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纪念白求恩教案
纪念白求恩教案
教学目标
1、学习白求恩先生的共-产主义精神。
2、夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作 用是本文教学的重点。
3、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力
课题动机
导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。
信息感知
预习检测
1、读准字音
派遣（pài） 以身殉职（xùn）
狭隘（ài） 拈轻怕重（niān）
热忱（chén） 纯粹（cuì）
鄙薄（bó） 晋察冀（jì）
2、解释词语
派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。
狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
问题讨论
一、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）
第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共-产主义的精神，每一个中国共-产-党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
1、赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
号召全党学习白求恩同志的这种共-产主义精神
文章总的结构是：分分分总
二、各段内容要点之间的联系是怎样的?
文章前三段都是共-产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共-产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共-产主义者的精神。
三、议论文和记叙文的区别
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?
第一段：可以分为三层。
第一层：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层：“高度概括白求恩的思想和行动。
第三层：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
白求恩同志是加拿大共-产-党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？
引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？
第二段 可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议 叙 议 叙 议
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共-产-党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
四、文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
五、“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
六、文章如何运用对比手法的?
说说运用对比手法的好处。
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共-产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
七、第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
问题赏析
1、作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
2“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
4、向白求恩学习的意义是什么？五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确:“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴。
八、本文的语言有什么特色?
设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共-产主义的精神。”
引起读者的注意。
双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
归纳点拨
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
课堂检测
㈠用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。( )
⒉态度冷淡，毫不关心。( )
⒊看到别的事物就改变原来的主意。
( )
⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ( )
⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 ( )
㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的( )
A．写作目的与文章主旨 B．文章内容与论述重点
C．写作动机与论述缘由 D．表达方式与论述方式
《纪念白求恩》一文中心论点是( )
A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共-产主义精神。
D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 作 业
1、熟读全文，背诵最后一段。
2、复习议论文的写作方法及特点
9《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计
中国烟台格迈纳尔中学 初二语文组
【教材分析】
《纪念白求恩》是七年级上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共-产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。
本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共-产主义精神。难点是如何培养学生这种无私奉献的共-产主义精神。
【学情分析】
关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、掌握“殉职、热忱、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄”等词的读音和词义。
2、了解毛泽东、白求恩及时代背景。
过程与方法目标：
1、有感情朗读课文，学习白求恩共-产主义精神。
2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
3、学习对比手法，理解其作用。
情感、态度与价值观目标：
培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。
【教学重点】
重点是从朗读文章入手，学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共-产主义精神。
难点是如何培养学生这种无私奉献的共-产主义精神。
【教学类型】
新授课，合作、探究。
【教学方法】
1．小组竞读法。以小组为单位进行朗读比赛，形式多样，调动学生的参与热情。
2．情境法。利用多媒体课件渲染气氛，营造氛围，给学生以极大的视觉冲击力。
【教学用具】
多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课并出示学习目标。
配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》：（多媒体出示诗歌） “秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！”
同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共-产主义精神！
多媒体出示三幅白求恩的图像：一幅白求恩的头像，一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。学生交流课前搜集的关于白求恩的小故事，教师多媒体出示白求恩的生平：
诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共-产-党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共-产-党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐
县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
二、学生有感情的朗读全文，整体感知文章。
1．检查预习情况。
（1）读写下列词语：
热忱 纯粹 鄙薄 不远万里 殉职 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁
（2）学生齐读，并交流以下词语的意思：
①殉职：为公务而牺牲生命。
②热忱：热情。忱，真实的情意。
③拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
④精益求精：好了还要求更好。益，更。
⑤鄙薄：轻视。
⑥见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。
2．朗读课文。
（1）自由朗读，要求：标出段落序号，同时思考：白求恩是一位怎样的人？
（2）小组比读，要求：
①小组选择适合自己组的朗读方式，可一人朗读，也可以二人、三人朗读，也可以组内成员齐读。
②选择自己组比较喜欢的语句或段落读。
③朗读时要读准字音，语句流畅，感情充沛。
④一组朗读时，其他小组成员进行朗读点评。
比读结束后教师和学生共同评出优胜小组，全班同学齐读“一个人能力有大小一个有益于人民的人。”
【学生活动：
识记字词，朗读课文】
三、研读课文，小组合作探究以下几个问题：
1．提问：白求恩是一位怎样的人？请用“————的白求恩”这一句式作答。
2．思考：作者采用什么写作手法来表现出白求恩的这些精神的？
3．重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。
白求恩 不少人和一些人
对工作
对人民
对技术
4．本文运用了夹叙夹议，以议为主的写作手法，试从段落中找出哪些是记叙，哪些是议论。议论文中的记叙和记叙文中的记叙有何区别？
明确：“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中
的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。
【学生活动：
思考讨论，抢答交流。】
四、拓展练习：
1、交流学习本课的收获和体会。
教师提示可从不同角度谈：
（１）学习白求恩精神；（可以结合现实生活中无私奉献者的事迹来谈）
（２）学习夹叙夹议的写法；
（３）理解对比及其作用；（可以结合现实生活中不和-谐的因素来对比谈谈，如：奥运火炬传递遭到藏-独分子的干扰；英法美等少数西方国家以人权干涉我国的内政等）
2、多媒体展示事件： 5.12汶川大地震；
要求：请学生围绕汶川大地震中的人物来发表感想和议论。如：用自己身躯护住四个学生的谭千秋老师。
学生口头交流，教师适时进行点拨。
【学生活动：
交流展示。】
五、小结：
同学们，让我们记住白求恩这位伟大的英雄，让我们同样记住新时期的英雄们：我们不会忘记抗洪救灾的勇士；我们不会忘记抗击非
典的白衣天使；我们不会忘记为白血病患儿慷慨解囊的友人；我们更不会忘记汶川大地震中无私奉献的志愿者。“送人玫瑰，手留余香”，让我们大家从自身做起，用爱心构筑和-谐班级，和-谐家庭，和-谐社会！
六、作业设计：
A、积累重点词语和充满哲理的优美警句。（写在读书笔记上）
B、背诵“一个人能力有大小一个有益于人民的人。”并仿写这几句话。
【板书设计】
纪念白求恩
毛泽东
(1)国际主义精神
共-产主义精神 (2)毫不利己专门利人 无私奉献
(3)对技术精益求精
【教学反思】
《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分
析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。
基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
本节课思路清新，时间安排合理，教学目标明确，和-谐高效，其中，以下两点比较突出：
1．本堂课从时间安排上，从教学目标的确立上都比较合理，尤其是小组合作竞赛比较突出，有评价机制，学生的参与意识比较高，真正实现了“和-谐高效、思维对话”。
2．多媒体等辅助教学手段运用恰当。尤其课前让学生搜集关于白求恩的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》，给学生视觉以极大的冲击。学生对白求恩大夫有一个形象的直观的认识，教学过程中教师又进行了配乐诗朗诵，渲染了气氛，这对于理解其人格魅力，体味其共-产主义精神是至关重要的。
本节课不足之处在于，拓展提高环节只要求学生围绕汶川大地震中的人物来发表感想和议论，针对性不够强，应具体要求学生运用对
比或夹叙夹议的手法，这样拓展才有意义。
纪念白求恩教学设计
设计人：
教学目标：
【知识与技能】
1、了解议论文的文体特点。
2、把握分析议论文的方法。
3、背诵“我们大家要学习他......”到全文结束。
【过程与方法】
1、通过默读、诵读整体感知课文，熟悉课文内容。
2、师生共同讨论本文的论点和论据及论证方法。
【情感、态度与价值观】
1、学习白求恩的共-产主义精神。
2、教育学生做白求恩式的人。
教学重难点：
【重点】
学习白求恩的共-产主义精神，理解纪念白求恩的意义。
【难点】
学习本文举例、说理、对比等论证方法。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、 导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。
二、 自学指导
1、掌握议论文的相关知识。
2、走进毛泽东和白求恩。
3、积累字词，利用工具书扫除阅读障碍。
4、通读全文思考：白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？
三、自学点拨
1、掌握议论文的相关知识
（1）议论文的文体常识
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼 、论证合理、有严密的逻辑性。
（2）议论文三要素：论点 论据 论证方法
论点 ：作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）
寻找或提炼论点的方法：（一）、看题目。（二）、看开头。（三）、看结尾。 （四）、看中间。（五）、自己归纳。
论据：证明论点的材料。（真实可信）
1
论据的种类：①事实论据（是有代表性的事例、史实。）②道理论据（某种正确的理论、名言警句、公理等。）
论证方法：用论据证明观点的过程和方法。
论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语)
（3）论证方法的作用：
①举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）
答题技巧：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
答题技巧：使用了道理论证的论证方法，引用的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了的观点，增强文章的说服力（引用论证） ③对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
答题技巧：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。
④比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
答题技巧：使用了比喻论证的论证方法，形象生动地论证了的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
（4）议论文语言特征：
准确性、严密性、逻辑性、生动性。
（5）议论文的论证结构：
①一般结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 ②层进式结构：总－－分－－总、总－－分、分－－总。
（6）记叙文中的记叙与议论文中的记叙的区别：
“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象饿刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需作简明概括，是为议论服务的。课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共-产-党员都要学习白求恩的国际共-产主义精神这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共-产主义精神，每一个中国共-产-党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。
2、走进毛泽东和白求恩
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共-产-党、中国人名解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等。他的诗词也很有名，例如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子》《咏梅》《长征·七律》等。
白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共-产-党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共-产-党和美国共-产-党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938 2
年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人
民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干
部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939
年1l月12日在河北省唐县逝世。终年49岁（课文中“50多岁”有误）。 白求
恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
3、积累字词，利用工具书扫除阅读障碍。
派遣(qiǎn) 狭隘 ( ài ) 晋察冀( jì ) 拈轻怕重( niān )
纯粹(cuì) 鄙薄( bǐ )(bó) 以身殉职( xùn ) 满腔热忱( chén ) 派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。
狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。
冷冷清清：这里是冷淡的意思。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵，这里指不关心别人，缺乏热情。
精益求精：好了还追求更好。益，更。
见异思迁;看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。
迁，变动。
纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
4、通读全文思考：白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？
提示： 分论点 中心论点
（1）国际主义精神
学习白求恩 （2）毫不利己专门利人 学习白求恩同志的共-产主义精神
（3）对技术精益求精
议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论
点。本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。作者把对
白求恩精神的评价提到共-产主义精神的高度，把白求恩的共-产主义精神分为三个
方面，即国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精。三个分
论点从不同的角度论述了中心论点：每个共-产-党员都要学习白求恩的共-产主义精
神。
四、课堂小结
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际
主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共-产主义精神，并号召每一个中
国共-产-党员学习他的这种精神。
五、当堂训练
1、文学常识
① 议论文三要素：
② 论据的种类：
③ 常用的论证方法：
2、给下列加粗字注音。
（1）狭隘（ ài ） （2）拈（ niān ）轻怕重 （3）晋察冀（ jì ）（4）热忱（chén ） （5）殉（xùn ）职 （6）鄙（ bǐ ) ）薄（ bó ）
3、先解释加粗的字，再解释整个词语。
（1）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（2）拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取取东西。
（3）见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。
（4）精益求精：好了还追求更好。益，更。
4、本文的中心论点是（ C ）
A学习白毫不利己专门利人的的精神
B学习白求恩伟大的国际主义精神
C学习白求恩毫无自私自利的共-产主义精神
D学习白求恩对技术精益求精的精神
第二课时
:一、导入
上节课我们已了解了本文作者掌握了本课的生字词，以及文章的中心论点和分论点。这节课我们一起品读重点段落及作者的思想感情。
二、自学指导
1、找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点，并找出每段运用了什么论证方法？
2、体会课文叙事和议论相结合的写作手法,本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?
3、学生自由朗读第2、3段，思考主要运用了什么论证方法，并体会运用这种论证方法的作用。
4、研读第4段：
（1）．作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
（2）．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信” 说明了什么？
（3）．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
（4）、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有益于人民的 人”。五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
三、自学点拨
1、第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解
放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共-产主义的精神，每一个中国共-产-党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。（道理论证、对比论证）
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对
工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。（对比对证）
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精
益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。”（对比论证）
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
2、第一段“白求恩同志是加拿大共-产-党员不幸以身殉职”是记叙，其
余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议 叙 议 叙 议
第一层：正面介绍白求恩同志毫不利己专门利人的两个表现：对工作的极端的负责任和对同志对人民的极端的热忱，然后表明作者对这种精神的高度赞扬，号召每个共-产-党员都要学习他。
第二层：拿不少的人跟白求恩做对比，突出了白求恩的高尚，阐明了学习白求恩的现实意义。
第三层：转述从前线回来的人对白求恩的评价，侧面介绍白求恩毫不利己，专门利人的精神感人至深。进一步支持了论点，并号召学习他的精神。
第三段：
“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 先叙，从钻研精神和医术水平两个方面概括叙述，突出白求恩同志对技术精益求精。后议，强调学习白求恩同志的必要性。
第四段：
“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙自己与白求恩同志的交往，叙述中表达了无限惋惜、遗憾、衷痛的心情。后议，论述学习白求恩的重要性，即“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，并以一组排比句展开“大利于人民”这一语义中心，从人格、品质、修养、志趣、人生价值等方面深入阐述学习白求恩精神的重大意义。
突出了白求恩崇高的共-产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
4、阅读第四段。
在这一段里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
（1）作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？ 明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中 国共-产-党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的 心情。
（4）向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有益于人
民的 人”。五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？ 明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志 趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、课堂小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
五、当堂训练
现实生活中具有白求恩同志毫不利己,专门利人这种精神的人很多,请举一个例子加以说明.(要求,先叙后议,50字以内)
六、板书设计
纪念白求恩
论点：中心论点，分论点 夹叙夹议，立意深刻
论据：人物概述，事实、道理
论证：对比------------------------正反对比，突出主旨
七、教学反思
纪念白求恩教案
教学目标：
1．学会归纳各段内容要点。
2．学习对比手法，理解其作用。
3．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
4．学习白求恩共-产主义精神
重点： 学会归纳各段内容要点。
难点： 1 学习对比手法，理解其作用。
2 理解本文叙议结合，以议为主的写法。
教学方法：
读——品 ——悟 （ 引导学生在读中品味词句，结构，写法，感悟文章主旨。） 教学过程：
一、导入
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
用多媒体展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。
白求恩， 国际主义战士。加拿大共-产-党党员，著名的胸外科医师。一九三六年德意法西斯
武装干涉西班牙革命时，曾随加拿大志愿军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。
中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共-产-党和美国共-产-党的派
遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又
转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，
为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁
二、预习检测：
字词检测（一）：
派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( )
（二）用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。( ) ⒉态度冷淡，毫不关心。( )
⒊看到别的事物就改变原来的主意。 ( )
⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ( )
⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 ( )
三 自学提示：
默读课文，完成以下问题：
1 文章介绍了白求恩哪些方面的情况，用“（ ）”标出。
2 哪些是作者对白求恩的评价，用“【 】”标出。
3找出每一段的重点句。请用“~~~”标出。
教师引导总结： 下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。首先看第1段，
大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。 这里介绍了白求恩在中国的经历。看第2段，读
出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
读出3、4节叙议层次。刚才读的段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现
了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。
我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。——叙议
结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。
下面我们就来概括各段的主要意思，学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。（请
同学们找到各段重点句，然后用一句最简洁的话概括内容要点。） 并用 “这一段赞扬了
的精神”的句式把它表达出来，来概括第1、2、3段的意思。第４段换个说法：“作者想怎
么样？”第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义，由此可见，这四段结构
上是先分后总。
四 小组合作讨论：
以第２段为例，赏析本文的写作特色 ：
（提示：品词语，品句子，品写法，品结构）
1 品词语：
作者在这一段话里，在两处用了 这样很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利
己专门利人的精神。用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，如： 冷冷清清、漠不关心、麻木不仁、 不负责任、拈轻怕重、 喜欢自吹
2 品句子：本段的语言有什么特色?
⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共-产主义的精神。”
引起读者的注意。
⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的
精神所感动。”
加强肯定的语气。
3 品写法： 文章如何运用对比手法的?
作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——对比。
这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。
强调了向白求恩学习的必要性。
4、品结构
通过刚才的品读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层
从反面说，第三层从侧面说。
“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文
章的表达效果。
五 拓展提升：
当代社会，还有没有像白求恩这样的人，试举例说明。
（1）特别奖 长江大学见义勇为大学生群体 何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖。
颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光
芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。
（2）萨布利亚·坦贝肯 光明心生
颁奖辞：她看不到世界，偏要给盲人开创一片新的天地。她从地球的另一边来，为一群不相
识的孩子而来，不企盼神迹，全凭心血付出，她带来了光明。她的双眼如此明亮，健全的人
也能从中找到方向。
六 当堂检测：
一 《纪念白求恩》一文中心论点是( )
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共-产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
二 把下面句子改成肯定句，比较一下，那个表达效果更好些：
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
三 背诵末段最后一句。
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