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管人要管心
在学校总体工作中，班主任工作十分重要。它是一项繁琐而细致的工作，为了学生的健康成长，班主任必须做好学生的思想工作，提高学生学习的积极性、主动性，搞好班集体。为此，我从班级管理中体会到：管人要管心，管人是形式，管心是根本。
怎样管住学生的心呢？
一、 首先教师的业务素质要高，才能赢得学生的心。
一个优秀的班主任必须能干，思想活跃，学历丰富，能力强，兴趣广泛等，还要有好的口才，嘴上弱了可不行。新时代，新学生，教师跟不上时代的步伐可不行。记得我校开展暑期电脑培训时，一个学生叫正在旁边打游戏的老师帮他删去他不要的内容，可那位老师说：“噢，我不会，你去找某某老师吧。”结果，这位学生大失所望，嘴里念念有词：“唉，还是老师？”可想而知，这位老师在学生心理的崇高地位就会大大折扣。因此，提高自己素质迫在眉睫，不然，就会被学生看不起，就不能让学生信任你、佩服你。
二、 坚持正面教育，塑造学生美好的心灵。
教师是人类灵魂的工程师，教会学生学习、教会学生做人，是教师义不容辞的义务，是社会的重任、教育的核心。学生在平常的学习中，潜移默化地受到教师言行的影响很大。另一方面，教师对待学生诚实、公平、严慈相济，有利于塑造学生美好心灵；一方面，教师自身的高尚品质、渊博的知识、美好的情感，陶冶着学生的情操，积极乐观的人生态度等，都便于学生美好心灵的塑造。学生年龄尚小，对于有些事他们不能分清是非，辨别好坏，一味地跟着瞎起哄。例如，我们班中有一个男孩，母亲很早就离开了他，父亲又是一个残疾人，家里光景很是凄惨。有一天，他穿着大人的衣服来到教室里，立刻就引来了一片嘲笑声，他感到很委屈，大声哭了。我见状，心里想这衣服确实与他的年龄太不相称，于是我拿来自己孩子的衣服给他换了，我就在当天朝会课心情沉重地问学生们：“社会上最伟大的爱是什么？”当有学生回答是母爱时，这位同学早已泪如泉涌，我及时给同学们解释他之所以这样穿着的原因，最后我对学生们说：“同学们，让我们一起来关爱他吧！”刚才还嘲笑他的同学立刻跑到他身旁连声道歉，许多同学还伸出了援助之手。同学们懂了、知错了等等诸如此类的事情，在老师的引导下，学生正确的人生观、价值观逐渐形成。
三、 了解学生，关心学生的身心健康。
班主任就应像妈妈一样，细心地呵护每一个孩子，照顾他们的生活，关心他们的学习。比如：学生出现了性格的变化，成绩的下降，上课不专心听讲，精力分散，情绪不稳定等现象，这时，我们做班主任的就及时找他进行交谈，或通过其他渠道查找原因，对症下药，帮助解决学生在生活、学习、家庭等方面遇到的困难，哪怕是帮助做一件事，学生都会感激不已，甚至终身难忘。引导他们正确对待困难，战胜挫折或失败，就能促进学生健康成长。
四、 不要冷落孩子的心。
苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”班主任要关心爱护每一个学生，尤其对学困生、单亲家庭的孩子，有的老师对他们冷眼相看，不理不睬，甚至于蔑视，这些学生通常会对老师敬而远之，或者表现为表面上服从，实际心生反感，和老师对抗，在学习上自暴自弃，成绩提不高，情绪低落，对班集体更无心，你冷落了孩子，你的工作也会受到阻碍。还有我曾听到一位老师说：“现在的学生简直不实惠。”问之，才得知，在教师节时，学生们用他们灵巧的小手为老师折叠了一些白鸽、花篮、礼包等送给老师，我们可猜想，当学生带着对老师深深的敬意送这些礼物时，老师的勉强接受，甚至不屑一顾，此时，学生们的感受一定是大减热度。长此以往，学生就会养成对人冷漠，对集体漠不关心的态度，整个班集体就缺乏温暖。
所以，我们做班主任的，要搞好班集体，就要管好学生的心，让学生心悦诚服，在学途上不断取得进步，形成自尊、自强、进取的班风。
管人要管心之我见
纵观我国的管理思想，从古至今，历来重视人的心理，如《管子 · 心术篇》中提到的“心安是国安”，“心治是国治也”；《诗经》中提到的“他人有心，余忖度之”；儒家倡导的“忠、孝、仁、义、信、人学”；兵家认为的“兵者诡道也”，“攻心为上，攻城次之”的理论，，都强调心理上征服。而如今，“人本主义”管理已成为现代管理学的基本原理之一，已成为现代社会各行各业管理的指导思想。在管理活动中注重人的心理，从人的心理出发进行管理，往往能最大限度地调动个人的积极性，发挥个人的聪明才智，激起创新意识，有时甚至在改朝换代过程中起到了巨大作用。新中国的建立过程，就是最好的例子。试想当时共-产-党和国民党两党，从武器装备、物资、地界等各方面，都相差十万八千里，但为什么共-产-党的“小米加步-枪” 最终能战胜国民党的“飞机加大-炮”，建立起社会主义的新中国呢？究其原因，就是我们党善于运用管理心理学思想，注重了当时人们，尤其是生活在社会最低层的广大人民群众的内心需要，使他们的心都归向了我们党，都向着新中国，并愿意为之奋斗，不惜牺牲自己的生命。像英雄方志敏、杨靖宇等，他们不为名，不为利，方志敏被捕时，敌人想从他那里捞到油水，搜了他的身，却没想到作为我党的一位高级将领，竟身无分文；杨靖宇牺牲后，敌人残忍地剖开了他的肚子，让敌人感到震惊的是吃的竟是棉花。而国民党中，这样的英雄少之又少，蒋介石只知用金钱，用高-官收买人心，结果在战场上还是一败涂地。这真可谓是“得人心者得天下，失人心者失天下”。
作为培养祖国未来建设者的各级各类学校，更应该重视从学生的心理出发进行管理。当然，近年来，教育界开展的各种轰轰烈烈的教育、教学改革，目的就是从人本性问题出发，在实践中尊重、落实学生的主体地位，即重视学生的感受、体验，让他们从中体验到快乐，得到发展，完善个性。近日，我在某杂志上看到《美妙的“疯狂日”》这篇文章，里面主要讲的是在美国豪帕维尔中学每个月都有一个不成文的“疯狂日”，每次都有一个较为明确的主题，如“疯狂的帽子日”、“疯狂头发日”，“疯狂裤子日”等等，学生可以大发奇想，在限定的范围内充分展示自己的奇巧构思。老师也可以加入，与学生共同演绎“疯狂”，放飞心情。看完这篇文章，我不禁感慨万千，为学校管理者们设计了这样一个让学生保持好心情的招数叫好。这不但有效减轻了学生的心理压力，而且充分地展示了学生的个性，甚至还密切了师生之间的关系，为学生提供了一个宽松、和-谐、有创造性的平台和空间。这不能不给我们这些教育工作者以一定的启示。
任何教育都必须依靠学生的内化，依靠学生的自我去发展自我，来完成人格的建树。基于这点认识，从现代管理学的基本原理“人本”出发，树立“以生为本”的教育思想，已显得刻不容缓。作为学校中最基层的管理者——班主任，我正努力将这种思想落实到班级管理实践活动中。开学初，我根据班里的实际情况和学生数，设置了 38 个工作岗位，以自愿为原则，以发挥特长为准绳，请每位学生自选一个，指导学生制订了相应的管理规则，建立了监督制度，使全班 38 位学生都有了自己的工作岗位，班级的一切事务，如课间纪律、卫生等都有专人负责，而且还有值日班长（采取轮流制）总揽全局。同时，从公平竞争的角度出发，开展了班干部、小队长竞争上岗活动，全班有 2/3 的学生上台大胆展现了自己。事实证明，重视人性的自由发展， 强调学生在班级管理中的主体地位，让学生在班级管理中“当家作主”，管人先管心，确实是一种切实可行的管理方法。
管人要管心
1. 用爱心去感化
阿蒙从小在农村长大，沐浴过很多的爱，除了父母与兄弟姐妹，还有许许多多的亲戚朋友左邻右舍，那是一遍相当宽阔的天空，我们就好象一群自由自在的小鸟在自由飞翔，有树林、田野、溪流、稻田、黄牛、水牛……. 我们除了被人感化，还被大自然所感化，每每回忆起这些，我就特别地怀念，同时也为我的宝贝可可猪而遗憾，因为可可猪所得到的爱太少，尽管我们去经常抽时间带他出去公园或海滩，但比起老爸小时候，这些太微不足道了，城市是繁华热闹的，但有点冷漠有点单一有点乏味 ……
回到主题，我们如果要感化一个人，那么首先需要我们本身要有一颗炽热的爱心，用爱心去感化别人，而不是武力、手段或制度，人都是有血有肉有感情的，我记得小学的时候，有的老师很喜欢用体罚（比如打手掌，罚站、罚搞卫生等）来对待那些顽皮的小孩子，但好象效果都不是很好，我们都上中学了，那些小孩还是老样子，这是教育的一种失败，我有时候思考，觉得这些老师缺乏爱心，又怎么能教育好孩子？
2. 用信心去鼓励
我们 除了吃喝拉撒等最基本的需求外，我们还有被尊重的需求，希望得到他人的赏识和信任，得到社会的肯定，这样我们才会觉得有意义有奔头。在企业的管理过程中，鼓励是一门学问，适当或正确的鼓励能提高员工的自信心，让员工或团队带来事半功倍的效果，人毕竟不是生来给别人骂的，每一个人都很不容易，我们需要多一点鼓励，少一点指责！
3. 用诚心去交流
我大学刚毕业时，去一些企业面试，面试官如果给我描绘很多很多美丽的蓝图，那么我会很高兴也很憧憬，工作两三年后，去找工作，如果面试官再这样描绘蓝图，我就觉得他没有诚心，尽讲一些不着边际可能永远无法实现的玩意，我想自已已经不再纯净，变得很江湖了。在公司里，其实是一样的道理，刚来的员工可能你还可以给他描绘描绘，但对于老员工，这样子就显得很假了，我们需要真诚与坦诚，只有对员工真诚了，员工才有可能对企业真诚。
4. 用公平的心去对待员工
无论在工作中，还是生活中，我们都希望有一个公平的环境，得到公平的对待。在企业里，公平的环境可以消除很多的矛盾与障碍，让员工有冲劲与干劲。作为管理者，如果真正能做到用公平的心去对待每一位员工，那么将能给公司制定一个公平的氛围，有助于提高员工的积极性与主动性。
5. 用 宽容的心去面对员工的错误
宽容是一种美德，在员工出现错误时，我们如果能以宽容的心去面对，员工会很感激的，同时以后也会加倍地努力与注意，用实际的行动来回报。
当然，以上只是点到为止，总而言之，用心做事才能将事情做好，我们的管理工作，必须从管理人心开始着手，否则，手段、制度 再多，也是没有多大用处的。