宝贵的水活动反思

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宝贵的水活动反思

设计思路：

宝贵的水活动反思

本课是二年级下册品德与生活的教材中“爱护我们的家园”单元中的一课，也是一课很好的环境教育教材。小学品德与生活的新课程标准总目标要求：通过对此课程的学习，要求学生能亲近自然，欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。因此，本课时的设计思路，我针对低年级儿童的认知心理，结合新课程目标的精神，进行了教学活动的设计。我想通过三个活动来突出水的宝贵。活动一：水让地球如此美丽，所以水很宝贵。活动二：让学生知道在地球上淡水很少，所以水很宝贵。活动三：当人类面临着缺水的现象时，深刻的感知水的宝贵。这三个活动的展开以儿童生活为基础，创设问题情境，让儿童有疑可质，有话可说，体会水的珍贵。

活动目标：

认知目标：了解水与人们生活的关系，让学生初步知道地球上水的分布，懂得水的宝贵。

情感目标：体验水的珍贵和来之不易。

过程与方法：通过联系生活实际知道水对人类的重要性。

行为目标：在日常生活中初步养成节约水电的好习惯。

活动重难点：

了解地球上水的分布，懂得水资源的宝贵。

课前准备：课件、地球仪、两杯透明杯装置的水(咸水、淡水) 、

活动过程：

一、激趣导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师我打个谜语大家猜猜。

谜语：一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起

2、师：你们可真聪命啊!就像谜语中说的那样，水在我们生活中人人都离不了。今天我们就来说说水。（板书：宝贵的水）

二、指导活动，感受宝贵的水

活动一：水——让大自然美丽

（一）说一说：

1、你知道哪些地方有水？

（江水、湖水、河水、露水……）

2、看图片：让学生观察书中的图片上的水,指名说说这些水的样子(它们都有哪些特点)。

（二）赏一赏：

1、观察地球仪：看到老师手中的地球仪，这是我们生活的地球，我们人类共同生活的家园。大家仔细观察一下，地球呈现在我们面前大部分的都是什么颜色？那么天蓝色代表着什么？（天蓝色代表水。地球表面有绝大部分都被水覆盖，所以我们的地球也称之为水球，）

2、感受水带来的美：欣赏ＰＰＴ课件“美丽的地球”。

（三）小结：大自然中处处可以见到水,水让大自然如此秀美。

活动二：水——海水和淡水

（一）演一演——了解海水与淡水分布

1、准备两杯不同的水（咸水和淡水），请同学尝尝他们的味道，尝后说说各自尝到的味道，然后告诉学生，没味道的叫淡水，有咸味的叫咸水。

2、了解海水和淡水的特点

请两名同学分别扮演咸水和淡水。

咸水自述：我，又咸又涩，可以代表大海里的水，不过，真正的海水比我更咸更涩更苦哟，我覆盖了我们地球上的大部分。我虽然在地球上他分布很多，可是抱歉的是，人类无法直接饮用，也不能浇花、浇菜和各种植物、洗衣物。

淡水自述：我，无色无味，来自于江，河，湖等地方，人们用我洗衣做饭，浇灌植物。可惜的是，虽然看起来我无处不在，但是，与海水比起来，我太少太少了。

3、了解淡水和海水的分布：

师（出示课件），学生边看边听教师讲解。

活动三：水——非常宝贵

（一）想一想，议一议：平时，生活中什么时候需要水。

师总结扩展：不仅生活上需要大量的水，在许多的工厂的生产中还需要更多的水，如制造各种产品都离不开水。

2、社会上什么地方需要水？

（二）做一做，说一说：

摸摸自己的皮肤，感觉怎样？

看看同桌的眼睛，有什么感觉?为什么水汪汪的？

如果身体里没有水，会怎样？

师：我们时时处处都离不开水,就连人的身体里也离不开水, 我们身体的大部分是由水组成的，所以水是生命之源。。

（三）感受缺水的艰难：

1、小调查：你家停过水吗？带来什么麻烦？

我们偶尔停一次水，生活就这样不方便，可是你们知道吗？我国西部地区的人们长年缺水。

2、观图片，谈感受：PPT课件出示反映西部地区缺水的图片和云南地区干旱的图片。你们从照片上看到了什么？看到这些触目惊心的场面你又想说什么？

3、师小结：水不仅是我们的生命之源，在我们的生活，生产中也离不开水，没有水，人类，植物，动物都无法生存，看来水真的很宝贵。（齐读课题）

三、总结提升

同学们，我们都很幸运的生活在水电之都宜昌，它有着闻名天下的三峡大坝水电站，而且一年四季雨水充足，我们从来没有缺过水。但是我们不能忘了那些缺水的地方，那些缺水的人们，时刻记着：资源是非常有限的。

为了呼吁人类共同珍惜我们的水资源，人们还将每年的三月二十二日定为“世界水日”，以此来提高人们的节水意识，爱护宝贵的水。

板书：

宝贵的水

井水、江水、湖水、河水、露水… （少——处处需要水）

海水（多——不能直接用）

《宝贵的水》教学反思

上一堂课容易，上一堂让学生受益终生的课很难，这是这一次同课异构给我最大的体会，因此在经过专家的指教后，让我有醍醐灌顶之感，作为一名教师，其实不单单只是一节课的问题，更重要的是一个教师的个人素质，人格魅力对学生的影响，所以当务之急要学习学习再学习，历练历练再历练。

就针对宝贵的水这一课我做了深深的思考：

一、最初的思路

《宝贵的水》是小学二年级下册品德与生活的教材中“爱护我们的家园”单元中的一课，也是一课很好的环境教育教材。小学品德与生活的新课程标准总目标要求：通过对此课程的学习，要求学生能亲近自然，欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。教学重难点为了解地球上的水的分布，懂得水资源的宝贵。因此，本课时的设计思路，我针对低年级儿童的认知心理，结合新课程目标的精神，进行了教学活动的设计。我想通过三个活动来突出水的宝贵。活动一：水让地球如此美丽，所以水很宝贵。活动二：让学生知道在地球上淡水很少，所以水很宝贵。活动三：当人类面临着缺水的现象时，深刻的感知水的宝贵。这三个活动的展开以儿童生活为基础，创设问题情境，让儿童有疑可质，有话可说，体会水的珍贵。

二、实践后的思考

教学时，我以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。但是在我实践教学中发现了许多的问题，如活动一我让学生认识水然后感受水的美丽时，教师让学生看教材中水的图片说特点和欣赏美丽的地球的图片（课件），这两个环节可以合并成一个进行，这样就避免了重复和啰嗦。我首先应该采取让学生观看书中的不同地方的水的样子，然后说说它们的特点，再借助课件播放（河水、海水、瀑布、江水）这些动态水流动的声音，让他们身灵其境似的感受它们的美丽。

又如活动二中教师出示课件讲解淡水和海水的分布时，发现学生并没有从中能够深深感受淡水的宝贵，其实问题出现在我在借助课件讲述这个比例时不够形象和具体，所以才导致学生非常模糊。对于二年级的学生他们不懂得百分比，所以教学可以更形象的用画圆圈，在圈内分别圈出海水和淡水的量，我想这样的方法应该比之前的更好的让学生理解些。

再如活动三中让学生通过做个小游戏感受人体也是由大量的水组成的，这个环节的问题出现在教师仅仅从水汪汪的眼睛和皮肤的水嫩去感知身体有水，而没有过多的举例或者深度的讲述人体还有哪些更能说明人的身体由大量的水组成的。所以教学上达不到让学生深感“水生命之源”，同时也不能很好的体现水宝贵。还有就是在活动三中最后让学生看西部地区缺水和云南地区干旱的图片时，这个环节应该是这堂课的提升部分，但是教师仅简短的对这些图片进行描述，并没有让学生没有很深刻的感受到这些地区的人们的可怜，从而体现水的宝贵。

以上就是我做的不足之处，另外课堂提问是一门艺术也是一门技术，我还需要注意有一定的技巧，尤其是问题的指向性要明确，同时能用最简单的语言，将问题的导向性说清楚。最后就是过渡语的运用，也是我值得思考的问题，好的过渡语会让课堂一气呵成同时又生动有趣充满色彩。

总之，通过这次校内比较学活动的展开，让我在教学的过程中深刻的领悟到，不仅仅是这堂课怎样上，而是在以后的教学中教师的努力方向应是怎样的，教无定法，作为教师在备课时应挖掘得更深、更全面，这样在教学时才可以做到游刃有余。

《宝贵的水》教学设计

深圳路小学王加云

一、教材分析：《宝贵的水》是本单元的第二个内容之一，本单元是让学生初步了解地球上的资源与人类生存的关系，理解节约和环保的重要性，基于这些，我设立了如下教学目标：

1、通过观看各种图片，结合课外收集的资料，感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。

2、知道目前世界面临严重的淡水危机；懂得节约用水的重要意义。

3、通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求，知道珍惜每一滴水、保护水资源是我们每一个公民的义务。

教学重点：让学生感知水的宝贵以及我国淡水资源缺乏的现状。

教学难点：怎样让学生感知淡水的宝贵。

教学准备：

［教学准备］图片

［学生课前准备］

1、搜集水信息，做家庭用水调查。

2、回忆自己口渴或缺水时刻的情景以及感受，把它写下来，准备课上交流。

二、依据学情明教法：二年级的孩子生活经验相对不足，对一些专业数据的理解能力有限，再加之我们宜昌所处的地理位置优越，学生不易理解淡水资源珍贵，基于此，我从学生实际生活入手，运用图片展示法，资料搜集法，情境法帮助学生客观而又生动地理解教材，从而实现本课的教学预设。

三、教学过程：

（一）联系生活实际，感受淡水对生活的重要性

1、同学们，水是我们的老朋友了，根据你的生活经验，觉得在我们生活中做哪些事需要用到水呢？

2、生交流。（洗澡、清洁房间、刷牙、淘米等等）

3、其实，水整天和我们形影不离。想到了吗？对，他还藏在我们的身体里呢。

4、大家请看，老师的体重是100斤，你们猜一猜老师体内有多少斤水分呢？看谁说得最接近。

5、应该大约是70斤，因为成人身体的70%是由水组成的。你说我们人能离开水吗？

6、同学们体内的水分还要多，高达体重的80%左右，假如这个同学（指名一学生）体重是50斤，那你的体内就有乘以0.8就是40斤呢！！吃惊吗？看来，水真的是——生命之源。（板书：生命之源）

（二）通过切苹果的活动，让学生感受淡水危机

1、看来水对我们的生活非常重要。讲到这老师不禁有了一个小问题，你们刚才说生活中处处都要用到水，请问是淡水还是海水？

2、你们家为什么不用海水洗澡、洗衣服、刷牙？（生交流）

3、是啊！同学们，在我们这个蓝色的星球，尽管70％以上的面积覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水。海水约占地球水资源总量的96.5％，淡水仅占3.5％。听到这儿，你们有什么想法？（课件出示地球上海水与淡水的比例示意图）

4、你们觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？是的，就是这少得可怜的淡水，大部分还以固体形式存在于北极和南极，有一些由于各种原因并不能为人类直接利用。那么人类实际上可以利用的淡水资源到底还有多少呢？我们一起来做个游戏。

5、游戏切苹果，感受人类淡水危机：（手拿一个苹果）今天我不把它看成苹果，看成什么呢？——地球淡水总量，假如这个苹果就是我们地球上淡水的总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？（切苹果）

（1）这一刀下去，地球上的淡水就被我们“切去一半”了。

（2）这第二刀下去，地球上四分之三的淡水就被我们切走了，你们觉得人类可以利用的淡水占总量的四分之一左右吗？（为什么觉得差不多了？）

（3）同学们，这位同学讲对了，人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办？还得切。

（4）你们觉得人类可以利用的淡水占总量的八分之一左右吗？

（5）这个时候如果老师说这样一句话——请再往下切。你们忍心再切吗？

（6）但非常遗憾，我们必须往下切，因为并不是占八分之一。

（7）举苹果片。看着这一小片，你的心情怎么样？（交流）

（8）同学们，只有十六分之一了。跟总量相比真是少的可怜。我想这十六分之一总该是人类可以利用的淡水资源了吧？你觉得是吗？为什么？

（9）但现实有时真的很残酷，老师非常沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是。到底是多少呢？同学们，看吧！十六分之一苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就大约相当于我们全球60多亿人口可以利用的淡水资源！

6、玩了这样一个游戏之后，你们有什么想法吗？小组内讨论交流一下

7、感受我国淡水危机：

那么我们国家呢？我国从来都是一个缺水大国，淡水资源占有率还不到世界平均值的一半，中国比任何一个国家更面临更严重的缺水问题。

（出示中国淡水资源严重缺乏的相关资源，配上一段相应的音乐）

8、师：同学们，看到这样一组数据，你有什么想法？（生交流）

（三）小调查，了解家庭生活浪费用水现象

1、同学们，我们的淡水资源是那样有限，可更令人痛心的是在我们实际生活中却存在许多浪费用水现象，通过调查，你们发现了吗？各个小组组内交流一下，然后汇报。

（生组内交流调查的材料，师巡回参与小组内交流。）

2、生汇报自家用水中存在的浪费现象。

（四）谈感受，体会在停水日子里的“煎熬”

1、同学们发现了那么多浪费用水的现象，真是触目惊心；本来我们的淡水资源就非常有限，而许多人还不注意节约用水。当水不能正常供给的时候，就必然会停水。相信大家都经历过停水的日子，能说说你的体会吗？（课件出示：在停水的日子里）

2、同学们，停水带给我们的生活带来了很大的不便。要是地球缺少水，又会怎么样呢？没有水，地球上的动植物将会失去生存的机会；我们将面临死亡的威胁！你们说，我们该怎么办呢？

（五）总结：同学们，这节课我们从水说起。（板书：课题）就让我们行动起来，节约每一点每一滴水，真正成为节水小卫士

四、预期效果

基本能够达成教学目标。学生搜集、整理资料的能力得到一定的提升，环保意识增强。

附：《宝贵的水》教学反思（王加云）

上了《宝贵的水》这一课，感触颇多。

在处理这一课时，我从学生的实际生活出发，感受淡水对生活的重要性，让学生有话可说，在说到水是生命之源这个话题时，以自己和学生的身体为例，使抽象化的东西具体化，起到了一定的效果。做掰粉笔的游戏，意在让学生具体感受淡水资源的宝贵，因为空洞的数据学生不仅不理解，也不直观。从学生忧虑和惊讶的表情中，可以看出这一环节起到了一定的预期效果。当然，这一课还有很多不妥之处，比如：在体会了淡水资源的珍贵后，应趁势板书课题，可我却忘了。在准备教具的环节，准备不充分，忘带道具，以致于只能用掰粉笔代替切苹果的环节。在看书上的水分布图的时候，我没有事先数格子，而是笼统地引导学生大致了解了一下水的分布。在让学生体会停水日子里的煎熬时，引导不够。

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