语文天地教学反思

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语文天地教学反思

回眸十年的语文教学，我走过了青涩的一脸迷茫，不知所措；感受了邯郸学步，东施效颦的尴尬；经历了深刻反思，痛定思痛；逐渐弄清楚了语文为何物，开始有了自己的教学主张，教学思想，实践方法。一路与语文教学同行，其中的零碎认识，点滴收获，个中滋味，用以鞭策我追求不止，永不停息。

语文天地教学反思

语文是母语教育教学，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。语文教学的根本目标是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。在新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？这是每一位语文教师面临的挑战。俗话说：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我们把语文教学的追求索定在“着眼目标，求真务实”这八个字上。

一、重视训练，培养良好习惯。

只有具备良好行为习惯的小学生，才有发展的潜力和向前发展的前景。叶圣陶先生曾说过，“教育就是培养习惯”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。作为小学教师，我们更应该重视学生习惯的培养。培养学生养成良好的听、说、读、写的习惯，使其终生受益。

（一）写字时要注意养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

首先要注意正确的写字姿势

1、头和上身要端正，腰背要直立，注意“三个一”：眼睛距离桌面一尺，手指距离笔尖一寸，身体距离桌沿一拳。

2、执笔方法要正确，主意三个执笔要领:

一捏：拇指食指左右捏

二托：中指指尖托笔杆

三垫:无名指小指垫下边

其次，就是七分眼，三分手（即告诉学生要重视观察）

1、认真观察，观察字形结构，学会看两线一点（横中线、竖中线、中心点）和起笔、关键笔画的位置。

2、书空:掌握正确的笔顺规则，常训书空。

3、认真书写，要求质量，养成认真书写的习惯。

4、评价展示，激发学生的写字欲望。

学生在写字时教师要巡视指导，及时鼓励，让孩子爱上写字。

（二）培养学生倾听的习惯

美国明尼苏达大学教授斯狄尔指出，在人们清醒的时间里，有百分之八十的时间进行人际沟通，其中百分之四十五的时间用于倾听，可见听在我们生活中的重要性。随着新课程的实施和教育理念的不断更新，现今的学生变得活泼了，胆子大了，课堂也变得活跃了，一个问题提出后，学生们小手林立，不顾一切地高高举着手喊：“我！我！老师，我来！”当老师同意的时候，他心满意足的说完，然后一屁股坐下，再不去理会别人的回答;当老师叫别的同学而没有叫到他时，他就会唉声叹气，自言自语嘟囔着什么，至于其他同学说什么他们也不去管。那么如何培养学生的倾听的习惯呢?

1、明确倾听的重要性

对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。作为老师，就应使学生明确：听和说同样重要。说是表达自己,让别人明白；听是尊重别人,弄懂别人的意思。因此,说要大胆,听要专心。同时在专心倾听的基础上,再勇于发表自己的见解。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。

2.奖励倾听

在“听”的培养中，我大肆表扬认真听讲，认真倾听同学发言的学生，让他们能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我经常会说：“倾听别人的发言你的收获会更大”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。

但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

二、重视积累，丰富学生语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，特别要注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，首先抓住教材语文天地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，重视课外积累，首先积累与本单元主题相关联的好词佳句、名人名言、诗词歌赋等。如学习“美与丑“这一单元时，我会让学生搜集相关的资料，积累下列名言：

谁也不会因为别人长的丑就责怪他. (希腊谚语)

俊俏的相貌在市场上买不到任何东西。（英国谚语）

有些老年人显得可爱，因为他们的作风优雅而美。……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。（培根）

人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。（列夫.托尔斯泰）

朴素是美的必要条件。（列夫.托尔斯泰）

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。（泰戈尔）

第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，组织学生开展一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

三、重视朗读，培养学生的语感。

语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。在教学中积极采用这种教学方式，通过各种形式的朗读来引导学生理解每一篇课文，并且注重朗读的指导。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示桂林的山水，而后师配乐朗读课文，把学生带入美的意境中，然后教师在对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情-色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

四、重视拓展，活跃学生的思维。

培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。在平时的语文教学中，时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到“猎人”这个词时，让学生进行口语交际的训练：如果你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什么？学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词，你会想到什么？”等。另外，还要抓住一些句子来拓宽学生的思路，如《难忘的一天》中的结尾中有这样一句话：天，格外蓝；阳光，仿佛格外灿烂……. 还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例如，以“秋”为主题的一组课文,待学完这单元后,组织学生以“秋的树叶”为主题开展语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的样子；发挥想像用树叶贴画，并且给画命名，再次激发想像把贴画写下来。

这样，在我们教师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示。教材就是最好的学习资源，我们教师做到灵活地运用，学生就会学得更活更广。

五、重视评价，树立学生的信心。

俗话说的好，“好孩子是夸出来的”。教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。课堂上，对学生的发言，不用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。因为我感受到，孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价。对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，还可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我们，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，参与学习的积极性更高。

六、科学、有效的组织课堂。

有效地课堂组织对于培养学生良好学习习惯，顺利地完成教学任务，提高课堂教学效率有着重要的意义。小学生的注意力集中时间短，无意注意占优势，且极不稳定，持续时间不长，对于课堂40分钟时间难以坚持学习。怎样把学生的眼球吸引过来，让他们沉醉你的课堂之中呢？

首先我们要认真备好每一节课，除了钻研教材，研究教法，了解学生，还要随时关注社会热点、科技动态、考试方向，注意收集典型试题。这样才能够在课堂上游刃有余。总之，教师的知识不能抱守残缺、因循守旧，而应是一潭活水，厚积而薄发。教师只有把自己的功课做好，才能做到因材施教、因人而异，确保课堂教学质量，提高课堂教学效率，实现教育的价值，促进每位学生的发展。

教语文，才知道自己知识的匮乏，“教然后知困”；知耻后勇，因为与语文结缘，所以注定要“教到老学到老”；在文字里，在读书声中我领略着世间百态，感受着人间冷暖。语文最塑造人，我也在其中接受文字文学文化的塑造。

我期待语文教学与我水乳交融，蹁跹共舞！

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