范文资料网>反思报告>教案大全>《孔乙己公开课教案

孔乙己公开课教案

时间:2022-05-06 22:04:41 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

孔乙己公开课教案

【教学目标】

孔乙己公开课教案

1、读课文,理清故事情节。

2、品语言,分析人物形象。

3、悟笑声,了解社会病苦。

【教学过程】

一、导入新课

在上个学期,我们学习了吴敬梓老先生的《范进中举》,从中了解到读书人“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。文中通过对比的手法,描写到范进中举前后的天壤之变,抨击了封建科举制度。今天就让我们再来学习一篇抨击了封建科举制度的文章——《孔乙己》。

二、作者及背景

1.作者:鲁迅——(教师提示:名、时、地、评、作)

2.背景:《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下,一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕,这时,封建帝制虽然被推翻,但封建势力仍统治全国;封建科举虽然废止,但封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害着广大人民。《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。

三、整体感知

1.请同学们速读课文,概括课文内容。(独立完成)

温馨提示:

①这篇小说写的是什么年代的事?故事发生的地点在哪儿?

②小说写的是什么样的人最后怎么样了?

明确:小说描写了晚晴时期,在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书生孔乙己,在众人的笑谈中了此一生。

2.根据小说的故事情节划分本小说的结构,你认为如何分层?并说明每

层的内容。

明确:

开端(1——3):交代故事发生的背景。

发展(4——9):记叙孔乙己的生活经历。

高-潮(10——11):腿被打折。

结局(12——13):大约的确死了。

四、重点研读

1、品读课文的第4、5自然段,文中从哪些方面来描写孔乙己?刻画了孔乙己怎样的性格?

教师提示:请你用“文中的‘ ’一句话,属于 描写,刻画了孔乙己 的性格”的格式来回答问题。

明确:

外貌:死要面子,自命清高,穷困潦倒

语言:迂腐不堪,自欺欺人

侧面:好喝懒做

2、跳读课文,找出第4—11自然段,小说中几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?

明确: 四处,分别在课文的第4、6、8、11自然段,实际是四次戏弄,嘲笑孔乙己。孔乙己尴尬,狼狈,穷于招架的样子让人很开心,可见众人的冷酷,

麻木,对弱者的贱踏。在封建等级制度下,民众的活力,热情和同情心都被扼杀了,变得麻木,变得冷酷。突出了孔乙己地位的底下。孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,这样作品的反封建意义就加深了。

五、课堂小结

同学们,这就是孔乙己,这就是孔乙己悲催的一生,孔乙己在笑声中出

清高、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、自欺欺人,民众虽呈现给孔乙己的是一张笑脸,但正是这笑如同无形的利剑,穿刺向孔乙己清高的心灵,流淌出鲜红的热血。此时的他也便成了是一个可怜、可悲之人。

六、作业布置

以“笑的力量”为题,写一段200字左右的短文。

七、板书设计

死要面子 孔 好喝懒做 自命清高 乙 迂腐不堪 穷困潦倒 己 自欺欺人 笑麻木笑

《孔乙己》公开课教案2016-07-12 15:54 | #2楼

教学预设的目标

理解孔乙己形象的社会意义。

了解小说的结构,理清课文精巧含蓄的布局,体会社会环境描写的作用。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

理解细节描写在小说中的作用。

教学重点与难点

理解孔乙己形象的社会意义。

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

理清小说的情节结构,体会社会环境描写及细节描写的作用。

教学准备

有声小说《孔乙己》mp3格式音频文件、播放器及音响设备。

相关的教学图片。

教学方法

师生合作探究式学习,利用现代教育技术手段教学,以图片、声音辅助文字教学,激发学生学习兴趣,促进学生语感培养和语言思维想象能力的提高。

教学时间

3课时(选用第1课时)

教学设计

第一课时

一、检查预习情况

1.字词预习。

2.课文预读。

二、导入

1.作者简介(由学生汇报)。

2.关于封建科举制度。

三、欣赏由唐天谦朗诵的小说《孔乙己》

1.注意聆听欣赏,边听边发挥想象(如人物形象的画面);

2.注意范读对语速、语气、节奏、情感等朗诵技巧的把握。

四、师生研读课文

从整体上把握小说的结构,分析小说的人物、情节和环境。

苏教版八年级语文(下册)第十六课《孔乙己》公开课教案

1.教师设疑:小说写了哪些人?有没有场景变化和时间变化?引导学生理清小说的情节。

2.学生汇报交流后教师明确:

恩格斯说,小说应该“真实地再现典型环境中的典型人物”。《孔乙己》这篇小说的总体思路是:由典型的环境(咸亨酒店)起笔,写到典型人物(孔乙己)。故全文可分为两个部分:

第一部分(第1~3自然段),介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。

第二部分(第4~13自然段),写孔乙己的悲惨遭遇(情节的开端、发展、高-潮和结局)。 根据小说情节的发展变化,第二部分可以分为三层:

第一层(第4~9自然段),写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(情节的开端、发展)。

第二层(第10~11自然段),描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高-潮)。

第三层(第12~13自然段),交代孔乙己的悲惨结局(情节的结局)。

3.提问:小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同?这样写有什么作用?

讨论并归纳:

(1)短衣帮:靠柜外、站着、花10几文钱,热热的喝了休息。

(2)穿长衫的:踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

两种酒客一外一里,一站一坐,一贫一富,写出了社会阶层的差别,为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

4.提问:小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用?

讨论并归纳:有3种作用:

(1)“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使故事显得真实亲切;

(2)可以使故事情节集中,内容简要;

(3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠,使作品更增加了悲凉的意味。

5.提问:小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用?

讨论并归纳:咸亨酒店是孔乙己出场的背景,穿长衫的和短衣帮、掌柜和小伙计是孔乙己身边的人,同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面,这些构成了孔乙己的社会环境。

五、小结

课文的前3段介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况,这是故事发生的时间、地点、人物,是展示悲剧人物孔乙己的社会环境。

六、作业

结合探究练习一,以“我来评谈孔乙己”为题进行一次小练笔。

第二、三课时

一、导入

上节课,我们了解了小说的情节以及孔乙己生活的社会环境,下面让我们着重来研究孔乙己这个人物形象,及其所蕴含的社会意义。

二、深入研读课文

1.提问:孔乙己是一个什么样的人?请同学们大胆发言来评谈这一人物形象。那么小说又是从哪些方面进行描写的呢?

讨论并归纳:

(1)概括介绍:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”说明他经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台,不能享受长衫顾客的待遇,只能使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描写:

①第一次出场:写他“身材很高大”说明穷困潦倒,营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”,是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志,也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破”,似乎十多年没有补,也没有洗,说明他穷酸潦倒,贫困的经济状况和懒得出奇的性格特征。

②第二次出场:“他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿着一件破夹袄”,说明他衣食无着,穷途末路。“盘着两腿,下面垫者一个蒲包,用草绳在肩上挂住,满手是泥”,说明他被打折了腿,丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照,更显出他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写:

①他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。说明他以读书人自居,卖弄学问,迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子,怕人嘲笑。 ③孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩到,“窃书不算偷书窃书读书人的事,能算偷吗?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

④“孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话:这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害,至死不悟。

⑥“不要取笑!”“跌断,跌,跌”明明是丁举人打断的却不敢说,封建科举制度毒害了他的精神,摧残了他的肉体,他却至死不悟,死要面子。

(4)动作描写:

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相,又对酒店表示分文不少,自己是规矩人,并对短衣帮的耻笑表现出若无其事来,这“排”的动作,恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋摸出四文大钱,放在我手里”说明他穷困潦倒到极点,“摸”字表明了他悲惨的境地。

③孔乙己“教”我识字,表现他的热心善良。

④孔乙己分茴香豆给孩子们一人一颗,表现了他善良的心地。

总之,孔乙己的性格特征是既可悲又可笑,怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居,贫困不能自存而又好吃懒做,很想清白做人而又不免偷窃,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。

2.提问:造成孔乙己悲剧的社会原因是什么?

讨论并归纳:总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说:

(1)科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书,致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品,迂腐不堪,成了废料、笑料,任人取乐、任人践踏的对象。

(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂,而且使之不仅不能成材,相反成为不能谋生的可怜虫。

(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民众麻木不仁,意识不到自己被压迫被奴役的地位,反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事,为乐趣。

(4)以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道,极端残忍地摧残孔乙己,最后把孔乙己推上死路。

3.聆听影片《孔乙己》中“笑”声剪辑录音,问:课文几次写到笑,各有什么不同含义?

讨论并归纳:

第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的意味。

第二次,孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次,酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的样子和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。

第四次,孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐,于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得穷酸极相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次,孔乙己第二次出场。孔乙己被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己,这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,更表现了当时社会人与人的关系,冷漠无情到令人窒息的地步。

4.提问:小伙计的笑、掌柜的笑、短衣帮的笑、小孩子的笑各是什么样子的笑? 讨论并归纳:

小伙计的笑是解脱的笑,掌柜是没有人性的自私而卑劣的笑,短衣帮的笑是麻木不仁的笑,小孩子的笑是天真无邪的笑。

5.提问:以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?

讨论并归纳:

这哄笑声是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以乐境写哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。

6.提问:关于这篇小说的主题是什么,请各抒己见。

讨论并归纳:

(1)反封建说。

小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽及其罪恶,而且可以引伸到整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定,同时,它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系,也有着极为真实的反映。

(2)等级观念说。

认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念的揭露与讽刺。

(3)认识为作者通过孔乙己的悲剧,有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育——科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

三、小结

《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说,孔乙己是一个备受制度愚弄和毒害的下层知识分子,他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上,可是直到胡子花白,还是“连半个秀才也捞不到”,反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气,他即使穷困潦倒,也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫,然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,沦落为“使人快活、供人奚落”的材料,终于被丁举人毒打后悲惨地从人们记忆中抹去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写,控诉了封建社会和科举制度的罪恶,揭露了旧社会“对穷苦人的凉薄与不公”。

四、复习与巩固

本课重点知识回顾(录音)

五、作业

课后探究练习题三。

六、课外实践活动

观看由梁秉坤改编的影片《孔乙己》。

【孔乙己公开课教案】相关文章:

孔乙己教案05-10

《孔乙己》教案03-05

孔乙己教案11-04

孔乙己教案五篇03-05

孔乙己教案10篇03-05

精选孔乙己教案4篇03-10

孔乙己教案15篇03-31

《孔乙己》教案15篇03-10

孔乙己教案15篇01-08