模拟讲课活动反思

模拟讲课活动反思

青年教师模拟讲课反思

3月23日上午在周老师的组织下，我们入职4年来的青年教师在张店三中进行了模拟讲课。

这次的活动在大家精心的准备下，可以说是百花齐放，精彩纷呈。通过这次活动真是收获良多。

一周的准备，让我充分地体会到上一节好课是多么的不是容易。首先是本节课的思路，读了几遍教材，翻看阅读教参后确定了本课的教学目标。围绕这这一目标如何设计课堂？以怎样的形式可以最有效地达成目标？以怎样的线索将活动串联起来？这些问题在我脑海中整整纠结了三天，日思夜想却总是没思路。不过我的出发点是“贴近生活，贴近学生。”围绕这一出发点我想课堂素材不用到处搜索了，要让大家做文明礼貌的中学生，不就是要该正身的不足吗？于是，我发动了学生，要学生结合自己的经历，来写素材。经过两天的收集整理，确定了三个生活情景，我本想两个情景展示的，可是想了很久没有整合成功。现在回想一下，完全可以将后两个视频合并的，这样便可以减少不少环节，是本节课线索更加清晰明了。

这样确立了三个视频，以”晓乐的烦恼”为主线，通过让学生观看视频，找出了问题，并从正面引导来达到教学目标。确立了这一基本思路，我开始录制视频。很感谢我的学生一遍又一遍地重复，周三的晚上，让我们一起弄到了八点多钟。虽很累，但是通过这件事让我发现学生们们身上的耐性，坚持，而我收获的不仅仅是讲课的素材，而是满满的感动。

下一个重点就是活动环节的问题设计了。怎样才能搭建材料与知识之间的桥梁，让学生总结出要点那？这一向是我最头痛的环节。问题的设计应该具有启发性、引导性，让学生有的可想，有的可说，并能从中有所发现。回到家已是快十点，脑子仍在不停地运转，我把想好的问题罗列出来，并根据由浅入深的顺序排列出来。评课时，周老师仍然捐出了几个问题设计的问题，这是我设计时的盲点，提问词语的应用，比如应用启示，发现，懂得的地方我用知道的确是显得问题浅薄了许多

周四是忙碌的一天，有初一，初二，初四的课，还要完成课件的制作以及过渡语言，导入的设计。一上午的时间，我把导入确定为去年办级申请的文明礼仪特色班级。这样会有利于学生走进课本的学习，也有利于特色班级的创建。制作课件是一件看起来容易，做起来很耗时间的工作。去年用过的课件确实让我不愿再用，重新来过吧。从中，我深刻的体会到平时积累的重要性。

添加，删减，修补，完善，直到下班才舒了口气。猛地想起过渡语言，课堂互动环节还不到位。当然，这也直接导致了周五模拟讲课的失利。没有万全的准备，关键时刻总会出纰漏的。这是一个深刻的教训。

周五一上午，听到其他教师那精彩的语言，那亲切恰当的学生评价，那自然亲和的过渡语言，那严谨的提问和精彩的活动设计，真是受益匪浅。活动结束厉，我的脑海中一直盘旋着一句话，这也是我最大的感悟了吧。

“独学而无友，则孤陋寡闻”。

第一，以书为友。俗话说读书破万卷，下笔如有神，我想对于教师来说，读书破万卷，讲课才精彩。依然记得外国语学校陈文老师那优美动听的课堂语言。形象地将课堂比作形式的小舟，最终到达知识的彼岸。有没得语言带给学生的享受，给学生的熏陶。让课堂顿时生动，鲜活。周老师推荐的《给老师的一百条建议》是我的第一站。

第二，以学生为友。为人师表，我们的对象就是学生。特别是品德教师，学生更是我们教育的出发点。以学生为友，了解学生，才能更好的地进行有针对性的教学。否则，脱离学生的课堂不仅无效，更是对老师和学生生命的浪费。

想到这，不禁想起周老师平时对我们讲的要与学生“共情”。我想，要“共情”便是要先与学生为友吧。

第三，与同伴为友，虽然，我们学校只有我一名品德教师。我时常未没有同伴而遗憾，现在想想，大不可必，且不说周老师经常为我提供机会让我向优秀教师学习。在学校中，还有那么些优秀的老师。三人行必有我师，我想想教育无论哪个学科，都有其相通之处。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。提到“问”这的确是我的一大弱项。心底里总是怕别人笑自己浅薄。在听到优秀教师讲课，评课之后，即使有疑惑也很少发问。久而久之，很多的东西在脑子里，却总也理不出个头绪，看不清楚明白，固步自封的后果便是停滞。

关于这次模拟讲课，我想结果虽然不尽人意，但过程却让人难忘。

成长，肯定不会是一帆风顺的。不惧怕失败，以为过程的感动与精彩；不得意成功，因为成长仍在继续。我想生活的本该就是如此吧。不计成败，经历过便是一种成长。

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