研修活动记录及反思

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一、大体概述

研修活动记录及反思

本学期地理学科依托学考复习，主要进行了以下的活动：以附校地理组作为试点，制定了教研活动的基本流程，规范了教研活动；针对学生的读图习惯的培养，举行了图释导学观摩课；依托学考一二轮复习，针对边缘生辅导、课堂落实进行了方法优化；通过对多次模拟考试的分析，帮助附校地理学科找出复习中的问题所在，并提出改进措施。

二、具体活动内容

第一次活动：制定附校地理学科教研流程

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、附校地理组教师

通过与附校地理组教师的商讨，将附校的地理教研活动加以规范化，制定出规范的附校地理教研流程。

时间：周三第一二节课

地点：潘副校长办公室

参加人员：七八年级全体地理教师

教研流程详见附件1。

第二次活动：有效课堂构建——新教师磨课

活动方式：听课评课

参与人员：教研员、天桥区新教师、附校地理组教师、天桥区名师

根据区教师进修学校的统一安排，我们对汇才学校的刘琳琳老师进行了二轮磨课，进修学校的张文泉主任、汇才的司静老师、13中的丁晓静老师、附校的全体教师参加了磨课。刘老师虽然是新教师，第一次讲授公开课，便以其先进的理念、丰富的材料、有趣的课堂、大方的教态、有效的互动赢得大家的好评。课后各位老师针对每一个环节进行详细的打磨。特别是教师进修学校的张主任站在课程建设、教师发展的高度上进行了针对性的指导，大家深感受益匪浅。随后刘老师针对大家的意见进行了修改，并再次进行了课堂展示。课后大家一致认为刘老师具有较高的专业素养和教学能力，希望能够再接再厉，在未来的教育教学道路上成就自己的辉煌。

第三次活动：八年级复习课的规范与落实——一轮复习策略探讨

活动方式：教研沙龙、听课评课

参与人员：教研员、附校地理组教师、天桥区名师

此次研讨，明确了一轮复习的方向，主要是面对35-65分之间的边缘生，尤其调动好学习态度欠佳的学生。平时注重精讲重测，要基于学情，以通标准答案的方式为主，强调突出重点，重点进行边缘生落实。课堂上注重实效，尽量按照计划进行落实，同时注意修正边缘生的人选。突出对学生知识体系的构建、了解和应用。

针对一轮复习课的模式，请天桥区名师丁晓静老师展示了一节《中国的河流》示范课，期间对学案的使用、对边缘生的关注以及对知识系统的建构，都给在场的老师以较大的启发。

第四次活动：一模成绩分析及对策研究

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、八年级骨干教师、附校地理组

通过第一次模拟考试，帮助各校八年级教师找到成绩背后的问题，尤其是针对边缘生的针对性策略。同时针对成绩背后反映出教学问题，进行适当的调整。

第五次活动：市模拟题分析

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、八年级骨干教师

鉴于今年是使用新教材学考的第一年，老师们普遍反映重点把握不准，所以二轮复习资料的落实显得尤为重要。市模考网评尺度不一、没有双评，导致师生不能诊断前期复习效果，所以计划各校利用期中考试期间重新考试阅卷，以便准确定位边缘生，为后期有针对性的辅导奠定基础。

此次考试模考中出现的问题在于：

1. 画图中要注重规范。避免不标注记、图例不规范、界线标注不清晰的问题。

2. 面对试题要灵活处理。“千沟万壑”的等词语需要学生灵活替换。

3. 学生审题需要加强训练。学生死记硬背的痕迹明显，但从题目当中提取信息的能力不够。

第六次活动：八年级复习课的规范与落实——二轮复习策略探讨

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、附校地理组教师、天桥区名师

通过此次活动，对专题复习要使用的资料进行了介绍，并根据往年的二轮复习中的经验教训，对学案进行针对性的设计。

通过研讨，教师们打成一下共识：

1. 专题复习的重点在于抓重点知识的落实。

2. 能够反映区域特征的图片和词语是最值得学生关注和练习的。

3. 资料当中，选择题前面的知识点串讲需要认真对待。

4. 精选模拟题进行练习，试卷讲评注重实效。

第七次活动：七年级新授课的学案导学教学模式

活动方式：听课评课——法国

参与人员：教研员、区中心组成员、附校地理组教师

针对初一学生的读图习惯的培养，张燚老师进行了探索。张老师给学生提供了陌生区域的地图，并要求学生按照区域地理学习的方法进行自学和探索。在课堂上通过读图训练与小组合作的方式，有效地提高了学生的课堂参与度以及对地图的利用程度，取得了良好的效果。

课后，骨干教师针对读图训练课的细节进行了探讨，并提出针对这节课自己的思考，留给附校进一步探究研讨。

第八次活动：第三轮复习策略研究

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、附校地理组

针对附校学情和往年的经验，与附校地理组制定三轮复习的重点：

1. 针对及格边缘生的辅导将是关键。充分利用好学优生的资源，调动学生的力量相互帮助。

2. 填图绘图系列和选择题系列是最后的资料。

3. 综合题系列需要充分发掘往年的试题资源。

4. 区域轮廓和图片、区域文字特征需要认真对应认真落实。

第九次活动：分工汇总课程资源

活动方式：教研沙龙

参与人员：教研员、附校地理教师

针对本轮学考复习，分三轮分别总结相关资料，包括一轮资料如：知识点、选择题、简答题，二轮资料如填图绘图、专项选择，三轮资料如各区模拟题。将各轮资料分类归纳，以备以后用到。

三、对本学期研究基地活动的总结和感想。

虽然本学期有着前所未有的紧张忙碌，我们实践基地的所有老师仍然坚持进行研究活动，并取得了初步的成果。张燚老师以“有机整合教材，培养学习习惯”为目的的课堂教学模式初见成效，制定的附校教研活动流程日趋成熟，为今后的研究活动开了一个好头，打下进一步研究的扎实基础。

主要研究成果如下

(一) 坚决进行教材整合，进行“大教材”备课

七年级下册是关于区域地理的学习，而以地理学科来看，区域地理主要包括区域的自然地理特征、人文地理特征和自然地理特征与人文地理特征间的相互影响。而现行的地理教材多数采用自然地理和人文地理交互展现，每个知识单元阐释一个地理问题的结构，这样就导致同类的地理特征被割裂开来，分散在教材的各个地方，这不利于学生对学习内容的整体感知，也不利于学生全面的思考地理各要素之间的影响，更不利于学生学习习惯和学习方法的形成。

因此，我们全面的整合了七年级下册地理教材，把课堂教学程序定义为如下结构：

根据新的授课结构，通过一学期的研究，我们总结出了七年级下册的全套新模式学案，形成了“学习方法—学习习惯—学习能力”的递进结构，有目的的设计每一个教学活动，帮助学生形成学习习惯和学习能力，一个学期坚持下来，学生反复进行学习方法的运用和学习习惯的固化，已经由“你讲给我听”过渡为“我自己来学”，效果非常好。

学期末，张燚老师进行了《法国》的公开课展示，对于这节教材上并不存在的内容的学习，学生运用一学期以来在地理课堂上形成的学习能力，仍然能非常顺利的完成学习任务，体现了本学期实践基地的研究效果。

（二）借助实践基地平台，提升教学质量

本学期八年级地理学科借助教研基地在我校的便利条件，利用教研基地所举行的多次活动，有效地改善了八年级地理教学的情况。通过多次教研活动，八年级的地理教学更具有针对性。同时，依靠多次教研活动的指导，在学考复习的过程中，充分利用集体的力量，借助教研活动提供的复习资料，以及对复习资料的使用建议，结合我校的学案导学特色，有效地提高了复习效率。

（三）规范教研活动行为，制定教研活动流程。

本学期在教研员王英老师的指导下，我们制定出了教研活动的规范流程。简述如下：

1. 认真制定每学期教研组工作计划并严格落实，同步完成学校的各项教学任务和常规检查工作。

2.教研活动定时、定点、定主题，做好公开课、研讨课的材料保存和备案，并做好各项工作的详细记录。

3.每次教研活动的中心发言人要做好充分准备，根据主题搜集资料，阐明研究主题产生的背景，解决问题的仲要系研究的必要性，提出自己针对研究主题的思路，与会人员要积极思考发言。

3.主动创造和维持组内校本研修“自由、尊重和宽容”的研究氛围，形成平等交流协商、共同研讨问题、相互学习合作的常态研究方式。以提高组内教师工作效力为前提减轻教师的自身压力。

4. 在人人备课的基础上，由备课组长组织每周一次的、主备人中心发言、大家讨论交流的集体备课。然后，每位教师根据本班学生状况，对教案设计进行再次备课，适当微调，求大同存小异，张扬个性。在课堂教学之后，进行教后反思。通过多次备课，不断提高，形成自己独特的教学风格。

5.及时总结教研结果，整理教学资源，调整教学思想，将教学研究的成果尽快转化为教学生产力。

四、一个学期以来的反思。

本学期，我们经历了前所未有的思维风暴。思维的碰撞，方法的交流，习惯的转变，无时无刻不在进行。思考的火花不断绽放在我们的脑海里，我们放弃了自己曾经坚持的思想，不断尝试着新的方法，不断形成着新的思路，不断刷新着自己的专业思维。当我们走出了自己习以为常的羊肠小道，发现了洋溢着希望和未来的大海。这是我们头脑和行为的根本性嬗变。

只有改变，才能发现新的道路。一个学期的实践，我们大胆的改变了以往的教学模式，期间虽然有动摇、有反复，但终究看到了希望。在一次次的挫折后，我们都有了成长。

我们认识到，一个人的努力，终究有着思路狭窄和方法单一的缺陷，只有大家一起无私的努力，才能得到更快更好的成长。

我们认识到，所谓教学研究，必须要观察自己的身边。自己的学生，才是教学研究最好的资源，才是前行路上最正确的路标。

我们认识到，只有不断发现和改正自己的错误和不足，才是提高自己的最好的良药。敢于对自己动手术，是在学科成长路上越走越远的基础。

一个学期过去了，感谢各级领导对我们学科基地的支持和督促，在接下来的一个学年，我们希望能够作出更多的改变，发现更多更好的教学方法，进行更务实更有效果的时间，为自己的教学生涯增加一个亮点，也为全区其他地理教师提供一个借鉴，一个思路

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