读书活动后的反思

读书活动后的反思

亲子阅读本想赶在三八节搞的，恰逢老师准备赛课，加上有的家长说“书还在路上”，所以推辞到了上周五举行。这天，家长们都很准时，有的毫不吝啬地提来了刚从快递员手上拿到的绘本，我很感动。这次活动对家长来说，是第一次作为“老师”的身份，站在孩子们面前，给孩子们讲读绘本，应该说是一次锻炼，更是一次认识。活动中，我们还给每位绘本讲读的家长发了一支“康乃馨”，让孩子亲手献给父母，并表达一句最深的祝福……活动足足持续两个小时，孩子们听得有些累，但对于自己妈妈或爸爸的绘本讲读是专心致志、毫无倦意，这就是一个孩子对自己母亲或父亲的尊重、理解、自豪和大爱！

虽然活动如期结束，但我感觉活动不够圆满，这几天我一直在为活动中的不足而反思和内疚……

反思不足：

教师不知道家长手头上拥有绘本的情况？因而导致活动组织的一联串被动，主要体现在以下几点：（事实上，有绘本的家庭只是一小部分）

1、绘本阅读程序不好安排，先读哪本？再读哪本？无法安排！

2、书源不够，无法事先挑选适合小班孩子阅读的绘本。

3、对家长的读讲能力，教师心中无数。（有的家长根本不是绘本阅读，脱离了活动的主题；有的家长是任务式完成，缺乏与孩子的互动；有的家长不熟悉绘本内容，完全书面化阅读，没有适当地作语言处理；有的家长内容过长，语调平平，孩子听起来累等）

4、偏重了家长的参与和表现（每个家长都作好了讲的准备，哪个家长不讲对这位孩子来说都是不公平的）。但长时间地让孩子被动地听，势必会造成孩子到最后时无法定得下心。这确实是一对矛盾，顾了这头脱了那头。

5、大部分的家长还没有绘本，结果向小二班顾佳怡妈妈借用的绘本都凑合着全用上了，所以家长的准备无法充分，有些绘本过长显然不太适宜。

改进措施：

1、进一步发动家长积极为孩子增添必要的绘本，争取有足够的的“绘本资源”。

2、有重点地阅读，内容符合孩子的需要和接受能力。

3、教师对家长的绘本阅读作一次培训。

4、家长轮流上台，每次不超过五个。

不知家长们对本次活动有何感想或好的建议，请参与我们的话题讨论！

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