中学语文赛课教学反思

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中学语文课程改革赛课听课反思36例

中学语文赛课教学反思

作者：刘和程整理：fzh

序言

写在前面的话

1．让诵读走进文本

2．问题——解读文本的钥匙

3．在教学中渗透学法指导

4．教学结构之美：凤头与豹尾

5．成功的教学源于“经验＋反思”

6．脱离文本——阅读教学之大忌

7．散文教学的三个层面

8．课堂，因“生成”而精彩

9．知人论世，深入文本的有效途径

10．课堂经不起过多的纠缠

11．吃透教材，找准课文切入点

12．化失误为精彩的教学机智

13．准确把握课文乃成功教学之基点

14．简化头绪是为了突出重点

15．合作探究,让学习变得愉快

16．教学的智慧——因材施教

17．语文教学的“虚”与“实”

18．让阅读理解深刻起来

19．拟对联：小说教学的一种尝试

20．诗歌教学，需要泪光中的真情体验

21．语文课堂莫为应试所累

22．教学语言是教师的重要工具

23．顾此失彼——新教师的通病之一

24．知识本位导致教学上面面俱到

25．“守正”方能“出新”

26．将“三个维度”落实到教学过程中

27．在优化过程中提高教学效率

28．阅读：在对话中建构意义

29．语文综合性学习应始终姓“语”

30．综合性学习，因活动而精彩

31．请别挫伤学生稚嫩的创造活力

32．作文指导课——想说爱你不容易

33、口语交际重在交际

34．口语交际不是写作的附属

35．跟着语感走，抓住中心的手

36．“梳理探究”特点：活动性与探究性

序言

在汇文读书网看到刘和程老师整理的听课反思四十例，心中十分惊喜！在敬佩之余，就想拿来在八一语文与网友们分享。为语文同仁阅读之便，遂将其整理成doc文档，在文档结构视图模式下阅读十分方便！

一个老师的成长，肯定要借鉴他山之石，刚刚出道的新老师，尤其要多学习与研究名家的课例，多研习各种大小赛课的课例，从中吸收于自己有益的营养，这对于自己的提高是十分有益的。可是，在目前，这方面的书可以说是太少了。记得原来读过余映潮老师的《中学语文教例品评100篇》，就从中学到了很多，受益良多！

其实，与其到处搜罗他人的现成教学设计或课例，不如退而提高自己。

要让自己的教学设计能力，自己的课堂教学艺术真正得到实质提高，最为有效的方式，就是多反思自己的课堂教学，多借鉴与研习他人的成功课例。我以为这是提高自己处理教材的能力及个性化地设计课堂教学最有效的途径。

刘和程老师的课例反思四十例，“听课回放”与“课例反思”是其亮点，可以让一线老师从“听课回放”中总览课堂教学实况，又能从“课例反思”中快速研习其得失，从而为自己的课堂教学提供有力的借鉴与指导。

只是有些可惜的是，我们在网上能看到的只有36个课例，还有四个课例，在网上反复搜索均未能找到。而又无法与刘老师联系上，就只好暂缺四个课例。虽少了四个课例，但也大体能了窥得全貌。

其所选的课例也十分有代表性，课例涵盖了阅读教学的中的文学体裁中的四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧，一般文章中的记叙文、说明文、议论文亦选录了不少。既有古今诗词，也有文言文的教学课例反思。写作指导课及口语交际课，也有所涉略。可以说，是较为全面而又有一定代表性的一个“课例反思”小集子。

希望这个小集子能对你的成长有所帮助！在校编过程中，纠正了一些明显错误，但难免还存在这样或那样的漏洞。

最后，感谢刘老师为我们提供了一个如此精美的课例研究小集子。也真诚希望刘和程老师在成为我们网站的会员后，与我们联系，以便为刘老师赠送八一语文的点数。（龙永忠 longyongzhong@163.）

写在前面的话

改革与问题总是相伴而生的，新课程实施以来，语文教学如其它学科一样遇到许许多多的新问题，譬如，如何转变学习方式和教学行为，优化语文的教学过程？如何发展学生的语文能力，提高学生的语文素养？等等，需要我们研究和解决。对于教研人员来说，发现问题、研究问题既是工作的需要，又是义不容辞的职责。

发现问题、研究问题的基本形式是观察与思考，新课程起步不久的2003年秋季，我开始从课堂教学入手，作深入的观察与思考，将平时听课中发现的典型课例及时记录下来，加以整理，然后如牛儿吃草一般反刍琢磨，形成反思的文字。尽管这是草根式的研究，但它来自于亲历的课堂，都是发生在身边的教学现象，因此这些来自于教学原生态的观察和思考是具体鲜活的，具有较强的针对性。语文教学上曾有过“得得派”，主张一课一得，我的这些反思也是如此，力求一例一得，每个课例侧重解决一个问题。

反思可以提高我们对教学行为的认识水平，美国著名心理学家波斯纳认为，教师的成长依靠“经验＋反思”，这个关于教师成长的公式告诉我们，强化教学反思以提升认知水平和教学技能，是实现教师专业化发展的必由之路。我们需要鸿篇巨制，以建立理论大厦，但我们也需要零砖碎石，以铺垫前进的路途。因此我企盼这40篇听课与反思能起到铺路砖石的作用，让它铺垫在实践与理论之间，使成长中的教师少走一点弯路。

教研之路是苦乐旅程，正当我感受到这种课例研究的乐趣时，不料2004年的搬家将所写的十来篇“听课与反思”全部遗失，当时颇为泄气，打算放弃，后来到底拗不过职业的执着，又重新动笔。朝来暮往，不知不觉中走过了四个春秋，辛勤的汗水终于结出了零星的果实，尽管它如此微不足道，但“自己的孩子自己疼”，所以还是倍感欣慰。

教学研究永无止境，我深知自己热情有余而学养不足，书中的一些看法肯定缪误不少，恳望同行坦诚批评指正。好在教研无禁区，思想唯有碰撞才会飞溅智慧火花。愿与广大语文教育工作者相互切磋研讨，共同营造语文园地的万紫千红。

2015年12月

1．让诵读走进文本

【课题点击】

课题：《童趣》（新课标人教版七年级上册）

《童趣》选自清代文学家沈复的自传体散文《浮生六记》，它叙述了作者童年生活中的一些“物外之趣”，丰富的想象和联想，使平常的景象或事物在作者笔下变得美丽而奇特。文章篇幅短小，生动有趣。

【听课回放】

2004秋季我市有六个县进入义教课改实验，这节课是市教研室到这些课改实验区进行教学视导时所听的一节课，听课的学校为一所农村初中。

上课开始，教师演唱台湾校园歌曲《童年》，由此导入新课学习；接着检查课文预习情况，学生介绍课文作者、上黑板给生字注音；随后师生交流，了解课文记叙了哪几件趣事。完成了以上教学步骤之后，教师将教学重点放在诵读上面，课堂活动主要围绕诵读展开，具体做法如下：

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