我从哪里来活动反思

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我从哪里来活动反思

这一次的公开教学是最不寻常的一次了，为什么这么说呢？不同于往常的，是在于三个字“牵手行”，什么是“牵手行”？这么说吧，就是“老带小”，我们这几位年轻的老师和几位经验非常丰富的“名师”学习她们曾经进行过的优质的教学活动，我们一起备课，对曾经的优质教学在进行反复的推敲，而且，每个人还要表现出自己的特点！我刚接到这个消息时既兴奋、又震撼、又惆怅。这几节课都是我非常喜欢的活动，尤其是我选择的《我从哪里来》，以前很遗憾没有听到过这节活动，听同事们说这是特别有意义的一节活动，这次有幸我能自由的选择，我简直太高兴了！

《我从哪里来》真的让我懂得了很多很多，它让我懂得了很多生命的奥妙，原来小宝宝在妈妈的肚子里竟是这么美妙这么幸福的事啊！虽然我还年轻，没有经历过当妈妈的过程，但我能感受得到，那一份奇妙的幸福是无以言语的。通过这节活动，我知道了小宝宝在妈妈的肚子里也会感受到光线；我知道了小宝宝在妈妈的肚子里还会打嗝；我知道了小宝宝在妈妈肚子里是通过脐带和胎盘吸收营养和排泄废物；我知道了小宝宝在妈妈的肚子里还会吸允自己的小指头；我知道了小宝宝在妈妈肚子里会笑但也会哭；我还知道了小宝宝在妈妈肚子里会听见声音……我明白为什么会有胎教了。当我看到这些资料时，我好惊讶，好震撼，原来看起来简单的孕育过程却是这么奥妙这么科学性，我们的妈妈在孕育我们的时候竟然这么辛苦，看到这些我很感动，妈妈含辛茹苦生我养育我这么多年确实付出的太多太多，虽然我们的妈妈这么辛苦但她们却非常幸福，这种幸福我现在体会不来了，但在很多年后也许我也有这样的感觉吧！

我从哪里来活动反思

“我是从哪里来的呢？”这个问题长期以来一直困扰着孩子和家长。敏感的话题常常让年轻的父母因为尴尬而回避，甚至拿“街上捡来的”“河里捞上来的”等答案来搪塞幼儿，这样的回答孩子在心里也许会有一些小小的伤害。而幼儿好奇的天性并不因为家长的回避而消失。因此，为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，才制定了这节《我从哪里来》。课前我们需要一些准备活动，让孩子和家长说一说“我从哪里来？”，并让家长讲一讲，妈妈孕育她们时的幸福时刻。有些家长竟红着脸和我说“老师，怎么孩子问我，他是从哪来的？弄得我怪不好意思的！”正是因为家长的这席话，我对这节课有了更深的认识。孩子本是天真无邪的，对世界上的所有事物都会感到好奇，当然，对这样敏感的话题更是好奇了。我们之所以制定这节活动，就是打消孩子与家长的顾虑，让孩子更科学更明白的了解“我从哪里来”。

我很庆幸选择了这节教学。其实我选择这节活动是有原因的，第一，我太好奇，这样的活动如何上得如此成功，这么深奥的话题孩子怎么会明白？第二，我太喜欢这节课了，我生性是一个很感性的人，我对身边的每个人每件事，都有我很深的情感。第三，就是要挑战我自己，选择一次有深度有难度的活动吧，让自己进步，充实自我！活动在有条不紊的进行着，孩子们也非常认真的看，用心的听。也许是我太注重这些了，在孩子们自由提问的环节，竟然出现了不完美的插曲。为什么孩子前面说的很好，在这一环节提问不出来了呢？我讲过这么多年的课，这种师幼不互动却是第一次。课后我深思了很久，我知道，这并不是孩子的原因，一定是我的原因。问题出在哪了呢？经过几天的思索，我终于想通了，还是给孩子停留的时间不够，当时我以为是可以了，但还是不够。也许在我让孩子提问的时候他们还在思考，是我急了，应该再给孩子一些时间，在平时教学中，我还会给孩子们大量的时间思考，而对于这么有难度的课程孩子的时间应该再拉长，不能只停留在浅显的表面上，应适时的用正确的方法！是我疏忽了，真懊恼！在活动中有个孩子走过来仔细看了看教学挂图，在那里思索了半天，提出了她的问题。如果我给所有的孩子时间再长一些，他们一定会滔滔不绝的。

这次的观摩教学虽然结束了，但我第一次感觉到要比上课时还要紧张，评课时，老师们反映都还不错，但是我却高兴不起来。就是因为第一次的是有师幼互动出现问题，让我百思不得其解，现在虽然想通了，但是在今后我又应该如何让把握呢？适时的考虑到每一位幼儿，让幼儿能主动和老师自然地融在一起。课后我又尝试了深入挖掘此节活动。我并没有那教学挂图收起来，几天后我又重新把那节我不满意的地方让幼儿自由的说说，这一次我吸取了教训，给他们留了大量的时间，效果果然奏效。孩子们真的滔滔不绝了，多的让我“窒息”。虽然这一次众多老师没见到，但我不遗憾，因为我领悟到了“知错就改”，及时的让幼儿明白整节活动，就是我的收获。这一次，我才感觉我又迈向了一个新的台阶，就让我向台阶高处走去，吸取更多的经验，充实自我，完善自我。我始终相信，没有最好，只有更好！

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