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坐井观天公开课教案
一、教材分析
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况
低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标
1、认识8个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
四、教学重难点
重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。 难点：发挥想象，初步理解寓意。
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五、教学方法
合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法
六、教学准备
相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片
七、教学流程
（一）谈话质疑，导入课题
师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？
师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？
师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。
（二）初读课文，整体感知
师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始！
师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？
师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！
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（三）小组合作，学习生字
1、分小组展示读准字音。
2、分小组展示识记字形。
师：老师也有记“信”字的好办法愿意和大家分享。古时候的“信”字是这样写的：这表示人，右边的“口”表示人说的话要真实可信；后来就变成了这样：右边的“口”变成了“言”，指说话的内容，就更加的具体了。
3、把生字送进词语里，还认识吗？男女生对读，女生开始。
4、去掉拼音再来认一认，开火车读生字。
（四）创设情境，习得语言
1、“井沿”
师：同学们读得真好，把小鸟都吸引来了！
引读——青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。 小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？请你把小鸟送到井沿上。
师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫—— 师：桌子的边叫——；柜子的边叫——；床的边叫——。 师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。
2、“还用飞那么远吗”
师：井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听，然后请你用手势告诉陈老师，它们之间一共有几次对话？
（课件：播放视频至“还会飞那么远吗”）
师：“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不用飞那么远？对了，还用飞那么远吗？意思其实就是不用飞那么远。但是第一句用了反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思？
瞧，咱们祖国的语言多有趣呀，同一句话可以用不同的表达方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了！
师：比如：
公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：
公交车都走了，还用__________________？
3、在想象中体会“无边无际”
师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说的“那么远”，到底指多远啊？
师：“一百多里”，你能联系上文来找答案，真会学习。“一百多里”，差不多是绕着我们华润谢家湾小学的运动场跑一百多圈那么远。如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？
你可能飞到了辽阔的草原，飞到了蔚蓝的大海，飞到了茂密的森林，还飞到了茫茫的沙漠。请问小鸟，你看到天的尽头了吗？
师：都没有看到天的尽头，书上有一个词语用来形容天非常的大，能找到这个词语吗？
4、练习读青蛙和小鸟的第三次对话
师：小鸟说天空无边无际，可青蛙不这么认为，它们俩谁也不听对方的。瞧瞧，两个小家伙各持己见呢！小组里1、2号当
小青蛙，3、4号当小鸟，练习读一读对话，一会我听听哪组同学读得好。全班1、2号读和3、4号对读。
（五）理解寓意，拓展延伸
师：如果你就是那只在井底的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出了井口，你会看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？在小组里交流一下。开始！
（六）观察交流，书写生字
师：孩子们，这儿还有2个生字娃娃等着我们写好它们呢！（观察、范写“信、沿”）
八、板书设计
坐井观天公开课教案
一、导入
1．同学们，今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。（板书课题） 师：齐读课题，读准“井”“观”
师：“观”是什么意思？ 生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是 生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天？ 生：青蛙。（板书：青蛙）
2．那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文，这是一个很有意思的故事。老师先来读一读，同学们应该怎么做？（播放音乐）
3．同学们自己读课文，读课文的时候，把字音读正确。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
二、初读熟知
1．师：同学们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟 天有多大） 师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
2．师：青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢?你从课文哪一段知道的？
生：第一自然段。青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（出示第一自然段）
3．什么是井沿？请一位同学把青蛙与小鸟放到它的位置上。（出示插图，请一生上台指出。） 师：井沿就是井口的边缘。那么桌子的边缘叫什么？
生：桌沿。师：你还能说什么“沿”？
生：床沿、碗、河沿
4．怎样记住这个“沿”？你能用什么方法记这个字，换一换。生：船。铅。
5．怎样写好这个字？注意什么？
（1）生回答：左边一个“三水”，右边一个“几”。是“几”吗？
（2）师范写。
（3）学生书空。
三、精读课文
1．青蛙和小鸟是怎样争论的？请同学们拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”“~~~~”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）
2．生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
3．谁也当当青蛙读一读？（课件出示第一次对话）
（1）读好“？”，强调“哪里”
（2）小鸟是怎么回答的呢？
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？
渴 喝
师：这两个字很容易混淆，谁有好办法区分它们？
（3）谁再来读读，这句话应该强调哪些地方？一百多里可以看出什么？
师引导：会读书的孩子是会边读边想的，那我们就想象一下小鸟飞的这一百多里都到了哪些地方？（课件出示）
4．青蛙相信小鸟的话吗？谁来读一读（课件出示）
（1）学生读青蛙说的话，指导读好“！” “？”
（2）青蛙认为天多大？（板书）认为小鸟在说大话。什么是“大话”?(“大话”就是与实际不相符合的话、吹牛)
（3）你们认为小鸟是说大话吗？为什么青蛙这么认为？（因为青蛙坐在井里）
我们现在来做个实验，请同学们抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？像老师这样把本子卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
师小结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大
（4）那么小鸟认为的天有多大呢？你能找出一个词来吗？（板书：无边无际，认识“际”） （课件出示）指名学生读一读，应该强调哪个词？
（5）理解“无边无际”，还有什么也是无边无际的？
（6）再读对话，读出青蛙“不相信”的语气。（课件出示）
5．学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同学们自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）
生：青蛙笑小鸟说的是错的。生：青蛙笑自己说的是对的。
（1）师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！
（2）（播放青蛙跳出井口课件）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙）
（3）这个问题留着同学们回家去想。
五、写字
际 信
七、小结：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？
《坐井观天》教学设计公开课
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）
1、 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
2、 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
3、 青蛙和小鸟在争论什么？
4、 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。
6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）
6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天）
7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
你们知道“无边无际”是什么意思？
无边无际：没有边际，形容非常大。
8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
3、 师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只
有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
4、 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到
的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。
5、 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是
对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）
青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对
的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
6、 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
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