文具小超市活动反思

大家都知道，数学知识是一种具有高度抽象性的逻辑知识。幼儿的逻辑思维发展遵循从动作向抽象转化的规律，学习知识也是从直观到逻辑。也就是说，幼儿非常依赖于具体的动作和形象。如果遇到的数学问题是和直接的，幼儿则可能解决，如果是较为间接的对幼儿来说就比较困难了。所以我们幼儿园的数学活动主要遵循几个规律进行：

1.重视对数学学习兴趣和情感的培养。

幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

2.将数学活动生活化。

生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”出现了3种不同的答案：1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。3.买1支4元和1支5元。

3.让幼儿与材料互动。

给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。