- 相关推荐
一夜的工作教学实录
一夜的工作
执教者：深土中心学校 陈燕玉
教学内容：
人教版小学语文六年级下册第13课《一夜的工作》
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周一夜工作的情景，体会周不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点: 了解周一夜工作的情景，体会周的工作辛苦、生活简朴。 难点: 体会作者的情感，感悟周的人格魅力。
教具准备：课件
教学过程：
一、 谈话激趣，导入课题
1. 课前谈话：
师：同学们，上课前我想给大家介绍一个人的资料，你们边听边猜，我们看看谁最先猜出来好不好？
介绍内容：他出生于19世纪末，浙江绍兴人。他曾在南开中学就读，1917年留学日本，1920年至１９２４年先后去法国和德国勤工俭学。．１９２７年8月，他领导了南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，为创建人民军队作出了重要贡献。他在新中国成立后担任政府、外交部长（兼任）、中共中央军委副主席，第一届全国政协副主席。我们还知道他的一句名言：为中华之崛起而读书。他是——周。（出示课件）
1
2. 导入课题：
师：同学们，在你们的印象中周是怎样的一个人？
生1：他是一个为人民服务的人。
生2：他是一个劳苦功高的人。
生3：他是一个很简朴的人。
生4：他是一个很受人爱戴的。
…….
师：刚才听了同学们的评价，我觉得真是一个了不起的人，可是耳听为虚，眼见为实，，只有我们亲眼目睹了他的工作才能相信他是这样的人。下面请同学们打开课本，跟老师一起走近我们的——周恩来！（板书课题：一夜的工作）
二、 自读课文，感知大意
1. 生自由放声读课文，了解课文大意。
师：现在就请同学们用你们自己喜欢的方式来读课文，记得把字音读准确了，遇到不懂的地方做个问号，随手写下你们的感想。最后思考一个问题：你们想用一个什么词来形容这一夜的工作呢？
（生自由读课文，师巡视，解决简单的问题，板书较有价值的问题）
2. 思考：自己用一个词来概括这一夜的工作。
师：同学们都读得很认真，相信现在在你们的心底已经浮现出一个词语了，谁来跟大家说说。
生1：我觉得是简朴的，从课文中的第二和第四自然段可以看得出来。 生2：我觉得是一丝不苟的，从课文中描写他审稿的情景中可以看得出来。
生3：我觉得是细心的，文中说作者不小心把椅子带歪了，亲自把那椅子扶正了。
生4：我觉得是劳苦的。每天晚上都要看那么多的文件，而且还是一丝不苟的进行批阅，这要花很多时间的。
师：不好意思，我打断一下，为什么你要用劳苦，而不是辛苦呢？
生4：
生5：因为劳苦表示做很多工作。
师：做很多工作也就是说我们的很
生：劳累
师：对了，所以说为什么我们用的是劳苦，而不是辛苦。那还有哪些同学愿意来说呢？
2
生6：我想用认真这词来形容。因为批阅文件时非常的认真。
师：同学们说的都很好，现在老师请你们选取一个或几个你们感受比较深刻的词语，从文中来找一找相应的具体的词句，用波浪线画下来，并有感情的读一读，等下咱们一起来交流。
三、 深入文本，品读词句
1. 自由朗读，找出自己感受深刻的词句多读几遍。
（同学们找、画语句，品读语句，师巡视并指导朗读）
2. 同桌间相互交流，读读自己喜欢的语句。
师：同学们都找到自己感触深的语句了是吧，现在就请你们同桌之间互相读一读，记得要有感情的读啊，听的那一方要及时提意见啊。
（同桌互读）
3. 全班汇报交流，说说文中哪些语句给自己留下了深刻的印象。
师：现在谁愿意来跟大家分享一下你感受较深刻词语以及语句？
生1：老师我感受较深刻的是的一丝不苟。我从文章的这句话可以看出来。：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不．．．．
是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ．．
师：老师想请问一下你们平时预习课文的时候是
怎样看书的啊？
生：我们都是很快的，囫囵吞枣，一目十行。
师：我们的跟你们一样吗？
生：不是的。
师：文中具体是怎样说的？
生：（齐读）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆．．．．
圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时．．
问我一两句。
师：是的，我们的并不是浏览文件，而是认真的审阅。你们能把这句话里描写审阅文件的动词用三角号标出来吗？
生画并回答：看，画，想，问
师：是的，这些一连串的动词就写出了的认真，一丝不苟。现在就请我们有感情的朗读这句话，体会的一丝不苟。
生2：我感触深刻的是简朴这个词语。文中的这两处都写出了的简朴：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为．．．．．．．．．．．
多了一个人而增加了分量。
师：哦，你从这两句话中体会到了的简朴啊。那你能再具体说说这两句话中哪些词语给你留下了深刻的印象吗？
生2：能，我印象深刻的是“极其”以及“如此而已”这两个词语。因为这两个词语非常生动的写出了办公室里面东西的少，是非常简单的。
师：你找得很好，也体会得很好，你能来给我们大家有感情的读一读这两句话吗？
生读。
师：谢谢你，你读得很好，我们好像真的看到了极其简单的办公室了，请坐。那老师有问题了，值班室同志送给的宵夜里的花生米究竟是有没有因为作者的到来而增加了呢？
生1：没有
生2：有
师：哦，你们有不用意见了，你们都是从哪个地方看出来的呢？
生：好像这个词。
师：那咱们把好像去掉，再来读一读好不好？
生读。
师：我们发现去掉了“好像”之后，这花生米确实是没有增加，但如果加上了这个词，说明是有增加，但是量非常少，所以作者才说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”现在就让我们大家一起用饱含感情的声音来朗读一下这两句吧！
全班齐读
生3：我感触最深的是细心这个词语。课文的第五自然段中写到：我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。走过来把转椅扶正，就走到里面去了。他的官位虽然很高，但是他一点架子也没有，这种不起眼的小事还亲历亲为，这点让我很感到，也体会到了的心细如尘。
师：真棒，你能用上心细如尘这个成语。咱们再来把这句话好好读一读 全班齐读
四、激-情朗读，抒发情感
1 .作者在回家的路上发出什么感叹？作者为什么会发出这样的感叹？
师：公鸡报晓，东方发白，新的一天已经到来了，为了下午的工作能有更好的状态，他要去休息了，而我也踏上了回家的道路。但是你们想想，作者在看了这么劳苦，这么简朴的一夜之后，他的心情能平静吗？
生：不能。
师：是的，我们的作者心中非常的不平静，因此他在路上不断地想不断地对自己说：（生读：这就是我们的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!
师：是的，作者内心非常的激动，他在回家的路上就忍不住的想赞美我们的，他说：（生读）这就是我们的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!
3. 作者还想高声对全世界的人说什么？作者为什么想高声对全世界说？ 师：是的，我们的作者是非常敬佩的，他忍不住的想向全世界宣布，想让全世界都听到他的声音：（生读）看啊，这就是我们中华人民共和国的。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的吗？
师：是啊，他们看见过这样的吗？没有的，这是我们中华人民共和国特有的，这是我们独一无二的，这是我们的骄傲，这是我们的自豪。因此不仅仅是作者，就连我们也想向全世界的人宣告：（生读）看啊，这就是我们中华人民共和国的。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的吗？
师：真棒，从你们的语气中我可以听得出来你们是非常骄傲，非常自豪的，因为这就是我们中华人民共和国的。
4. 我只看到了一夜的工作而已，可我为什么敢说我们的每夜都是如
此工作的？
师：诶，对了，老师有个疑问了，我们的作者只看见了一夜的工作而已，他为什么敢大声的说我们的每天晚上都是这样的啊？他凭什么敢这样说？
生：因为是个一心为民，为人民服务，鞠躬尽瘁的人
师：是的，因为是这样一个人，所以我们才敢这样说。
5. 课文最后用了什么句式结束?有什么作用？
师：你们观察一下咱们课文的结尾，发现什么了没有？
生：最后是一句反问句。
师：你们觉得这样写有什么好处啊？
生：给读者留下了想象的空间，而且更加铿锵有力!
师：你总结的很好。谢谢你！
五、总结与拓展：
1.中心思想：
师：我们的课文学习到这里也接近尾声了，现在谁来概括下这篇课文的中心思想？
生：本文通过作者细致的观察，为我们描写了生活、工作的一个片段，歌颂了周为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周的思想感情。
2.再谈印象：
师：学习了这篇课文之后，你对的印象有什么变化呢？
生：对的评价我仍然没有变化，但是却更加深刻了。
……
3.拓展
介绍为百年诞辰时所写的诗歌。
下课
六、作业：
1.有感情的朗读课文
2.写下你想对周所说的话
板书设计:
一夜的工作
生活简朴（极其简单）
工作劳苦（夜以继日）
王崧舟《一夜的工作》教学实录
王崧舟《一夜的工作》教学实录
《你是这样的人》，这是一首凝聚了亿万人民对周极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周无限怀念、无限爱戴的歌！
师：1998年3月5日，是我们敬爱的周诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对的无比沉重的心情写下了这首诗：
（师有感情的诵读）《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
师：听完了，你有什么话想说吗？
生1：那位诗人为什么写下这首诗？
生2：到底是个怎样的人？
师：你有话想说吗？
生3：这里的你是指谁？
师：读进一首诗，想进一首诗。带着这样的疑问，这样的感受，一起走进的一夜。一边读一边用心感受的一夜是怎样的一夜？读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？
（学生自由读课文）
师：同学们，周这一夜，你默默地看了，我想你也静静地想了。假如请你用一个词语来概括的一夜，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜？
生1：辛苦
师：（板书）王老师想问你，你是怎样想到用“辛苦”这个词的？
生1：我从“厚厚的一叠”说明他的辛苦
师：“厚厚”他没放过，让他感受到辛苦。读书就应该这样。
生2：繁忙
师：（板书）请问，当你用“繁忙”这个词概括的一夜，你想到了什么？
生2：我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览，而是”。我是想，他批文件十分认真。
师：说得真好，他既吸收了他的发现，又融入了自己的发现
生3：俭朴
师：（板书）我把这个词写下来，你说，
生3：“一把小转椅如此而已”。
师：是的，无论的住，还是的吃，只有你刚才的词“俭朴”概括最合适。 生4：劳苦，我觉得
师：（板书）还有谁不同的理解，你觉得的一夜是怎样的一夜？
生5：短暂而漫长
师：这是一种与众不同的感受，为什么说短暂？
生5：从“公鸡喔喔叫明”，说漫长是“经过相当长的时间，他才”
师：从词语的表面看，短暂、漫长是矛盾的，而这的一夜却统一起来，为什么？这是你独特的感受。王老师也想用两个词语来表现自己读了以后的理解。（师在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”）一夜是“通宵达旦”的一夜，这一夜他没有休息，没有睡觉，甚至没有打一个盹。一夜是“殚精竭虑”的一夜，每一个文件要批阅，每一句话要反复斟酌。
师：再读文章，读着读着，哪些地方让你特别感动，特别为这一颤？请在这些句子画一些记号。
生：（边读边画）
师：（巡视）同学们，让你为之一颤的文字，找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。
师：（巡视）有同学觉得光在心里品还不够，还在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。
师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。
（生自主读书3、4分钟）
师：停，的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。 生1：“这是一座高大的宫殿式的房子”
师：读着读着，你为什么为之一颤？
生1：因为简单
师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？
生1：极其简单
师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。
生1：（有感情地读）
师：好，太好了。齐读，体会体会“极其简单”的这四个字
生：（齐读）
师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。
生1：毛泽东
师：注意，是高大的宫殿
生2：末代皇帝溥仪
师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？
生1：古董
师：怎样的古董？
生1：无价之宝
生2：西洋沙发
生3：黄金美玉珍宝
生4：奇花异草，山水盆景
师：这是曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们居住的房子，读下去——
生：（接读）“室内陈设极其简单”
师：岁月曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了住的地方。这就是我们的！同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？
生：简单
师：对，陈设是简单，但让对来说简单吗？不简单，不简单是——
生：极其不简单
师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周是堂堂一个，他有的权利，有的权利。对于办公的地方，它应该有什么？
生1：沙发
生2：字画
生3：文房四宝
生4：很大的办公桌
师：你觉得太小了，甚至这不下更多的文件。对吗？
师：但是当这座房子成了的办公地方，但现在室内——
（生接读：“室内陈设极其简单，一张）
师：”本来沙发、办公桌，本应该但现在——
（生接读：“室内陈设极其简单，一张）
师：你说极其简单，简单吗？
生：不简单
师：什么不简单？
生1：周这个人
生2：品质不简单
生3、性格不简单
生4：精神不简单
师：精神不简单吗！说得多好！当你读这句话时，
师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？
生1：敬佩
生2：崇高
生3：佩服
师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。
（生齐读句子）
师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？
生1：“花生米的颗数并不多，增加了份量”
师：你是怎么体会到极不简单？
生1：吃夜宵就只吃几颗花生米
师：你又怎样看是极其不简单的？
（生1无语）
师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到的不简单。
生：齐读
师：真好，是啊！的简朴的生活让我们感动；但是的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？
生：“他不是普通的浏览”
师：的确，这个句子让你有无限感慨。不是浏览，而是书上的一个词——
生：批阅
师：不，比批阅还更准确的词，你找到了吗？你把它圈出来
生：审阅
师：同学们，你是怎么理解“审阅”这个词的？
生1：一句一句地审，一句一句地阅
生2：一句一句地阅读
生3：一边咨询，一边审阅
生4：十分严格地看着
师：刚才有同学说一句一句地阅读，但怎样的阅读才称得上审阅？
生1：认真仔细
生2：一个字也不放过
生3：非常严格
生4：不放过任何字和词语
（生齐读这句）
师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？第一组同学准备
师：夜幕降临，华灯初上，我们的坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）
师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）
师：东方发白，夜色烂珊，坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）
师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要去思考，需要决定。你说，的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜芫玻 茏芾硪痪湟痪涞厣笤淖盼募 遣皇瞧胀ǖ匿 溃 且槐呖匆槐咴谒妓鳎 胱臺____________________。）请你把他想的写下来。
（生写话）
师：这一夜，我们的到底想了哪些问题，请你们
生1：他想着哪些地方没有粮食
生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好
生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望
生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌
生5：他想着灾区人民的生活过得怎样
生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强
生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？
生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？
师：这就是我们的，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？
师：“我回来后”
（生接读作者的心理话）
师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
生1：激动
师：为什么激动？
生2：兴奋
师：为什么兴奋？
生3：骄傲
师：为什么骄傲？
师：怀着这种心情，一齐对全世界说——
（生齐读最后一句作者的话）
师：“我这么说着，我又想对全世界说——
（生1接读）
师：为什么要对全世界说？
（生2读）
师：请问你看到怎样的一夜？
生3：劳苦、简朴。生3读
师：请问你看到怎样的一夜？
生4：漫长。生4读
师：我高声对全世界说——（引读）
师：请部你看到过这样的吗？你看到过这样呕心沥血的吗？看到过这样殚精竭虑的吗？我不禁想高声对全世界说——（生接读）
师：你们看见过这样的吗？（没有）你看到的是的一夜，你又怎么看到，敢断定的每一夜晚都是这样工作的？
生1：花生米的分量可能每一夜都这么多
生2：厚厚的一叠文件
师：同学们，的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的走完生命最后历程时最后的几行脚步。
（课件出示字幕，师深情叙述生命最后一段日程）
1971年月日，诊断得了癌症
9月20日，第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作
10月24日，第五次手术，
12月20日，生命垂危
1月7日深夜11时，从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人
1975年1月8日上午9时57分，周的心脏停止了跳动。
师：同学们，看完在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？
生1：关心国家大事
生2：叫医生照顾别人
生3：关心别人
师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？
生4：从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳
师：人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的，我们的好，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？
（生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）
师：1998年3月5日，是敬爱的周诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。（播放歌曲《你是这样的人》）。这是一首凝聚了亿万人民对周极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周无限怀念、无限爱戴的歌！ 师：同学们，让我们一起在心底呼喊——《你是这样的人
《一夜的工作》课堂教学实录
街亭镇小：孟国荣
师：昨天我们学习了《一夜的工作》，现在请你用一个词语来概括，在你心目中的这一夜是怎样的一夜？
生：我认为他是一个非常负责的。
师：（板书：“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：这不是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）。
生：我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：是的（板书：简朴），这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：我觉得这是一个繁忙的夜晚。（师板书：繁忙）
生：我觉得这是“为国为民”的一夜。（师板书：“为国为民”）
师：是的，在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？ 生：他还是不辞辛劳的（师板书：不辞辛劳）
师：这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
生：他还是个艰苦朴素的。
师：这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？（板书：艰苦朴素）
生：我觉得这还是一个普通的夜晚。
师：你为什么这么说呢？
生：因为我觉得他每天都是这样的，所以我说是普通的。
师：说得很有道理。（师板书：普通）
师：孟老师相信，对于的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于的这一夜，光有这点感受是不够的，让我们从那么多的感受中选择其中的某一点，那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。
（学生默读课文，边读边划）
师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？
生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。
师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。
（同学齐读一遍）
师：读一两遍虽然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）
师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？
生：极其简单。（师板书：极其简单）
师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？
生：因为一般都是大人物，但周只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。 师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的语，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来读吧。
师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
生：我会换“非常”。
师：“非常”不够啊！
生：我换“特别”。
师：“特别”，这不够啊！
生：“十分”。
师：更不够啦！
生：我换“如此”。
师：“如此”？非常、特别、十分这些虽然不够，唯有“极其”才够味道。我们再
读一读这句，（教师轻声地引读）“一张不大的写字台”读——（生读。师接：“如此而已。”）
生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台小，而且只有一张。
师：同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？还应该有什么？
生：应该放非常阔气的写字台。
生：我想的办公室内应该有漂亮的沙发。（师点头）
生：我觉得还应该摆放红木书柜。
生：我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。
师：对，这个要求并不过分，你觉得还应该有什么？
生：我觉悟得还应该铺着大地毯。
师：但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的的办公的地方，这屋子里有水晶大吊灯吗？（生答“没有”）
师：有大幅的地毯吗？（生答“没有”）
师：有迷人的字画吗？（生答“没有”）
师：有真皮沙发吗？（生答“没有”）
师：什么都没有，只有——
生：一张不大的写字台。
师：只有——
生：两把小转椅。
师：只有——
生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！来，让我们再来读读这段话，再来感受一下办公室陈设的“极其简单”。
生：齐读。
师：就此而已，什么都没有了，你说简单吗？
生：简单。
师：怎样的简单。
生：极其简单。
师：但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？
生：的艰苦朴素。
师：的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：的工作真是繁忙。
师：他的工作让你感受到了极其不简单。
生：他不辞辛劳。
师：这让你感受到了极其不简单。
生：他认真负责的精神。
师：他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）
师：你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
（学生齐读这一句）
师：同学们，孟老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如
生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。 师：你为什么感动？
生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？这等于是很少的。
师：是啊，你能想象出，一国的应该吃些什么？
生：应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！
师：是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动，再比如——
生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
（生读：“他一句一句地审阅问我一两句。”）
师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
（生再读这句）
师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈有时间我一两句，”这就是周怎样审阅文章的。
师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？
生：一边看一边思索。
师：你想说的是哪个词？
生：思索。
师：把“思索”这个词再放大些，你想到了什么？
生：我想到了周是想到了人民的困难，在思索怎样来解决这些问题。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
生：“见了我，指着写字台上一尺来高的文件说放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后
师：这和“审阅”有什么联系吗？
生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？
生：整整一夜。
师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？
生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：对，说很挺好的。
师：是啊，让我们再来感受一下周这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。，
生齐读。
师：同学们，难道他这样认真负责审阅的仅仅是一个文件吗？不是，让我们随着孟老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）。
生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索”
师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生：“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索”
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地（学生情不自禁地跟着读了起来）
师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的思考着许多许多问题（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：夜很静，周一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）
夜很静，周一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思
索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听在想些什么。
生：这个村里的粮食不够了，明天很给他们送去。
师：是啊，这是一些芝麻琐碎的事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
生：为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：对啊，一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：我要为人民奉献，要做个好，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。 师：说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好。是啊，他想着—— 生：我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。 师：辛苦一日又如何，为了人民，为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。他想着—— 生：怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活
师：就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。 “所以，在回来的路上，我对自己说，我看见一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：看吧——”（示意学生接着读）
生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的吗？
师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：我是带着自豪的心情读的！
师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生读。
师：请问，你是带着一种怎样的心情？
生：我是带着佩服的心情
师：佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
生：读。
师：是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情读的？
生：我是带着感动的心情来读的。
师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
师：你们谁受到了感动请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！
师：同学们，你们看到的仅仅是的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？
生：为是个不辞辛劳，认真负责的。
师：为你对一生的了解，是吗？
生：为我相信，周他一生都是为国为民的。
生：为周这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。
师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进生病的那最后一段目子吧。
（出示课件：最后一段日子的工作时间表）
师：看完了这段资料，你有什么话想说。
生：这一切，周都是为人民，人生病了也还是为了人民。
生：他一生都是在为人民着想，他在生命的最后关头，心中惦记的还是别人。 生：他的一生都没有为自己考虑一点点。
师：对呀！他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！
同学们，了解了事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。在诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大的无限崇敬和爱戴，走近我们的周。
（学生起立，大屏幕播放的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。
师：同学们，让我们永远让住我们的好。下课
一段难忘的“充电”历程
街亭镇小：孟国荣
自踏上教育岗位的那天起，我就给自己树立了一个奋斗的目标：当一名学生喜欢、家长放心、领导信任、同行认可的好老师。一直来，我所理解的教育，是一种双赢，孩子们成长了，自己也在成长。也始终觉得，教师不能只讲“奉献”。只讲“奉献”的教师是“枯菱型”的，而“枯菱型”的教师是缺乏后劲的，是不能给迅捷成长的学子以不断升级的“哺育”的，唯有不断汲取、吸收才能去面对每天都在长进的孩子！
因此，我始终在学习，学习教学理论知识，学习好的教学经验但我总觉得自己长进不多，在教学中总有这样或那样的困惑。有段时间，我很盼望有位老师来指教我，也曾梦寐加入教研室组织的“帮教结队”的行列。在2003年下半年，我真有幸成为了翁老师的徒弟，成为市第二届“帮教结对”中的一员。
从此，是翁善庆老师引领我踏上我课堂人和的新起点。
课堂，我平实的人生
我一向喜欢自己从事的语文教学，喜欢课堂这处阵地。来到翁老师门下授业，我真很幸运，这里浓浓的教研氛围，促使我不断地思考，这里丰富多彩的活动，促使我渐渐成熟。
我勤恳地钻研教材，努力地让自己的课吸引孩子——
每天，我的语文课前，总有一个让学生喜欢的小插曲，有时候是1分钟演讲，有时候是好文章欣赏，有时候是好书介绍
我的课堂里，有时，孩子们在辩论，滔滔不绝地陈述自己的观点；有时，孩子们在合作，齐心协力地完成一项作品或讨论一个问题；有时，我在孩子们中间，微笑地听着孩子们对课文的解读；有时，我也组织孩子们朗读比赛，自己也不忘深情地读上一遍——我让孩子们懂得：课文可以读得这么美；有时，我在与孩子们同题作文，写完之后还与他们一起交流；有时，我会很激动地向孩子们讲述头天晚上看书、看电视的心得；有时，我在与孩子们一起进行“最近你看什么书”
的交流
我以大语文的观念经营着自己的语文课，让孩子们在生活的大背景中学习语文——于是，《读者》等优秀杂志走进了孩子们的视野，《新闻联播》、《开心词典》等电视节目的收看可能成了孩子们的语文作业我的学生，多了一本《积累本》多了一本《作文资源库》
慢慢的，我让孩子们爱上了语文，爱上书籍，懂得学习！
这一年半载时间里，我一直在收获，我们曾外出到新昌、绍兴、上虞取经，我们又多次聚在一起，听组内某位老师的课堂，课后又总是各抒己见，滔滔不绝，又常能聆听到翁老师经典的教学思想，特别是让我开课的那天，我事先的确下了一番功夫，有备上阵，但课后翁老师诚恳地给我提出了种种建议，仔细琢磨，还觉得真有道理。可以说，在翁老师循循善诱的教导中，使我懂得了更多——
我明白了一堂课，虽是40分钟而已，但涉及的东西很多，因此，在课上，我注意着每个教学环节的设计与连接，注意着每个问题的提问，注意着学生的回答，捕捉着课堂上动态生成的东西，特别注意着自己在课堂上的语言，尽量避免无效语言，努力做到语言表达的“三精”——精确、精炼、精彩。久而久之，我的教学语言绝对不是干巴巴的，而是形象生动、幽默诙谐、井井有条、绘声绘色、好趣横生、意味无穷，令人耳目为之一新，历久难忘的。
我明白了，课堂上我要始终神采飞扬，富有激-情。比如，上课时，而对学生，那声音，有气有力，音响适中，抑扬顿挫，节奏分明；那眼神，平静的，温柔的，慈爱的，深邃的；那手势，遒劲的，简捷的，舒畅的，细腻的；那体态语，生动的，大气的，稳实的，形象的
我明白了，在课堂中要尊重孩子，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。
我也明白了，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断的生成，课堂才有生命力，孩子和老师才会共同成长。
现在，课堂已成了我工作的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而多彩的人生！
你说，这些难道不就是我学徒的收获吗？
反思，我努力的方式
有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人即使努力了一辈子，也没有成功过。但是有一点，我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会有收获。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习，在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对同时，更多的，则是我的反思。
去年下半年，我报名参加市语文课堂教学比武活动。我决定上六年级《庐山云雾》一课，上课之前，我拿出几年前的教案，进行了反思，发现课的设计的确不错，但是，用现在的新课程理念来审视，我发现课中教师预设太多，学生自由发挥的空间太小。我进行了重新设计、调整。后来，课也上得比较成功，荣获了诸暨市一等奖。
近二年来，我在镇里先后开设了好几次公开课，许多老师说到我是个特别会“煽情”的人。其实，这些不是我有过人的本领，也不是有什么特别的办法，这全归功于我认真的态度。我想，一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的；每个提问，孩子们会有几种回答，会有几种思考的角度，会提哪些问题，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。特别是在新一轮课程改革的实施中，我积参加各类新课程改革的学科培训，学习一些有关新课改精神的书籍，并做到边学习，边做好学习摘记，还组织学校教师开展以新课改为载体的多种活动，通过培训、观摩、讨论等多种方式领会了新课程的教学改革新理念，掌握了最前沿的教学信息，在学习、活动中我常反思、总结，撰写教学心得、论文，这学年撰写的《浅谈新课标背景下的拼音教学》一文获市一等将；《紧扣阅读环节，进行探究学习》、《语言的交流，心灵的交会》两篇文章获第三届全国小学语文论文评比二等奖。
在这段拜师学艺的经历中，我很努力、很用心，的确是获得了一些成绩，无形中得到了一些进步。虽然我们将结束这个历程，但我永远是翁老师的学徒，一如既往地学习。我要乘素质教育之长风，以深厚的知识功底为船，以教学科研为浆，劈波斩浪，驶向更新的教学境界，与孩子们一起成长！
《一夜的工作》教学实录
师：今天老师给大家带来一个客人，请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）
生：夜深了，我们敬爱的周还在伏案工作，他正在批阅文件。
师：这就是我们敬爱的周，周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。我们今天学习的课文《一夜的工作》，就是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
出示课题，齐读课题
师：接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，的这一夜给作者留下了怎样的印象？
生：自读课文。
师：谁能用文中的一句话来告诉我？
生读：“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
师：板书：劳苦 简朴
师：对于的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进的一夜，看看你是从文中那些语句体会到生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会
师：好，周的这一夜，你细细地读了，默默地看了，静静地想了，老师想问一下，哪些同学对这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？
生：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：出示（那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）
师：你是从哪里体会到生活简朴的呢？
生：极其简单
师：“极其”可以删去吗？
生：不行，因为办公室的这些陈设是办公的必需品，实在不能缺少了，而除了这些别无其他。
师：哪个词语告诉你别无其他了。
生：如此而已。
师：还从哪里看出了简朴？读（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）哦，你是从这些数量词中体会到的。
师：还有呢？这里的如此而已指哪些呢？（一张不大的写字台，两把小转椅子，一盏台灯）如此而已，别无其他。
师：你们知道吗？这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府，里面是红木床椅，紫檀书柜，水晶灯饰，大红地毯等等。放些什么才能匹配？
生：真皮沙发，个人真迹，名家的书画墨宝。
师：我们办公的地方之后——
生：室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已。 师：除了陈设简单，你还从哪里体会到了周这一夜的简朴？
生：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。
师：出示句子：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。）
师：你体会到了什么？
生：想象出一国之应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，你们自己带着体会读读这句话──
谁想读出你的理解──我们的并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。
师：他是一国，生活居然如此简朴，令人感动，而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨，你又是从文中哪里体会到工作的劳苦呢？
生：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
师：怎样的阅读才可以用“审阅”这个词？
生：他一句一句地看，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想。
师：你从这些动词中体会到了什么？带着自己的理解读读这句话。
师：这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗？
师：看夜幕降临，华灯初放，周坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件，只见他
生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”
师：夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡，周却依然坐在写字台前，聚精会神地批着，只见
生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”
师：你还从哪里体会到了的劳苦？
生：见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，···到时候叫你。“你到隔壁值班室······”工作劳苦却不忘记关心他人
生：喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了，站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
师：的工作时间究竟有多长？让我们来看看的一天（出示文中课后的资料袋）
师：这样呕心沥血的工作，仅仅是这一天，这一夜吗？不，同学们，的每个夜晚都是这样工作的，每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁这一切是作者忍不住，发出了这样的感慨：
生：“这就是我们的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
师：他每个夜晚都是这样工作的，你们见过这样的吗？即使在他生命的最后时刻也心系国家，心系人民，接下来就让我们一起走进生病的那最后一段日子吧。
出示课件。
1972年，周被确诊患了癌症。
1975年，周的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强地工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周，向前来探望他的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1976年1月7日，深夜11时，从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的永远地离开了我们。 师：这样一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的难道不值得我们为此自豪骄傲······
生再读：“这就是我们的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
师：1976.1.8周永远地离开了我们，从你们的泪光中老师知道同学们有话想说，来，拿起你的笔请写在草稿纸上。（配乐写作）
生：我们为有这样的骄傲和自豪，虽然您不在了，您永远活在我们的心中。 生：一月哀思举国悲，人民爱戴对手敬。历史长街人为证，心中永远一丰碑，今生今世谁能比，何年少年撰写灿烂的诗篇。
师：高尚的品格不仅赢得了国人的爱戴，更赢得了全世界人民的尊重，1976年1月8日，周恩来在北京逝世的消息传开后，联合国总部降半旗致哀，这是联合国成立三十年以来，从未有过。正像臧克家的诗一样， 有的人死了，他还活着，老师相信，周会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。
【一夜的工作教学实录】相关文章：
小学数学公开课教学实录03-10
公开课丑小鸭教学实录07-28
《一夜的工作》教案02-25
一夜的工作教案02-26
《鸟岛》公开课教学实录苏教版07-28
《一夜工作》教案02-22
《一夜的工作》教案13篇03-02
《一夜的工作》教案14篇02-25
《一夜的工作》教案(14篇)02-25
《一夜工作》教案15篇02-22