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小学生急救常识教案
一、教学目标
让同学们通过多媒体技术和实际操作，初步掌握现代救护技能，为广大同学服务。
二、教学重点难点
现代基本救护技能的掌握
三、教学方法
多媒体、实际操作
四、教学过程
（一）开场白，说明此次卫生急救知识培训的意义和重要性
（二）急救的定义
（三）主要的自救急救技术包括：心肺复苏、止血、包扎、外伤固定、搬运
（四）心肺复苏
1、心肺复苏术的定义
2、操作方法及程序：(生命链)
（1）早期通路
（2）早期徒手心肺复苏
（3）早期心脏除颤
（4）早期高级心肺复苏
3、心肺复苏操作程序
（1） 判断意识
（2） 高声呼救
（3） 将伤病员翻成仰卧姿势，放在坚硬的平板上
（4） 打开气道
①解开衣领、腰带，检查并取下活动义齿。
②清除口鼻分泌物。
③就地抢救，复苏体位，可背垫木板或仰卧于平地上。
④打开最常用的气道方法：仰头举颏法。
（5）判断呼吸
一看：看胸部有无起伏
二听：听有无呼吸音
三感觉：感觉有无呼出的气流拂面
（6）口对口人口呼吸
（7）胸外心脏按压
①操作者体位：根据个人身高及病人位置高低可采用站式或跪式，紧靠病人一侧，必要时可用踏脚凳。 ②定位方法：一手沿肋骨缘上移至胸骨下切迹处。
③按压部位：胸骨下切迹上两横指。
④按压方法：二手掌根重叠，手指不触及胸壁、手臂与胸骨垂直。
⑤按压力量：胸骨下陷4～5cm。
⑥按压频率：100次/分。
⑦按压与放松比例：比例适当1：1，放松时手不离开胸壁。
⑧按压与人工呼吸的比例：单人或双人操作均为30：2
（8）胸外心脏按压的错误示例
（9）胸外按压的注意事项
①人工呼吸时吹气量不要过大,>1200MI可造成胃内大量充气
②操作者一次吹气完毕应立即与病员口部脱离,稍抬头部,眼视病员胸部,吸入新鲜空气,以便做下一次人工呼吸,同时放松捏鼻手指,以便病员从鼻孔呼气.
③ 病员牙关紧闭或口腔有严重损伤时可改用口对鼻人工呼吸
④ 按压垂直向下用力,不要左右摆动
⑤ 放松时手掌不能离开胸壁,但应使胸壁不受任何压力
⑥ 不能冲击式猛压,以免引起肋骨骨折
⑦ 按压平稳，有规律进行，不能间断
（10） 心肺复苏的有效指征
①伤病员面色、口唇由苍白、青紫变红润。
②恢复自主呼吸及脉搏搏动。
③眼球活动，手足抽动，呻吟。
有以上任一点均为有效，可停止做心肺复苏。
（五）止血
1、介绍成人总血量及失血后的临床表现
2、出血的种类：内出血和外出血
根据出血血管的不同分为：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血
3、外伤出血止血法
（1） 抬高伤肢法
（2） 包扎止血法（最常用）
（3） 指压止血法（适用于动脉出血的止血）
颞浅动脉、肱动脉、尺动脉、指动脉、股动脉
（4） 填塞止血法
（5） 屈肢加垫止血法
（六）固定
1、概述
2、固定操作要点
①置伤病人于适当位置，就地施救；
②夹板与皮肤、关节、骨突出部位加衬垫，固定时操作要轻。
③先骨折的上端，再固定下端，带不要系在骨折处。
④固定后，上肢为屈肘位，下肢呈伸直位。
⑤应露出指(趾)端，便于检查未稍血运。
3、骨折的判断（疼痛，畸形，异常活动，功能障碍）
（七）搬运
1、概述
2、搬运的操作要点
①现场救护后，要根据伤病人的伤情轻重和特点分别采取搀扶、背运、双人搬运等措施； ②疑有脊柱、骨盆、双下肢骨折时不能让伤病人试行站立；
③疑有肋骨骨折的伤病人不能采取背运的方法；
④伤情较重，有昏迷、内脏损伤、脊柱、骨盆、双下肢骨折的伤病人应采取担架器材搬运方法； ⑤现场如无担架，制作简易担架，并注意禁忌范围。
3、用图片的方式介绍几种常用的搬运方法
单人法
双人法—坐椅法、肢端搬运法
三人法
（八）常见情况及处理
1、晕厥
（1）有头晕感时应尽快蹲下或平卧(有条 件时),保持安静.
（2）注意环境空气流通与保暖,给病员解松衣扣.
（3）不醒人事的可指压人中或合谷穴(在虎口处)、足三里穴
2、关节扭伤
（1）保持静养,抬高伤肢,以利血液回流减轻肿胀
（2）早期局部冷敷,超过48小时后才改热敷
（3）伤势重的注意到医院检查排除有无骨折
3、鼻出血
（1）让病员坐下,保持情绪稳定
（2）头部前倾用嘴巴呼吸,从外面用手指压迫出血侧的鼻翼5-10分钟;病员自己两手中指互钩;有条件可冰敷前额
（3）如鼻子变形或鼻梁不正的话,鼻子可能有骨折,就不要压鼻子,可用手指压面动脉
（九）现场示范上述几种急救技术的操作
（十）让同学们亲自练习这些急救技术的操作
急救课程教案
教学目标：了解心肺复苏的步骤，掌握发生突发健康事件后快速准确拨打急救电话。
教学内容：
1. 告知拨打急救电话的重要性
2. 掌握拨打急救电话时要该告知的内容
3. 配合教学道具，讲解CPR（早期心肺复苏）的步骤
4. 通过现场实践，掌握基本的CPR步骤
5. 教学评估
电话呼救须知
学生在校内遇到病情危重病人时，在电话通知校内医疗机构的同时可以呼救“120”，在校外发生类似情况则立即呼救“120”，但呼救时要注意以下事项：
第一、要熟记呼救电话号码：上海市救护电话号码为“120”。 第二、呼救时依次报告下列内容:
1、伤病员所在的详细地址，要正确、无误。
2、简要诉述病人主要病情，如昏迷、抽搐、吐血、高空坠落、服毒等，以便随车救护人员有所准备，及时投入抢救。
3、报告呼救者姓名、呼救者的电话号码，以防万一找不到，可与呼救者取得联系。
4、讲清当时已经做了何种现场处理。
5、询问对方有何问题，待对方答复后再挂断电话。
第三、呼救后准备：
1、派人在病人所在地附近标志明显的地方等候救护车的到来，以便及时引导救护车出入。
2、清除楼梯或走道上影响搬运病人的杂物，以利病人顺利通过。
3、准备好病人必须携带的生活用品。
4、在呼救20分钟后，救护车仍未到达，可再次电话联系。 在呼救前后要利用自己掌握的医学知识进行现场急救，如心肺复苏、止血等。
心肺复苏：
一、心肺复苏的定义：心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，
简称CPR）心跳呼吸骤停的急救，简称心肺复苏，即心肺复苏是循环和呼吸突然停止和意识丧失的急救。通常采用人工胸外按压和口对口呼吸方法迅速抢救心跳、呼吸骤停的伤员。
二、心肺复苏的意义：人体是靠心脏的跳动、血管的节律运动和肺的
呼吸，将氧气和营养物质运送到人的各个部分，以供机体正常活动；并通过血液流动和呼吸将二氧化碳和废物排出体外。在一般情况下，心跳停止4分钟之内，即脑组织缺氧4分钟之内，可恢复其原有功能，心跳停止超出4分钟，易造成脑组织永久性损害，甚至导致死亡。所以抢救此类伤员要及进、迅速，以竭力挽救伤员生命。
三：心肺复苏的程序： 解开病人衣领扣、领带、胸罩等，将病人头
偏向抢救者一侧，清除口鼻内的异物和污物（包括假牙）。
1、判定伤员有无意识？轻拍、高叫（“来人啊!”“救命啊!”），强刺激（掐人中、虎口）。
2、呼救：招人协助打电话（120）通知救护单位，呼救时讲清正确的地理位置或地标性建筑，病员伤情或病情，对方挂机前不挂机。
3、将病人放在适当体位：仰卧位。
4、打开气道，清除异物
5、确定有无自主呼吸：用耳贴近病人口鼻，侧头注视病人胸部和上腹部(观察3～5秒钟)
一看：胸部和上腹部有否呼吸起伏；
二听：伤员口鼻有无出气声；
三感觉：抢救者面颊部有无气体吹拂感觉。
6、判定伤者有无心跳：触摸颈动脉或股动脉是否搏动？检查应在5秒内完成，手要轻柔，不能加压。
7、胸前区捶击： 站在病人右侧，在胸骨下1/2处，用右手空心拳、小鱼际、20-30CM高度、垂直、中等力捶击两下。若胸部塌陷、隆起、口角流血、孕妇、幼儿除外。
8、人工呼吸（Breathing）：若无自主呼吸，用仰头举颏、仰头托颈、双下颌上提法使下颌角、耳垂的连线与地面垂直。迅速作二次吹气。通气量：800～1000ml。频率：成人14-16次/分。吹气时应捏住伤员的鼻子，第一次吹气和第二次吹气时要放松鼻子；吹气的同时要注意被抢救者胸廓是否隆起。
9、人工胸外按压（Circulation)：
①抢救者位置：一般为患者右侧；
②定位：在胸骨下1/2（剑突上两横指）处：抢救者右手食指和中指沿伤员肋弓上移至胸骨下切迹（肋弓与胸骨接合处），中指置切迹处，食指紧靠中指，起定位作用。
③抢救者左手掌根部紧靠右手食指，放于胸骨下1/2处，掌根部与胸骨长轴重合；
④右手叠于左手手背上，两手手指交叉抬起，使手指脱离胸壁；
⑤双肘关节伸直，利用上身身体重量有节奏地垂直下压； ⑥使胸骨下陷4－5cm；
⑦按压速率：100次/分钟；
⑧按压间歇期内务使胸部不受压力,但掌根部不能与皮肤脱离,以防按压部位改变。
⑨抢救者顺次转换完成口对口人工呼吸和胸外按压术，人工呼吸数：胸外按压数=2:30
10、移交和终止：现场心肺复苏应坚持不断地进行，抢救者不应该频繁更换，即使送往医院途中也应继续进行心肺复苏，如将患者由现场移往室内，中断操作时间不得超过7秒；送上救护车等的操作中断不得超过36秒。至于何时终止，医生说了算。
By Fudan University fenglin campus SIFE team
急救课教案第一节课
1.教学目标
1.1知识目标：
老师讲解、演示急救的基本原则与常识从而让学生通过观察与操作对急救常识尤其是有关小学生常见的意外伤害如烫伤、扭伤、外伤出血（擦伤、摔伤等）、呼吸道异物堵塞等的自救与他救的处理办法，有初步的理解、认识与记忆，能够判断出正确的处理方式和做出正确的处理反应。
1.2能力目标：
通过让学生自己思考与操作发展学生的观察能力和动手能力，提高学生思考能力和团队合作能力。
1.3情感、态度、价值观目标：
通过让学生实际操作，激发学生的实际动手的操作热情，培养团队合作精神与意识，增进同学之间的友谊。通过对有关意外伤害的急救常识的教学，让学生了解如何在可能遇见的各种伤害之中保护自己以及帮助他人。让学生在学习知识的过程中了解生命的可贵，珍惜生命，热爱生活，培养学生真爱生命，关爱他人的价值观。在学习过程中通过老师的引导，体会探索真理的过程，体验思考的乐趣。
2.教学重点：
1.让学生在轻松的游戏过程中体验如何正确处理可能遇见的意外伤害，培养急救意识，了解急救的基本常识，掌握基本的伤害处理常识、伤口包扎方式等。
1
国际大学生企业家联盟天津师范大学赛扶团队
2让学生了解如何在保证自己安全的前提下帮助他人，并教导学生将所学知识告诉身边的人，应用在日常生活之中。
3．教学难点：
认知并记忆常见意外伤害的处理办法与法则，并能够在日常生活中应用。
4.教学过程：
4.1第一环节：导入（感知日常生活中可能遇见的危险）
我们将老师分为两部分，其中一个老师在台上做总教学工作，其余老师在台下辅助教学。大致将学生分为5个大组，每个组有一个辅导老师辅导和帮助学生完成教学任务。让这5个小组以竞赛游戏的方式参与到教学活动中来。
给学生看有受伤动作的动画片视频，告诉学生日常生活中的粗心大意可能会导致危险与受伤，告诉学生在生活中要避免自己受到伤害，但是若已经受到伤害要学会如何处理和应对。
随后以知识问答的形式提出一些日常遇见的问题比如扭伤，擦伤、流鼻血等，进行小型的有奖竞猜活动。并以计分的形式计入各大组的得分。（5分钟）
4.2第二环节：提出一些日常遇见的重点问题逐一解决
4.2.1烫伤的处理办法
首先让学生观看有关烫伤的动画片视频，问学生如果他们遇见了此类问题想要怎样处理。让学生5人左右一组进行讨论，每20人选出2人作为代表上台演示，一个人扮演伤员，一个人扮演救护者。台上的老师会对台上的学生的答案进行点评对表现相对优秀的小组进行奖励，并以计分的形式计入各大组的得分。台下的老师可以帮助其余的学生解决疑问，并将台下的状况传达给台上的老师。
2
然后台上老师就“轻微伤害的处理”、“需去医院治疗的情况”、“处理禁忌”等进行系统的提问与讲解。
待此问题解决后进入下一问题。（12—15分钟）
4.2.2扭伤的处理办法
让学生观看有关扭伤的动画片视频，同样问他们遇见了此类问题想要怎样处理。让学生5人左右一组进行讨论，每20人选出2人作为代表上台演示，一个人扮演伤员，一个人扮演救护者。台上的老师会对台上的学生的答案进行点评，对表现相对优秀的小组进行奖励，并以计分的形式计入各大组的得分。台下的老师可以帮助其余的学生解决疑问，并将台下的状况传达给台上的老师。
然后台上老师就“不同部位扭伤的处理”、“需去医院治疗的情况”、“处理禁忌”等进行系统的提问与讲解。
老师就日常生活中可能导致扭伤的危险动作进行讲解与演示，告诉学生在日常生活中尽量避免哪些行为动作。（12—15分钟）
4.2.3外伤出血的处理办法
让学生观看有关外伤出血的动画片视频，问他们遇见了不同的出血情况要怎样处理，让学生5人左右一组进行讨论，每个问题每20人选出2人作为代表回答问题。台上的老师会对台上的学生的答案进行点评对表现相对优秀的小组进行奖励，并以计分的形式计入各大组的得分。台下的老师可以帮助其余的学生解决疑问，并将台下的状况传达给台上的老师。
老师将部分主要类型的外伤出血的包扎方式进行讲解，让学生每2人一组进行操作，相互包扎在此过程中台下老师进行辅导与帮助。让辅导老师找出其中最为优秀的包扎作品上台演示，台上老师进行点评。同时台下辅导老师数出各组的包扎的合格数量，计入各组总分。
然后台上老师就“不同类型的外伤出血处理”、“出血的类型”“需去医院治疗的情况”、“处理禁忌”等进行系统的提问与讲解。
此问题解决后进入下一问题。（18—20分钟）
4.2.4呼吸道异物堵塞的处理办法（时间如不够则放入第二节课的内容中）
让学生观看有关呼吸道异物堵塞的动画片视频，问他们遇见了此类问题要怎样处理，让学生5人左右一组进行讨论，每个问题每20人选出2人作为代表回答问题。台上的老师会对台上的学生的答案进行点评对表现相对优秀的小组进行奖励，并以计分的形式计入各大组的得分。台下的老师可以帮助其余的学生解决疑问，并将台下的状况传达给台上的老师。
台上老师与一位辅导老师在台上展示呼吸道异物的症状体征与处理办法，如“上腹部冲击法”“压胸法”“独自一人的处理办法”等，让学生在台下2人一组模仿，相互模拟施救，在此过程中台下的辅导老师进行辅导与帮助。并由台下的辅导老师在各组选出小组上台展示，台上的老师会对台上的学生的答案进行点评对表现相对优秀的小组进行奖励，并以计分的形式计入各大组的得分。台下辅导老师数出各组的合格人数计入各组总分。
然后台上老师就“可能造成呼吸道异物堵塞的情况”、“呼吸道异物堵塞的症状体征”、“呼吸道异物堵塞的处理”“注意事项”等进行系统的提问与讲解。
4.3第三环节：复习
提出一些有关上述四方面的问题案例，让学生有奖抢答。
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