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索溪峪的野教学实录

时间:2022-05-10 06:52:26 综合资料 我要投稿
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索溪峪的野教学实录

《索溪峪的“野”》教学实录 第一课时

索溪峪的野教学实录

师:索溪峪在哪里? 生:张家界

师:去过张家界吗? 生:没去过 师:真没去过? 生:真没去过 师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,会滚落下来。不过,我有点不懂,既然巨石已经半边悬空、摇摇晃晃,人们怎么不把他炸掉呢? 生E:不是真的摇摇晃晃,而是山风一吹游人的感觉

师:是呀,所以游人仰头而—— 生:掉帽

师:望石而—— 生:惊心 师:掉帽,你看我这样(师稍微仰头)帽子会掉吗? 就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫——

(师准备板书“神游”听到一生说“梦游”) 师:梦游,那也是白日梦吧! (师接着板书“神游”) 师:今天我们就将神游—— 生:索溪峪(师板书“索溪峪”)

师:我在写的时候发现一个字很有趣,你发现了吗?

(有的说“索”,有的说“溪”,有的说“峪”,说法不一) 师:“索”哪点有趣? 生:不知道 师:“溪”呢? 生:不知道 师:“峪”呢? 生:是山谷 师:对了,“峪”就是山谷 师:你还发现什么? 生:这里有山有水

师:哦,原来索溪峪是一个有山有水的好地方呀。(师板书:山、水)真是有山皆图画—— 生:无水不文章

师:好了,抓紧时间出发吧。哎,往哪儿走啊? 生:不知道

师:不知道,不知道要想法呀,得去找一位—— 生:导游 师:谁呀? 生:作者

师:究竟是谁呀? 生:曹敬庄 师:好了,你们就跟随曹敬庄导游去神游索溪峪吧!先神游哪里呢? 生:山

师:一路上你们可要仔细的观赏哟!注意抓住景物特点,回来后要把你观赏到的讲给我听哦! (学生以自己喜欢的方式细读课文) 师:观赏回来总的感受如何?一个字—— 生:野(师板书:野) 师:究竟怎么野?

(生纷纷读文中的句子作答) 师:(示意停止)你能概括的说说吗,比如说有几个方面?

(学生面有难色)

师:再看看课文,仔细找找看。 师:现在知道了吧,

生A:惊险(师板书:惊险)(该生准备接着说,师示意他坐下)

生B:磅礴(师板书:磅礴)

生C:随心所欲、不拘一格(师板书:随心所欲、不拘一格)

师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?

生D:几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石 师:断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字? 生D:悬

师:是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就

生:不会

师:怎样才会掉帽?说明什么? 生:山很高

师:究竟有多高? 生:几十丈高

师:你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧?

生:惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤

师:总之,索溪峪的惊险让我们—— 生:心惊胆战

师:那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的? 生F:千峰万仞绵亘蜿蜒 师:千峰说明山很—— 生F:多

师:万仞呢? 生F:高

师:又多又高,你说磅礴不磅礴? 生:磅礴,还有“十里画廊”,“西海峰林” 师:你还心惊胆战吗? 生:不,令人浩气长舒

师:除了惊险的山、磅礴的山,还有怎样的山? 生:随心所欲、不拘一格 师:随心所欲什么意思? 生:想干什么就干什么 师:索溪峪的山在干吗呢?

生G:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影。 师:直插云天(师一手上举,仿佛直插云天),敢戏白云(师手臂摇晃,仿佛戏弄白云),横拦绿水(师一手臂横在胸前,仿佛横拦绿水),敢弄倩影(师侧身而看,仿佛看水中倩影)。随心所欲吧! 生:随心所欲!

师:真是横冲直撞啊!(师做横冲直撞的样子) 师:那不拘一格什么意思?拘什么意思? 生:限制 师:格呢? 生:规格;格式

师:连起来就是—— 生:不限制一种格式

师:那就是有很多种格式喽,索溪峪的山都有那些格式呢?

(生纷纷读文中的句子作答) 师:究竟有那些格式? (生看课文仔细查找) 生H:斜山式 生I:平原式

生J:热恋情人式 生K:窈窕淑女式

师:斜山式究竟什么样?

生L:旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”(师身子往右倾斜)

师:平原式呢?

生M:抱伙成团,便高筑峰上“平原” 师:抱伙成团,(师手指一个小组四位同学,示意他们抱成一团)哦,这就是高峰上的平原! 师:热恋情人式,就是两座山—— 生:相对相依

师:窈窕淑女式就是一座山—— 生:亭亭玉立

生:还有很多格式

师:你们可真仔细,注意到了这段末尾的—— 生:省略号

师:想像一下,还会有哪些格式呢? (学生面有难色)

师:你想一种就够了。 生N:像一把利剑直插云霄

师:哦,你这是利剑式。我也想到了一种格式:像一位位威武雄壮的解放军战士。这就是战士式。 师:索溪峪的山真是太野了,好,我们去完整的感受一次吧!在朗读时要通过你声音的变化,通过你的表情把你的感受读出来哦! (生齐读,教师相机引读)

师:索溪峪的山是野的,哪些山是家的呢?

生:桂林太秀了、庐山太俊了、泰山太尊了、黄山太贵了

师:桂林家得像什么? 生:桂林太秀了

师:请注意是像什么。 生O:秀得像一位姑娘 师:一位怎样的姑娘? 生O:秀丽的姑娘 师:庐山呢?

生:英俊的小伙子 师:泰山呢? 生:尊贵的皇帝 师:黄山呢?

(学生面有难色)

师:你看啊,桂林像姑娘、庐山像小伙、泰山像皇帝、那富贵的黄山呢? 生:像富翁

师:你看这些山都是人们去给他化妆、穿上漂亮的衣服把他们变美的,是一种—— 生:人工的美

师:而索溪峪的山是—— 生:是天然的美,师野性的美

师:那桂林、庐山、泰山、黄山就不美了 生:不是

师:那是什么?

生P:那些山是人工的美,索溪峪是野性的美,各有各的美

师:是呀,各有各的美,只是作者更喜欢像索溪峪的山这样野性的美。

师:索溪峪的山真是太野了,好,我们去完整的感受一次吧!在朗读时要通过你声音的变化,通过你的表情把你的感受读出来哦!(生齐读,教师相机引读)

师:同学们,听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,充分表现了索溪峪山惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美,那你明白了吗,这山野究竟野在哪?这“野”字是什么意思?

生:“野”就是天然的美,野性的美,不经过人工雕琢的美。

师:索溪峪的山是非人工雕琢的美,使我们感受山的野,那么索溪峪有如此野的山,还会有怎样的水呢?(教师过渡性的语言)

生:老师,水也是“野”的,我很喜欢这一部分。 师:你读一读。

生:读了这一部分,索溪象是一个从深山中蹦跳出来的野孩子,一会缠绕着山奔跑,一会撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了,运用了拟人的手法,把索溪比喻成深山中蹦跳出来的野孩子。

师:从同学们的提问中,看到的是思维的火花,

非常烂灿.

生:写水这一部分,我从后边的这个排比句中,和后边的省略号知道了,作者还看到了更多的野,更多的惊险,省略没写。从我心怦怦直跳,知道了作者的心情是紧张的。

师:多清澈的水啊,教师都被陶醉了。像是从深山中蹦跳而出的野孩子.

师:这里的山野、水野,路更野,还有什么是野的呢?

生:我学习了动物野这一部分。读一读,从山上的野物更是野性十足了,我知道了这里的山是野的,水是野的,动物也是野的。

生:从大大小小的这个词知道了,这里的猴子非常多。

生:当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时,一只猴子竟恶作剧地撒起尿来,这里可以看出猴子是在欢迎游人。

师:这么野的猴子不但没有引起游人的反感,仅而使人也野了起来。谁愿意汇报一下你是怎么学习人野这部分的。 生:我用边读边思考的方法,学习了人野这部分。 师:在这样的山水间行走,我们也渐渐变得野了起来。这个野是无拘无束,回归自然的野。

生:山是野的,水是野的,动物是野的,我们这群孩子到了那里,比它们还要野。 师:我相信。

生:城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒,可以看出,这里的人和城市的人是不一样的,他们不注意礼节。

生:年过花甲的老人,在石块间蹦来跳去,我想可以看出老头就像一群猴子回归自然了。

生:从满山的嘻嘻哈哈,满山的亲亲热热。用了两个“满”字,突出了这里的人是野的。

生:人们,在这山水中返璞归真了。“返璞归真”说明人被这里自然的山水陶醉,被活泼调皮的动物感染,也变得“野”了。

生:我们把这么美的景象总结了一句话,山是让人惊心的野,水是让人心跳的野,山上的野物是让人欣喜的野,我们爱着索溪峪的野。

师:多么美的语言啊!

师:说一说山野、水野、动物野、人野这四部分有什么感受?

生:我真想到索溪峪去看一看。

生:我们要到那里去上树,去那里去爬山。 生:索溪峪,你真是太美了。

生:什么时候才能去那里呢,欣赏你的野性美。 师:如此奇山秀水,怎能不让人返朴归真。所以作者在最后一部分写到,同学们齐读最后一段。 师:是啊,索溪峪的山惊险、磅礴、姿态各异;水是蜿蜒变幻;动物调皮热情,自由自在;游人返璞归真,难怪把索溪峪称为扩大的盆景。缩小的仙境,学了这篇文章,你有什么感受呢? 生:索溪山水天下绝。 生:索溪山水美如画。

生:走近索溪峪,犹如来到了仙境,天下风景索溪数第一。

生:索溪索溪你真美,比过桂林山和水,你是美人你是玉,祖国有你而自豪。

四、小结

同学们,今天我们在曹敬庄导游的精彩解说下,神游了索溪峪,远远的欣赏了一下索溪峪的风光。老师希望你们有机会去实地看一看,相信当你投入到大自然的怀抱时,你会更加体会到它那种野性、自然的美。

索溪峪的野教学实录2016-09-06 8:31 | #2楼

第一课时

师:索溪峪在哪里?

生:张家界

师:去过张家界吗?

生:没去过

师:真没去过?

生:真没去过

师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫——

(师准备板书“神游”听到一生说“梦游”)

师:梦游,那也是白日梦吧!

(师接着板书“神游”)

师:今天我们就将神游——

生:索溪峪(师板书“索溪峪”)

师:我在写的时候发现一个字很有趣,你发现了吗?

(有的说“索”,有的说“溪”,有的说“峪”,说法不一)

师:“索”哪点有趣?

生:不知道

师:“溪”呢?

生:不知道

师:“峪”呢?

生:是山谷

师:对了,“峪”就是山谷

师:你还发现什么?

生:这里有山有水

师:哦,原来索溪峪是一个有山有水的好地方呀。(师板书:山、水)真是有山皆图画—— 生:无水不文章

师:好了,抓紧时间出发吧。哎,往哪儿走啊?

生:不知道

师:不知道,不知道要想法呀,得去找一位——

生:导游

师:谁呀?

生:作者

师:究竟是谁呀?

生:曹敬庄

师:好了,你们就跟随曹敬庄导游去神游索溪峪吧!先神游哪里呢?

生:山

师:一路上你们可要仔细的观赏哟!注意抓住景物特点,回来后要把你观赏到的讲给我听哦! (学生以自己喜欢的方式细读课文)

师:观赏回来总的感受如何?一个字——

生:野(师板书:野)

师:究竟怎么野?

(生纷纷读文中的句子作答)

师:(示意停止)你能概括的说说吗,比如说有几个方面?

(学生面有难色)

师:再看看课文,仔细找找看。

师:现在知道了吧,

生A:惊险(师板书:惊险)(该生准备接着说,师示意他坐下)

生B:磅礴(师板书:磅礴)

生C:随心所欲、不拘一格(师板书:随心所欲、不拘一格)

师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?

生D:几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石

师:断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字?

生D:悬

师:是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就会滚落下来。不过,我有点不懂,既然巨石已经半边悬空、摇摇晃晃,人们怎么不把他炸掉呢?

生E:不是真的摇摇晃晃,而是山风一吹游人的感觉

师:是呀,所以游人仰头而——

生:掉帽

师:望石而——

生:惊心

师:掉帽,你看我这样(师稍微仰头)帽子会掉吗?

生:不会

师:怎样才会掉帽?说明什么?

生:山很高

师:究竟有多高?

生:几十丈高

师:你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧?

生:惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤

师:总之,索溪峪的惊险让我们——

生:心惊胆战

师:那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的? 生F:千峰万仞绵亘蜿蜒

师:千峰说明山很——

生F:多

师:万仞呢?

生F:高

师:又多又高,你说磅礴不磅礴?

生:磅礴,还有“十里画廊”,“西海峰林”

师:你还心惊胆战吗?

生:不,令人浩气长舒

师:除了惊险的山、磅礴的山,还有怎样的山?

生:随心所欲、不拘一格

师:随心所欲什么意思?

生:想干什么就干什么

师:索溪峪的山在干吗呢?

生G:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影。

师:直插云天(师一手上举,仿佛直插云天),敢戏白云(师手臂摇晃,仿佛戏弄白云),横拦绿水(师一手臂横在胸前,仿佛横拦绿水),敢弄倩影(师侧身而看,仿佛看水中倩影)。随心所欲吧!

生:随心所欲!

师:真是横冲直撞啊!(师做横冲直撞的样子)

师:那不拘一格什么意思?拘什么意思?

生:限制

师:格呢?

生:规格;格式

师:连起来就是——

生:不限制一种格式

师:那就是有很多种格式喽,索溪峪的山都有那些格式呢?

(生纷纷读文中的句子作答)

师:究竟有那些格式?

(生看课文仔细查找)

生H:斜山式

生I:平原式

生J:热恋情人式

生K:窈窕淑女式

师:斜山式究竟什么样?

生L:旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”(师身子往右倾斜)

师:平原式呢?

生M:抱伙成团,便高筑峰上“平原”

师:抱伙成团,(师手指一个小组四位同学,示意他们抱成一团)哦,这就是高峰上的平原! 师:热恋情人式,就是两座山——

生:相对相依

师:窈窕淑女式就是一座山——

生:亭亭玉立

生:还有很多格式

师:你们可真仔细,注意到了这段末尾的——

生:省略号

师:想像一下,还会有哪些格式呢?

(学生面有难色)

师:你想一种就够了。

生N:像一把利剑直插云霄

师:哦,你这是利剑式。我也想到了一种格式:像一位位威武雄壮的解放军战士。这就是战士式。

师:索溪峪的山真是太野了,好,我们去完整的感受一次吧!在朗读时要通过你声音的变化,通过你的表情把你的感受读出来哦!

(生齐读,教师相机引读)

师:索溪峪的山是野的,哪些山是家的呢?

生:桂林太秀了、庐山太俊了、泰山太尊了、黄山太贵了

师:桂林家得像什么?

生:桂林太秀了

师:请注意是像什么。

生O:秀得像一位姑娘

师:一位怎样的姑娘?

生O:秀丽的姑娘

师:庐山呢?

生:英俊的小伙子

师:泰山呢?

生:尊贵的皇帝

师:黄山呢?

(学生面有难色)

师:你看啊,桂林像姑娘、庐山像小伙、泰山像皇帝、那富贵的黄山呢? 生:像富翁

师:你看这些山都是人们去给他化妆、穿上漂亮的衣服把他们变美的,是一种—— 生:人工的美

师:而索溪峪的山是——

生:是天然的美,师野性的美

师:那桂林、庐山、泰山、黄山就不美了

生:不是

师:那是什么?

生P:那些山是人工的美,索溪峪是野性的美,各有各的美

师:是呀,各有各的美,只是作者更喜欢像索溪峪的山这样野性的美。

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