科建设、提高教学水平提供服务，为领导科学决策提供咨询信息，促进学校的教学改革不断的深化发展，逐步形成规范意识、质量意识和创新意识。

三、全力履行督导职责，为学校的发展发挥督导作用

1、深入处室、年级部督导，提高职能部门的工作效率

开展具体深入的督导工作。我校督导室根据学校高效管理的要求，将全体督导员分工到各处室、年级部，参与年级部分工和年级部管理，结合一个学科组，及时督查了解学科组开展教学教研工作情况。

督导员深入处室、年级部和学科组首先是“督”，即按照学校“依法行政，讲求效率”的原则，督促各处室、年级部和学科组做好应做的工作，通过召开教师座谈会、到课堂听课、找学生或家长了解情况，督促处室、年级部和学科组抓好教育教学工作。其次是“帮”，即按照学校教学质量跨越发展的要求，帮助各处室、年级部出谋划策做好相关工作；第三是“做”，即按照督导室的统一部署，亲自参与处室、年级部管理工作，决不做“指手画脚”的“看客”。

2、发挥督导员资源优势，积极参与学校管理

我校督导室成员大部分是高级教师，有的还担任过学校中层干部，具有较强的资源优势，经常为学校的发展献计献策，并积极参与学校的教育教学管理，起到了很好的作用。督导室积极参与高三年级的教育教学督察工作，提出了不少好的建议。督导室全体同志参与年级部值日工作，定时督查校长及领导班子的在岗、出勤、听课、参与教研活动等情况；督查学校民-主管理、校务公开的情况，了解学校重要或重大工作会办情况和教职工对校务公开满意度情况以及对民-主管理、民-主理财情况；及时督查学校严格执行师德师风建设的八项规定，督查了解有无搞有偿家教、乱推销、乱收费等违规行为；定时督查学校对上级工作布置的执行情况和传达学习上级会议精神情况；及时按要求向县局上报督学工作情况信息表；及时热心关注教职工的思想、工作、生活，认真做好教职工合法权益的维护工作，及时向校长室反映教职工的需求、反馈教职工中的不良倾向。

3、加强教学常规督导，推进教师教学的规范化

本学期以来，我校督导室配合年级部、教务处积极推行校内视导，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化，使教学常规要求得到了很好地执行。督导室配合教务处对基础年级期中考试中滞后的老师和班级进行跟踪视导，进入班级听课，检查他们的备课笔记、听课笔记、作业批改记录等教学常规，指出问题所在并限期改正。每次就检查情况及时

交流。每一位老师都将常规工作真正做到日常化、细致化。在压力与动力之下，这也是教师互相学习、互相交流、共同促进相互提高的途径，也提供了督导室、教师面对面交流、谈心融合的机会。对肄业班老师教学常规进行多次全面检查，具体情况在教学简报中详细通报。配合小六、初三年级部对老师面批情况进行检查。检查小六、初三年级老师对边缘生的面批工作，检查小六、初三年级课堂教学效益。

4、加强课堂教学视导，提高课堂教学的实效性

教学的低效通常源自两个方面：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡。

课堂教学视导时要求上课老师的备课工作要与备课组共同开展，让备课组每位教师都能关心上课内容，出主意、想办法，找重难点，特别是找出重难点如何突破(转载于:)的方法。教学时要求上课老师要关注备课内容与教学对象结合中出现的成功之处，以及所产生的问题，然后根据存在的问题在评课中探索解决问题的有效方法。课后评课时，督导员从观课中总结有益的教学方法和教学模式，从教学的形态、教学模式、教学方法、语言的感染力、无言肢体动作的形象鼓动力中挖掘适合于学生发展的有效方法指导授课教师，使授课者知晓自己的成功之处，以及存在的问题，并且能在今后的教学加以发展和改进，从而推进了课堂教学的针对性和实效性。

5、加强青年教师督导，为学校的可持续发展奠基

在督导过程中，我们感到青年教师的潜能是需要挖掘的，青年教师的成长需要创设有效的教学平台。全体督导员克服教学中各种困难，积极指导青年教师备课，分析教材，根据学生的具体情况，确定教学方案，从中找出适合于学生发展的教学模式。并会同县教研员指导青年教师如何去掌握新教材的教法和研究，如何去调动学生的学习积极性，如何解决教学中存在的问题，使课堂教学的效果得到提高。

通过督导，大部分青年教师都知晓要提高课堂教学效果，必须以学生发展为本，探求教学方法的优化，探求课堂教学的科学性和合理性；充分地研究教材、研究学生、研究自己，把课堂教学的学习氛围逐步加以优化，力争做到师生共同进步、共同发展。通过督导，我校青年教师上课效果逐步得到提高，主要表现在：

（1）对教材内容的把握趋向自如；（2）教学设计层次分明；（3）注重主题思想在教学中的实施；（4）教学问题的设置注意适合于不同层次的学生。（5）注重手、脑并用，力求提高学生动手能力和逻辑思维能力。（6）注重师生情感交流，知识与能力相互关联，提升可持续发展的空间。

6、经常召开学生座谈会，及时了解教师的教学情况和各处室各部门的管理情况,督导室为了进一步了解教师的教学情况和教学效果，经常召开学生座谈会、召开学生班干部座谈会。本学期督导室召开小六、初三年级学生座谈会，了解小六、初三年级学生学习情况，了解初三年级教学情况同时进行统计反馈；召开初三年级班干会议进行问卷调查；召开肄业班推进生座谈会，检查了解肄业班老师对推

进生的面批工作；督导室成员深入肄业班各班级，检查肄业班学生学习常规；督导室全体成员对按照学校的分配，每人结合一个班级中成绩优秀但家庭经济又是比较困难的边缘生，定期和这些学生谈心，及时了解他们的学习生活状态，在生活上特别关心和照顾。

以上是我校督导室本学期的一些做法，还有很多需要进一步思考的地方。今后在督导工作中，我们将加强教育教学督导氛围的和-谐，关注听课、评课的密度，加强评课的效益，提高督导的有效性。我们坚信，在县教育事业发展指挥部、县教育局的正确领导下，在校长室和全校广大教职工的指导和帮助下，我校督导室成员一定能真正起到一个督查员、信息员、维护员、宣传员、教研员和示范员的作用。

2015.07.15篇三：2015年学校督导工作总结

开沙镇义学堂中心小学

2015督导工作总结

为进一步推进义学堂中心小学教育教学的跨越发展，督导室2015年工作中，明确目标，理清思路，扎实有效开展各项监督工作，进一步提升了我校教师整体的教育教学水平，进一步推动了学校教育教学工作的稳步发展。

一、领导的高度重视，推进督导工作的顺利开展

我校督导室自成立以来，校长对督导室的督政、督教、督学工作高度重视，周校长对学校督导工作提出了明确的要求，并就具体操作细则进行了深入细致的探讨和规定，使得我校督学工作思路清晰，目标明确，可操作性强。

二、督导室统一思想，充分认识到教育教学督导的重要性

三、全力履行督导职责，为学校的发展发挥督导作用

1、深入处室、年级督导，提高职能部门的工作效率

开展具体深入的督导工作。我校督导室根据学校精细化管理的要求，将全体督导员分工到各处室、年级，参与年级管理，结合一个学科组，及时督查了解学科组开展教学教研工作情况。

督导员深入处室、年级和学科组首先是“督”，即按照学校“依法行政，讲求效率”的原则，督促各处室、年级和学科组做好应做的工作，通过召开教师座谈会、到课堂听课、找学生或家长了解情况，督促处室、年级和学科组抓好教育教学工作。其次是“帮”，即按照学校教学质量跨越发展的要求，帮助各处室、年级部出谋划策做好相关工作；第三是“做”，即按照督导室的统一部署，亲自参与处室、年级管理工作，决不做“指手画脚”的“看客”。

2、发挥督导员资源优势，积极参与学校管理

我校督导室成员大部分是高级教师，大部分是学校中层及以上的干部，具有较强的资源优势，经常为学校的发展献计献策，并积极参与学校的教育教学管理，起到了很好的作用。督导室全体同志参与值日工作，定时督查校长及领导班子的在岗、出勤、听课、参与教研活动等情况；督查学校民-主管理、校务公开的情况，了解学校重要或重大工作会办情况和教职工对校务公开满意度情况以及对民-主管理、民-主理财情况；及时督查学校严格执行师德师风建设的八项规定，督查了解有无搞有偿家教、乱推销、乱收费等违规行为；定时督查学校对上级工作布置的执行情况和传达学习上级会议精神情况；及时按要求向县教委上报督学工作情况信息；及时热心关注教职工的思想、工作、生活，认真做好教职工合法权益的维护工作，及时向校长室反映教职工的需求、反馈教职工中的不良倾向。

3、加强教学常规督导，推进教师教学的规范化

本学期以来，我校督导室配合各年级、教务处、政教处积极推行校内视导，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化，使教学常规要求得到了很好地执行。督导室配合教务处对各年级期中考试中滞后的老师和班级进行跟踪视导，进入班级听课，检查他们的备课笔记、听课笔记、作业批改记录等教学常规，指出问题所在并限期改正。每次就检查情况及时交流。每一位老师都将常规工作真正做到日常化、细致化。在压力与动力之下，这也是教师互相学习、互相交流、共同促进相互提高的途径，也提供了督导室、教师面对面交流、

谈心融合的机会。

4、加强课堂教学视导，提高课堂教学的实效性

教学的低效通常源自两个方面：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能

在预设和生成之间求得平衡。课堂教学视导时要求上课老师的备课工作要与备课组共同开展，让备课组每位教师都能关心上课内容，出主意、想办法，找重难点，特别是找出重难点如何突破的方法。教学时要求上课老师要关注备课内容与教学对象结合中出现的成功之处，以及所产生的问题，然后根据存在的问题在评课中探索解决问题的有效方法。课后评课时，督导员从观课中总结有益的教学方法和教学模式，从教学的形态、教学模式、教学方法、语言的感染力、无言肢体动作的形象鼓动力中挖掘适合于学生发展的有效方法指导授课教师，使授课者知晓自己的成功之处，以及存在的问题，并且能在今后的教学加以发展和改进，从而推进了课堂教学的针对性和实效性。

5、加强青年教师督导，为学校的可持续发展奠基

通过督导，大部分青年教师都知晓要提高课堂教学效果，必须以学生发展为本，探求教学方法的优化，探求课堂教学的科学性和合理性；充分地研究教材、研究学生、研究自己，把课堂教学的学习氛围逐步加以优化，力争做到师生共同进步、共同发展。通过督导，我校青年教师上课效果逐步得到提高。

督导室为了进一步了解教师的教学情况和教学效果，经常召开学生座谈会、召开学生班干部座谈会。督导室全体成员对按照学校的分配，每人结合一个班级中成绩优秀但家庭经济又是比较困难的边缘生，定期和这些学生谈心，及时了解他们的学习生活状态，在生活上特别关心和照顾。

以上是我校督导室本学期的一些做法，还有很多需要进一步思考的地方。今后在督导工作中，我们将加强教育教学督导氛围的和-谐，关注听课、评课的密度，加强评课的效益，提高督导的有效性。我们

坚信，在校长室、校党支部和全校广大教职工的指导和帮助下，我校督导室成员一定能真正起到一个督查员、信息员、维护员、宣传员、教研员和示范员的作用。

小学督导评估实验工作总结2016-12-15 16:36 | #3楼

按照《xx-x市xx区教育处关于对十二中等三所学校进行督导评估实验的通知》的工作部署，在学校充分准备，认真自评的基础上，xx区教育处督导室四位督学自xx-xx年9月24日至27日对我们xx-xx油田运输小学进行了为期四天的督导评估实验验收。评估中，四位督学在评价工具的制定、评价方法的选择上周密细致;在对学校硬件设施勘察、软件材料的分析、师生问卷访谈方面严肃认真;在评估信息汇总，评价结论明确上客观公正。使我校在督导评估实验中进一步明确了学校的发展优势，明晰了学校工作中存在的不足，理顺了学校工作的着力点和主攻方向。对学校的持续发展起到巨大的推动及促进作用。为更好的从局部试点中总结经验，发现问题，进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，努力构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制，我校将半年来督导评估工作的经验总结汇报如下。

一、统筹安排、精心运作，认真开展督导评估实验工作。

督导评估实验工作，肩负着对学校整体办学实力的综合检查和在评估实验过程中总结经验，发现问题双重任务。为真正落实教育处督导室的工作部署，圆满的完成督导实验任务。我校对此项工作高度重视，进行了统筹安排，周密部署，确保了实验工作科学、有序、扎实、严密的运行。

1、领导重视，建章立制，构建督导评估实验工作顺利开展的运行机制。

为更科学地规范学校的办学行为，更有效地促进学校教育资源的合理配置，全面提升学校整体办学水平，确保学校素质教育的顺利实施和学校整体工作全面、协调、可持续发展。xx-xx油田运输小学对新一轮督导评估实验工作高度重视。学校领导能从全面贯彻党的教育方针的高度认识学校督导评估实验工作的重要性;从全面推进素质教育的需要认识学校督导评估工作的紧迫性;从对学校发展、学生发展负责的角度认识进行督导评估实验的必要性。努力通过学校的评估实验，从局部试点中总结经验，发现问题。为进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制尽基层学校的职责与义务。为将我校的督导评估实验工作落到实处，学校领导高度重视，先后三次召开督导评估实验工作专题会议。组织班子成员认真学习吉政教督字【xx-xx】2号文件精神，提高了学校领导对进行督导评估实验重要性的认识，将督导评估实验工作纳入学校重要议事日程，加强领导，狠抓落实。为此，学校成立以校长为组长的督导评估实验工作领导小组。实验领导小组成员在领会文件精神实质，掌握新评估方案和指标体系的内容和特点，进行深入分析和研究，充分考虑学校实际情况的基础上，经过反复论证，制定了《学校督导评估全面评价自评方案》、《学校综合督导评估自评方案》、《校长评价方案》、《教师评价实施方案》、《学生综合素质评价方案》、《学校督导评估自评制度》等一系列评价方案及相应的评价指标体系。构建了学校督导评估工作实验工作顺利开展的运行机制。

2、全员参与、集思广益，营造督导评估实验工作深入开展的工作氛围。

为真正落实《xx-x市xx区教育处关于对十二中等三所学校进行督导评估实验的通知》的工作部署，严格按照吉政教督字【xx-x】2号文件中《关于按照xx-x省中小学校督导评估新方案和指标体系进行评估实验的通知》文件精神进行督导评估实验。我校依据《xx-x省普通中小学校督导评估办法(试行)》和《xx-x省中小学督导评估实施方案(试行)》，对照《xx-x省中小学督导评估指标体系》，认真进行督导评估实验工作的各项准备工作。在制定方案的基础上，学校根据每项方案的评价对象，特别是“三项评价”的指标体系，权重的配置，增减的内容，加分限定等内容，组织校长、教师、班主任及其它相关人员认真学习、逐条讨论。让广大被评价对象在对评价目的深刻认识的基础上，从学校发展、自身发展、分管工作、切身利益等多角度、多层面对评价方案提出意见。在各被评对象广泛发表意见的基础上，学校组织评价小组成员综合各方面意见，完善增补的内容，细化指标标准。使方案的制定、讨论、修改的

过程成为广大教职工学习、领会的过程;成为自我对照、自我评价的过程。使全体教职工明确学校自评工作的意义和目的，真正在思想上重视自评工作，行动上参与自评工作。营造了督导评估实验工作深入开展的工作氛围。

3、严细自检、多元评价，打造督导评估实验工作扎实运行的工作过程

在严肃建章立制，大力营造氛围的基础上，我校按照《运输小学督导评估全面评价自评方案》和xx区教育处督导室对学校督导评估自评工作的具体要求，严格遵循自评工作的内容、程序和方法进行自评。学校自评工作领导小组依据《学校综合督导评估自评方案》中明确规定的自评工作的指导思想，范围原则，程序方法，结果运用等组织各部门进行自评。工作中，学校要求将自检自评工作纳入学校各部门工作计划，明确了学校和部门自评工作的具体要求，达成目标。在自检自评工作实施过程中，我们再次深入开展学习动员工作，组织全体教职工认真学习《xx-x省中小学督导评估实施方案》、《运输小学综合督导评估自评方案》。使全体教职工明确学校自检自评工作的目的、意义、程序和方法。清醒的认识到自检自评工作是以素质教育为导向，通过学校内部综合性的自检、自评工作，构建正确的导向机制。从而促进学校认真贯彻执行有关法律、法规和方针政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为。建立符合素质教育要求的评价机制，不断提高教师、学生的综合素质。引导社会有关方面，学生及家长用正确的标准评价学校，关心和支持学校的发展。从而确保学校素质教育的顺利实施。确保学校的整体办学水平的不断提升。为评价工作的扎实开展奠定扎实的思想保障和方法保障。

在广泛学习动员的基础上，学校按照《xx-x省中小学校督导评估实施方案》、《xx-x省中小学督导评估指标体系》，结合评价工作的实际，组织相关人员按《学校综合督导评估自评方案》，分层次进行具体评价。评价过程中，学校遵循评价过程与工作过程相结合，领导评价与群众评价、相关人员评价相结合;定性分析与定量分析相结合;形成性评价与总结性评价相结合的原则。组织自评工作领导小组成员、教师、其它相关人员严格按照各项评价的指标体系，具体评价方法、操作程序，本着硬件从实，软件从严的原则，进行认真细致的评价。具体工作中，我们对不同的评价内容采取不同的评估策略。对于“办学标准”一项，我们采取摸清家底，对照标准，认真核查的方法。对于学校的校舍概况、专用教室、教学仪器设施、影音资料、图书资料等，我们一一登记入账，然后对照标准，逐一核对，真正搞清我校办学标准中达标的项目，存在不足的项目，以及仪器设备缺少的数量。对于“学校管理”一项，我们采取理性思考、定性分析的方法。依据学校的规划、方案，日常工作的基础材料，对学校的办学方向、德育工作、教学管理、行政管理等进行定量与定性分析。对于“自主发展”一项，我们采取注重实际、前瞻分析、综合分析、理性评价的方法。对学校的教育创新、文化建设、特色创建等进行认真的分析、评估，从而确保学校自评工作认真细致，评价过程扎实有序，评价结果真实有效。同时，要求评价小组的成员在评价过程中，认真思考评价方法的科学性、可操作性和实效性。对学校拟定的评价方法提出建设性意见。努力使评价方法更加科学，评价程序更加优化，评价结果更具实效。真正使评价成为评价小组、教师、和家长共同参与的过程;成为促进学校、校长、教师发展、学生提高的过程;成为实验研究与经验积累和总结的过程。

二、综合分析、理性评价，明确学校督导评估评价中的主要经验。

1、办学标准

运输小学注重完善学校办学标准。学校建设规范，学校设置、规划合理，校园基本设施齐全，各类用房符合国家建筑标准，能够满足学校教育教学的需要。为提高办学实力，学校加大教学装备购置力度，采用申请政府采购、自筹资金购置等方式，不断充实学校的各种教学仪器设备，完善新老三室建设，加快学校信息化步伐。使学校的教学装备能基本满足学校教育教学的需要。学校注重队伍建设，班子及教师配备合理。教师的资格、学历、岗位结构

合理，人力资源得到优化配置，培养造就一支适应教育改革与发展需要的教师队伍。学校办学行为规范、教育质量优良，取得了良好的办学效益。

2、学校管理

运输小学全面强化并创新学校管理。学校办学方向正确，办学目标明确。能够通过师德建设工程、教师全员校本培训工程、教学方式、学习方式变革工程，规范并创新学校的常规管理，强化学校的体育、卫生、艺术、和劳动教育。以学校的行政管理为依托，促进学生的基础性发展和特长发展。

3、自主发展

运输小学注重自主发展、内涵发展。全体教职工能积极致力于教育教学改革，努力以改革谋发展，以创新提品位。学校注重校园文化建设，强力打造和-谐的育人环境，营造富有教育性的文化氛围。学校注重与xx区兄弟学校、省市先进学校以及社区的互动交流，积极传播、吸纳先进的教育教学和优秀的管理经验;充分利用社区的各种资源为教育教学服务。集学校、家庭、社会多方面力量，合力促进学校发展。

三、正视不足、明确差距，查找学校整体办学工作中的主要问题。

1、资金不足、建设滞后，学校硬件设施不适应教育改革与发展的需要。

(1)学校信息化教学环境建设有待加强。学校校园网不健全，语音室、多媒体教室需加大建设力度，以适应新课程改革的需要。

(2)音、美、综合实践、实验室器材种类、数量严重不足;现有设备、器材老化、陈旧，不能较好的满足日常教学的需要。

(3)学校图书室图书陈旧，数量严重不足。

(4)学校的德育基地、社会实践基地、心理咨询室等与省规定有一定的差距。

2、教师队伍老化，教师现代教育理论水平、现代教育技术能力有待培训、提高。实施新课改的能力有待提高。

3、学校的校园文化建设需进一步加强，学生的个性特长培养需进一步提高。

四、联系实际，回顾反思，直言对督导评估新方案的意见、建议。

本次督导评估实验的目的，就是要通过学校的评估实验，从局部试点中总结经验，发现问题，进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，努力构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制。因此，我校在实验过程中，要求评价小组成员在评价过程中认真思考评价方案、指标体系、评价方法的科学性、可操作性与时效性。努力使实验的过程成为经验积累和总结的过程。通过评估实验，我校对学校全面自评方案和指标体系，三项评价的内容和指标体系有如下意见和建议：

(一)部分评价指标体系要求太高，脱离了我省中小城市办学的实际水平。

1、办学标准中“校园”、“校舍”、“实验室建设”几项指标中，对生均校园占地面积、绿地面积、校舍建筑面积、生均实验室面积等要求过高。

一方面原因，我省中小城市的教学楼建设大多在上世纪80至90年代，当时的国家标准与现在的标准有一定的差距。校园设施的先天不足给后天改造带来一定的困难。另外，随着人民群众对优质教育资源需求的加大，城市中小学办学压力日益增大，生源的剧增，使得学校(特别是名校)的现有学生数超出原设计的承载量。业导致上述几项评价难以取得好的评价等级。

2、办学标准中“实验室建设”、“信息化建设”、“音体美卫生劳技器材”、 “图书室建设”等数量要求过高或评价要求过高。

如：实验室建设一项，xx-xx年自然实验室项科学实验室转型。学校因经费原因，仪器设备来不及购置或几年内无法实现分批购置。因此评价应注重降低到年购置幅度或比例上。信息化建设一项同样学校也很难实现自主建设，无政府的扶持，学校只能望“标”兴叹。图书

室图书要求人均30册，生均图书数增幅过大。我处较大学校图书数量要达10万册，小校要3万册左右，三年内图书数量达标困难。且藏书库、阅览室面积也难达标。建议标准业结合我省的实际，降低标准。

(二)部分指标的评估学校无法自主决定，整改无作为。

“班子与机构”、“教师配备”两项均由教育行政部门决定，学校五建议权或五决定权。所以，因体制原因造成的学校评价等级下降，学校不平衡也无法改进。

“教育经费”、“教师工资”两项项因公办学校实行义务教育，不存在拨款是否达到省规定下线，教师是否按月发放工资的问题。如有，是政府部门违法，与学校无关，建议调整或删除。

(三)有些评价方法很难有实效性，应在评价方法的科学性上做论证。

方案中要求有各方面参与学校评价的要求。其主旨是正确的。但实际效果是甚微的。一方面，社区成员、家长委员会成员、学生家长对学校的了解是平面、狭隘的。同时由于评价的五关联性、评价的情面关系，将多元化评价、多方吸取信息的初衷淡化，导致评价的实效降低。

(四)评价指标体系共性强，对学校部分成员的评价缺乏针对性。

如：《校长评价内容要点及评价要点》中，很多要点针对性比较强，评价支部书记就显不切实际;有部分像“教学管理”、“教研科研管理”这样的评价要点，对分管校长既是针对性强的劣势考核项目，同时，也是优势项目，对其它校长来说无实际考核价值。再如：在《教师评价内容要点及评价标准》，评价专任教师适应，评价中层管理人员、教辅人员就不完全适应。同时，为引导教师创教学特色，学校创办学特色，学校加大了教研、科研工作;班主任、辅导员工作的评价权重，对不利于开展科研的职员、非班主任教师来说就会不完全认同。建议评价方案要细化，形成相应的考核其它岗位的指标体系，以利于学校评价工作的开展。确保评价结果的可比性。

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