观舞记教案

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观舞记教案

《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。

观舞记教案

教学目标

知识目标

1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

能力目标

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。

情感目标

通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。

教学重难点

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、体会并学习作者高超的写作技巧。

教学方法

诵读教学法、比较阅读法、探讨质疑法

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。但是当我们要用语言文字来描述这种美好感受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来学习冰心的一篇散文──《观舞记》。相信学习了这篇文章之后，大家会得到许多启示。（板书：文题）

二、作者简介

对作家冰心，大家应该是非常熟悉的，谁来为老师简单介绍一下？

冰心：现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。

三、预习检查

“磨刀不误砍柴工”，在学习课文之前，检查一下大家的预习。

屏幕上有三列字词，请三位同学来读，每位读一列。

四、整体感知

请大家自由朗读课文，看看文章主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？明确：描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。

表达：赞美感激之情。

五、精读课文，发现美

1、从文中找出两个字概括卡拉玛姐妹的舞蹈之美。

明确：飞动（板书）

2、请从文中找出直接描写卡拉玛姐妹舞蹈的语段，用线划出来。

明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在16－18自然段。

3、让我们齐声朗读这三个自然段，感受舞蹈的美。

六、精段品读，赏析美（16-18自然段）

1、根据课文内容填空。

大家读得很认真，下面请合上书本，老师要考考大家的记忆力，这是从17段中截取的一段文字，请同学们根据课文内容填空。

2、练读——抽读——朗读指导——齐读。

这样精美的文字，不读一读，太可惜！下面请同学们打开书本，各自练读，读时老师有一个要求，带上你的表情和感情！

3、精段赏析

大家读得真好，这段文字写的也真好，好在哪里，你们发现了没有？

明确：排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构

成了飞动的美。

精准传神的修饰语，增加文章的韵味。

4、三段中，还有没有用词精准传神的地方？三段中还用了什么修辞手法？明确：妙目、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步等。

比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。

引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。

5、比较阅读

看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？（）谢谢你！大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。

1．两段文字有什么区别？

（预设：1段啰嗦，多用长句，2段精练，多用短句）

2.除此之外，朗读时有什么不同？

（预设：1段舒缓，2段短促有力、铿锵）

3．那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？——为什么？

用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。

4．齐读16自然段，感受舞蹈和语言的动感美。

教师小结：同学们，在16-18自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。

七、探讨质疑，感悟美

有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意这个观点吗？

（预设：不同意！）

那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？请同学们组成合作小组讨论这个问题。

明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。

“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。

通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。

八、小练笔，创造美

同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？

明确：高超的写作技巧（板书）

想不想学习这种技巧？（）

课后练笔：观看杨丽萍舞蹈《雀之灵》，完成一篇观后感

板书设计：

《观舞记》教案2016-09-10 10:16 | #2楼

这是一篇如诗如画的优美散文，冰心以她高超的语言技巧，描写了卡拉玛姐妹优美的舞蹈艺术，表达了对她们的赞叹、感激之情，也借此赞扬了中印两国人民的友谊。

文章先用写意的手法，铺陈、渲染了作者激动的心情和感悟到的艺术美，激起读者强烈的阅读兴趣。然后，工笔细描了这种飞动的美，作者发挥丰富的想象，运用多种修辞手法多角度描写了舞蹈艺术形象，给人身临其境的感觉，其高超的语言技巧值得我们学习借鉴。最后，作者道出了优秀的艺术来源于民族文化的道理，并用诗意的语言表达了自己的赞叹、感激之情。

[教学设想]

本文编排在人教版课标教材七（下）第四单元——“文化艺术”单元。本单元的教学重点为：理解思想内容、品味积累优美的语句、丰富文化素养。

本文结构简单，主题明白，舞蹈描写是本文的精彩之笔。教学时可删除一切旁枝，将本文上成一堂舞蹈艺术欣赏课，教学重点为“赏析舞蹈艺术和文本语言的美”。

拟用一课时完成以下任务：整体感受舞蹈艺术和文本语言的美，欣赏印度舞蹈飞动的美，学习描写舞蹈的技巧。为了让学生更直观地感悟舞蹈艺术之美，本课以欣赏印度舞蹈导入，以欣赏体验印度舞分析舞蹈描写方法为主体，以

欣赏品评中国民族舞蹈结束。

[课程目标]

1.知识和能力方面：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能。

2.过程和方法方面：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

3.情感态度和价值观方面：欣赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。

[教学重点]

欣赏舞蹈艺术和文本语言的美。

[教学难点]

学习把视觉形象转化为语言形象的方法，训练语言表达能力。

[课前准备]

教师上网搜集印度古典歌舞和中国民族舞蹈的影音文件，学生搜集、欣赏自己喜欢的舞蹈、绘画、雕刻、体育竞技表演等资料。

[教学课时] 一课时

一创设情境，以舞导入

在上课之前，咱们先欣赏一段舞蹈，看一下谁的欣赏水平最高，

（利用多媒体播放印度舞蹈片段，学生观后，自由谈感受，教师因势导入新课.）

师：动听的音乐、优美的舞蹈，都令人陶醉，可要大家用自己的语言来具体描绘时，却“只可意会不可言传”。冰心也曾观看过类似的印度舞蹈，她是如何来说出心中所感受的美的呢？今天我们来学习冰心的，《观舞记》。（板书课题）复习作者上个学期学过她的课文《荷叶母亲》，阅读过她的散文集《繁星》《春水》，咱们再一起复习一下这位女作家。

二浏览全文，整体感知

1.听读课文。：ppt

1）听自己读不准的字注到书上，（给生字词注音）

2）本文是送给谁的？作者为什么要送给他们？（舞蹈

美，赞美他们，感谢她们）

3）作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的

美？请从课文中找出一个相关的语句来回答。（飞动的美）

2.思考：卡拉玛姐妹的舞蹈飞动的美，主要集中在那些段落？明确：飞动的美。具体在第13、16、17、18自然

段描写。

三品读重点，集体探究

（一）自由朗读这三个自然段，完成以下阅读任务：

1、思考 1）举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？

从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。

身体：如"长眉、妙目、手指、腰肢"。

服饰：如"髻上的花朵"、"腰间的褶裙","繁响的铃声"。

神态动作：如"细碎的舞步"、"轻云般慢移，旋风般疾转"、六个"忽而"句、“如莲花的花开瓣颤......孔雀的高视阔步”、精彩的“蛇舞”。

心理：如“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。为什么这样说？心灵完全投入，他本身就是舞蹈的一部分，真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞，所以她忘怀了观众，也忘怀了自己。

2）作者是用什么写作手法来表现这种美的？

（1）使用了排比的修辞手法。如：

a."我们看她忽而又眉颦蹙......使人几乎听得见铮铮

的弦响！"描写了舞蹈之美。使人感到具体，读起来也很有气势。

b."用她的长眉、妙目、手指......繁响的铃声。"

c."如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，时而轻捷灵活，时而高中典雅的特点，突出了舞蹈的变幻多姿。（赏析此句时要注意列举与比喻修辞的辨析）

（2）运用比喻的修辞手法。如：

"轻云般慢移，旋风般疾转"，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。

（3）运用了引用的修辞手法。如：

“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。

3）、同学们点评得很好。现在我们来分角色朗读这三个自然段，再次品味舞蹈艺术和（文-革）语言的美。

朗读指导：第17自然段排比句应读出哀愁、喜乐、娇羞、盛怒、细腻、刚毅的语气，第18自然段要读出蛇舞、细腻、柔美，整个朗读渗透着赞叹之情。

分角色朗读：请全班学生推荐一名学生领读第13自然段，全体学生齐读第17、18自然段中的精彩部分

4）、引言回放

在具体描绘舞蹈前，作者不惜笔墨用了10个自然段写了很

长一部分，前面这部分是多余之笔吗？

明确：不是，它总体上写出了作者观舞的感受，且用四个假设排比段和一个设喻铺陈渲染了作者的感受，激起读者强烈的阅读兴趣。

5、同学们通过探讨，已悟出了冰心描写舞蹈的几种重要方法，请大家总结归纳。

明确：①展开丰富的想象，灵活运用排比、比喻、引用等修辞手法，使描写生动形象具体。

②从身体、服饰、神态、动作、心灵方面描写，使形象更丰满。

③铺陈渲染，激起读者的阅读兴趣。

6、那她写这篇文章主要表达什么？

主旨：本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。

四延伸拓展，学以致用

1.课内延伸：

卡拉玛姐妹表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，我们中华民族有着悠久的历史文化，那么有没有你最喜欢的本民族舞蹈？现在我们来欣赏舞蹈《千手观音》和《雀之灵》精彩片段，观后，请同学们借鉴冰心描写舞蹈的方法来说出自己所感受的美。

（教师利用多媒体播放《千手观音》片段、观后有意留下2分钟空白、让学生品位舞蹈之美。鼓励学生说出感受的美，哪怕只有一个词、一句话，要尊重学生的个体感受。）

五、教师总结

生活中，处处有着这种视觉形象之美：平面绘画、立体雕像、激烈的体育竞技场面、巧夺天工的自然景观......“心有多大，舞台就有多大。”只要你有一双发现美的慧眼、有一颗表现美创造美的匠心，我们每个人就都可成为美的天使。

六、布置作业

（1）交流、欣赏收集到的资料，每人写一篇练笔小短文，要求写出自己所感受到的美。

（2）收集积累古今诗文中描写歌舞的经典句子。

[板书设计]

观舞记

冰心

飞动的美

神态

心灵

本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。

[课后反思]

本课充分体现了新课标探究性学习的特点，以问题导入，以问题探究为主体，以学到的方法来进一步探究艺术形式的美，层层深入，符合学生的认知规律，切切实实地教方法，突出了训练重点。

通过对文本语言的解读来体味艺术美，又用自己的语言来反映艺术美，这对于初一学生来说有一定难度，本课利用多媒体、表演等形式使艺术形象直观化，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的主动性和创造性，培养了学生对艺术的审美情趣和价值观。

观舞记教案42016-09-10 18:40 | #3楼

★ 知识与技能：积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

★ 态度与方法：自主、合作、探究。

★ 道德情感价值观：鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。

教学重点、难点：

1. 展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

2. 品味语言，感受魅力所在。

计划课时：一课时

教学过程及步骤：

一、导入新课：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期

我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演——“口-技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题）

二、整体感知：

1. 运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

2. 教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

3. 教学小结：

这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度

舞蹈的向往和热爱之情。

三、课文探究

（一）探寻“舞蹈美”

课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

*学生现自主阅读，勾画圈点。

*小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

*全班交流。

教学小结：

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈

“飞动的美”。

（二）探寻“语言美”

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

*现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

2.全班共同交流，教师倾听引导。

小结：

这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

四、质疑解惑

同学们！学了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决。

*学生质疑，全班共同解决。

五、布置作业

1.本单元我们曾学过另一篇有关舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，请同学们比较一下本文与这一篇文章的异同。

点拨提示：从内容、语言的表达、主题、结构等方面进行比较！可以表格的形式写出探究结果。

2.积累本文自己不懂的生字词，摘抄本文中出现的关于对歌舞描写的精彩故事文。

观舞记教学设计2016-09-10 8:44 | #4楼

一、教学目标

1．认知目标

（1）通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

（3）品味课文优美的语句。

2．能力目标

（1）培养朗读能力。

（2）培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

3．情感目标

（1）激发对世界优秀文化艺术热爱的感情。

（2）感受舞蹈所表现出生命与心灵的跃动。

二、教材内容及重点、难点分析

1．内容

本文表现了印度的舞蹈艺术，赞颂卡拉玛姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展现了异国的文化风情。

2．重点、难点

品读语言，感受语言的魅力。

三、教学对象分析

学生对印度舞这种舞蹈艺术缺乏形象的直接的感受。

四、教学过程

（一）导入新课

1、舞蹈视频导入。

师：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我想请同学们先欣赏一段舞蹈。并说说你们看后的感受。

（课件播放印度舞的片段）

师：我们的邻邦印度，一向以其独具特色的歌舞闻名于世。我们看了都会有美的感受。作家冰心在看了一场印度舞后和我们也有同样的感受。下面，让我们一起来欣赏冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。来看看冰心是怎样用文字来表达这种美的感受？

（课件播放课题）

（二）初读课文，整体感悟。

1、请同学们大声自读课文。

要求：读准字词；

你认为课文中哪一句话最能表达作者观赏卡拉玛姐妹舞蹈的感受？

(课件出示要求)

师：下面老师要检测同学们，看看大家有没有掌握这篇课文里的疑难字词。

（请一竖排学生轮流读）同学们很不错，都读准确了。很好。（学生齐读两遍）

那么我们再来看看我们找了哪句话来表达冰心的观感。（飞动的美）

（课件出示字词和句子）

（三）寻找美点。

1、著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们

张开眼睛，去寻找，去发现文章中美的地方。请同学们默读课文，寻找美点。边读边动笔做些圈点勾画。看谁找的美点多。（小组讨论机动）

（课件出示问题）

2、交流。（学生答舞蹈本身的美或语言的美都可。老师要引导语言鉴赏方法。修辞方法的表达

作用，以及语言所传达的情感。作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹之情。）

师：同学竟然发现了那么多美的地方，有些老师也没发现呢，可见大家都有发现美的眼睛。那

么这些美，我们可以归纳为舞蹈本身的美和冰心的语言美。舞蹈美的方面包括身形、神态、服饰、舞姿等。我们可以用几个词来概括这几个方面。学生填词。（或在学生交流的过程中提出）那么我们不仅要问为什么冰心在观看了一场舞蹈后为什么能写出如此美的文章来？（观察、本身的语言功底、运用了一些比喻、排比等修辞方法是文章生动形象。对卡拉玛姐妹舞蹈的喜爱）

2、齐读第17小节。我们通过朗读来感受舞蹈的美和冰心语言的美，用自己的声音传达出作品的

情感。配乐。

（课件出示）

我们通过寻找文章的美点，大家也得出了一些舞蹈鉴赏和描写的角度和方法了。

请同学说说你学到了哪些方法？

角度：从舞蹈的身体、舞步、服饰、感受。

方法：善于观察、用了排比、比喻、引用等修辞方法；

我想我们学会了这些方法，也同样能用我们自己的笔写出我们的观感。

（四）仿写观舞蹈感受。

师：下面我们来欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，试着写出我们的感受。

欣赏《雀之灵》片段。（课件出示片段和要求）

写在课题旁边。小组推荐写的优秀的作品全班交流。