校本培训奖励制度

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校本培训奖励制度

为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。

校本培训奖励制度

奖：

1 、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，年终量化加分。

2 、能够主动参加除上级及学校组织的培训之外的各种教育培训，并取得相关证书，学校根据证书级别加年终量化分。

3 、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等等，学校根据证书级别给予加年终量化分。

4 、对于在校本培训中成果突出，学校年终给予该教师年度校本培训“ 突出成就奖” ，并加年终量化分。

5 、教师在校本培训中，表现突出，为学校教育的发展献计献策，对学校校本培训工作做出贡献的，学校设年终校本培训工作“ 突出贡献奖” ，并加年终量化分。

惩：

1 、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及量化分的处罚。

2 、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆-论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校根据情节给予批评教育及量化分的处罚。

3 、对于不能按时参加校本培训的教师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和年终量化分等处罚。

4 、没有做好校本培训工作的，如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等，学校根据具体情况给予扣除年终量化分。

5 、对于不能按要求完成校本培训任务的教师，学校根据情况给予相应的处罚。

校本培训制度2015-07-22 21:32 | #2楼

教师作为课程的主要执行人员，其素养的高低直接影响课程执行力，因此，学校管理团队在领导学校课程改革过程中，必须通过培训等手段切实提高教师积极参与课改的能力。近年来，我校在校本培训的形式上根据发展性教师评价模式研究的成果，对处于适应期、能力建立期、成熟期、稳定期的教师的校本培训内容进行了分层次的结构化处理，围绕国家课程和校本课程分层次向老师提出了规定性（包括课堂观察、解读教材、班主任工作等）和选择性（包括小专题研究、读书活动、博雅课程等）培训要求及考核。使之成为适合教师专业成长的校本培训课程。为了提高校本培训的实效性，

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。围绕国家课程规定性 1、对各层次教师在校内开展新 1、课程培训； 2、指导各层次教师根据自身情况制定个人发展规划；围绕校本课程新入职教师对学校办学历史及办学理念的集中式培训； 2、对教师进行学校办学 3 通过备课组、教研组活动组织教师开展教材优化活动；理念的互动式和参与式培训；对教师进行校本课程 4、在校内开展教师配对，进行 3、师带徒活动； 5、教师教学基本功培训；开发所进行的集中式培训；组织教师参与学校开 6、进行校内各类展示课活动（示 4、范课、请教课、研究课、对比课、同课异构等）。办的的武术、国画、书法等博雅课程集中培训； 5、组织教师开展读书论坛。6、组织教师参加教学基本功培训及竞赛。选择性 1、各备课组或教师个人开展小 1、教师根据学科课程及自身专题研究；特长进行学科延伸课程的设 2、各备课组开展“重点课例” 置及实施。研究活动； 2、老师选择性参与学校开办的健美操、手工编织等博雅课程学习； 3、倡导教师自主阅读，提高自身素养。

四、校本培训要坚持“两结合” ：与教研组、备课组开展的教学研讨活动相结合，在教学实践中对教师进行培训；与参加各级培训、听课、外出参观相结合。

五、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。并将考核情况纳入教师继续教育学时之内，并与星级教师评定、年度考核评优、职务聘任、晋升挂钩。

六、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

七、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则，与教师教学常规执行、教学质量的提升、教学技能的提高等相结合。总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。八、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

九、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

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