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槐乡的孩子教案
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 【教学重点、教学难点】
引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；《新华字典》
【教学时间】一课时
一、解读课题
1、[板书课题]读准字音，读好课题。 2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公——槐乡的孩子）
二、预习探究
1、读取信息，认识槐树。 （1）速读课文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等）
（2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以解说成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。）
2、导读提示。 （1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求
（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：
①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
②和同学交流读后的感受。
③把喜欢的句子多读几遍。
3、自读自悟。 （1）自读
对照略读提示，轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。
4、集体交流 （1）词语：
结成了伴 背着水葫芦 带着干粮 削着槐米
一簇簇槐米 缕缕炊烟 满载而归 月落柳梢
（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板书：采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第 三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐？
三、品读体验
1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受
2、交流阅读感受 （1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的
孩子真 ！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）
（2）哪些语句感受到劳动的快乐？
（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）
3、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，积累背诵）：
（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香， 不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。
（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
四、巩固延伸
1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈） 2、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！
【板书设计 】
槐乡的孩子 勤劳、懂事、辛苦、快乐
采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归
槐乡的孩子教案
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐米的欢乐。
2、熟读自己喜欢的句子。
二、重点难点：
1、读懂课文内容，感受到劳动是快乐的。
2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
三、教法学法：讲授法
四、媒体手段：课件
五、教学过程：
（一）导入
今天我们一块认识这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了劳动的快乐。他们就是——槐乡的孩子。
（二）初读课文，整体感受
1、教师范读课文。
要求学生挺准字音，注意停顿；边听边想象画面，说说听后的感受。
2、学生自由读课文
要求学生读准字音，读通句子。
3、小组内练习朗读，纠正出错之处。
（三）细读课文，理解感悟
1、教师出示图片，纠正课文内容，介绍槐树、槐花。
2、读读议议
（1）槐树什么时候开花？花苞是什么样的？
（2）槐米有什么用处？
（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关内容。
（4）槐乡的孩子是如何分工合作割槐米的？
（四）欣赏感悟
1、你喜欢哪些句子？用笔画出来，多读几遍。
2、通过对课文的赏读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，大家来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子吧！
3、小结：快乐不仅来自于休闲。享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去体会劳动的快乐吧！
（五）作业
1、抄写文中描写生动的句子。
2、写一写自己在平时生活中，通过劳动获得快乐的事。
六、板书设计
4 槐乡的孩子——勤劳能干
男孩：爬、削
满载而归
女孩：捡、塞
槐乡的孩子教学设计
任爱静 周艳华 杨海瑞
教材分析:
这是一篇散文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
教学目标：
1.会写11个生字，认读7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。领会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节，八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。 2.通过朗读、品味重点词句,体会具有浓郁乡土气息的语言特色，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。
3.通过拓展阅读，进一步体会农村孩子的品质，体会具有乡土气息的语言特色。 教学重点： 结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
教学难点：
找出文中关键的词句，品析语言的魅力。
教学过程：
第一课时
课时任务：正确认读并会写要求会写的生字，掌握相关的词语。能通顺、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
一、情境导入
1.导语：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香。槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。（出示课题）
2．结合图片及课前准备的资料学生介绍槐树、槐花。
（槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）
【设计意图：赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。】
二、检查预习
1.分段朗读课文，纠正字音（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）
2.认读生字，用生字组词，提高对字义的理解。
3.小组合作读文。
（1）结合预习情况组内说说不理解词语。
如：旋涡 惹眼 显山露水 耷拉 暮霭 笼罩 满载而归 草垛 （2）组内解决不了的词语做上记号，然后全班交流。
4.重点指导写字：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。
【设计意图：为后面的阅读理解打下一个好的基础，对学生自主识字的能力也进行了训练。】
三、自读自悟
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想课文可以分成哪两部分？
【设计意图：从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。】 预设：课文重点介绍了五月和八月的槐乡。
第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。
第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。
2.找出每部分的中心句。
预设：“五月，是槐乡孩子满意的季节。”
“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”
3.用自己的话概括课文主要讲了什么内容？汇报交流。教师适时引导。
4.槐乡和槐乡的孩子分别给你留下怎样的印象，划出有关语句，标注自己的感受。
【设计意图：从整体上把握文章的脉络，指导学生准确地找出文章的中心句为理清脉络做好准备，同时也为第二课时的学习打下基础。】
第二课时
课时任务：深入感悟槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐及美好品质。
一、深读感悟
（一）情境导入：出示一组图片展示槐乡的美景槐花图片及诗句（《槐林飘香》一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床）。诗美，景美，槐乡的孩子更美。课文以“槐乡的孩子”为题，主要向我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月八月）板书。这节课我们一起去了解那里的孩子。
【设计意图：图片及古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境，让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。】
（二）出示中心话题：
默读课文思考：课文是怎样写五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？从中看出这是一群怎样的孩子？勾画出有关语句，体会着读一读，在句旁边做批注。
1.小组合作交流。
2.师生交流，学生汇报，师生适时评价。
【设计意图：注重文本，注重感悟，让学生通过默读批注自读自悟，尊重学生的个性化感受。把中心话题分成两问体现了阅读的层次性，使学生对文章的理解步步深入，情感步步提升。】
“五月”部分的预设
预设一 “山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在像玉雕的圆球；有的槐花一条一条在肩上的小辫儿。”
1.指名读。
2.从第一句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”）
3.（课件出示槐花图片）引导学生抓住“抱、挂 披散”等词语观察两个比喻句，想象玉雕的圆球和小辫似的槐花。观察的角度一样吗？
（由远及近，生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，人见人爱）
指导反复读，感受作者细腻的写作手法，对拟人与比喻的理解，使槐花的形象具体可感。让学生抓住动词感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。
4.小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。指导朗读
5.联系实际，运用以上方法结合图片大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：
那 的槐花像 ；那 的槐花
如 ；那 的槐花
【设计意图：槐花的形状千差万别，课文仅仅列举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花各种不同形态的美，拓展语言充实课文内容。让文本的画面与学生的想象有机的结合，升华情感。】
预设二 “嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了！”
1.发挥想象，说话练习。
嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪孩子们跑来了 引导：“嗡嗡嗡”小蜜蜂在说些什么呀？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
2.槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。
3.（课件：以诗歌的形式出现）请你轻轻跟着读。
【设计意图:调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、对课文内容补白，有利于培养学生的语感。】
预设三“这时候的槐乡连风-花丛中。”（课件出示）
1.体会“浸”字用法。（“浸”字生动传神，夸张手法，从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐浴在香海里了。）
2.多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读。
预设四 “好客的槐乡一顿槐花饭。”
槐花饭是怎么做的？（体会槐花和香气四溢、香得醉人。）“临走时，的槐花蜜。”（热情好客 体会槐乡孩子外表美、心里美。）（课件出示槐花饭）
指导读，体会槐乡孩子生活的自由、自然美。 小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书：幸福快乐满意。
“八月”部分的预设
预设一 找出描写槐米的句子。穿插介绍“槐米”的相关知识
（引导学生体会槐米的可爱：用途、换学费）
预设二（课件出示）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米换来的。
（他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，靠自己的劳动换取学费。） 预设三（课件）“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”
“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，那一幅很美的劳动画面。”
1.读句子体会这几句对动物的描写：道尽了八月的天气炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
2.引导学生从背着水葫芦，带着干粮就知道午饭简单、从黎明到傍晚就知道劳动时间长。（体会出槐乡的孩子非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，以苦为乐，有很强的自立精神）
指导朗读：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的。
【设计意图：结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。通过学生与文本对话，感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。】
小结：孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活。
预设四（课件出示）“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”
月落槐梢，劳累了解一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
1.引导体会：孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中体会出孩子们以苦为乐，是幸福快乐的。槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
2.指导朗读：让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的幸福快乐。
小结：劳动创造财富，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
二、拓展阅读
背 篼
黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾。他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。
山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。
村子，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出—口气儿，掏出一捧鸟蛋，笑着，给了围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在门槛上坐着的小妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒下学期的学费哩。
然后，他温驯地让妈妈撩起围裙一角，揩去汗涔涔小脸上的泥渍。
他抬起头，抿着小嘴徽微笑。
哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
1．打柴的孩子背篼里有些什么?
2．说说本文与《槐乡的孩子》有什么相同之处。 三、选择练习
1．槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。此时，你想对槐乡孩子或槐乡、槐米、槐花说些什么？
2．仿写练习
“鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”
仿写一段话描写你眼中的天气热。（播放歌曲《劳动最光荣》）
板书设计：
槐乡的孩子
五月 幸福快乐（满意） 勤劳、懂事
八月 吃苦耐劳（繁忙） 辛苦、快乐
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