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月亮姐姐活动反思
在不断进步的时代，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的月亮姐姐活动反思，希望能够帮助到大家。
月亮姐姐活动反思 1
这学期幼儿园每天中午都开始有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小朋友们的喜爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小朋友之间的互动也不错。一直担心着自己，有点儿胆怯。本来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我准备的两篇故事都好久没看了，这……
“到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就直接上了，浏览了一下，还好对两篇故事的内容大概还有一些记得。“小朋友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今天的第一个事故是……”我努力着把故事讲好，特别是在模仿不同小动物的'角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得好像不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是准备好问题要和小朋友们一起互动的，但当故事结束以后，我忘记了，缺少了这一环节。最后，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小朋友们再见!”
结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满意，准备的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们一定都是认真看过，准备充分了才来给小朋友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的锻炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应该的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我一定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应该把它做好才对。
月亮姐姐活动反思 2
《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然歌曲只有sol,do,re,sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又好听又好记，是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于我们四年级学生来说并不陌生，从三年级起，我就发现新教材中的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，但还是硬着头皮教了下来，总的.感觉，轮唱与伴唱好教一些，像《绿叶》这种纯二声部音程旋律就难了(因为学生不喜欢识谱，且学得不系统，音程很难掌握)。而这首歌识谱相对简单点，而且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最后一句稍有不同，学生通过练习还是可以学会的。
第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱，了解一二声部的不同，从而学习并掌握二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为学生对于乐句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策略，从识谱学期，先认识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然学生使得也挺费劲的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较第一节课学得顺当一点，因为学生更了解旋律的细微变化了，但我一直困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。这是一个梦想吗?但有总比没有好!
月亮姐姐活动反思 3
本节课教学设计扎实有效，重点突出，节奏紧凑，教师注重了学生兴趣的激发和适时的点拨与提升。
1、生动表演，激发兴趣。
导入环节，赵老师以本课要学习的歌曲《月亮姐姐快下来》作为背景音乐，进行了生动的舞蹈表演，给学生带来了美的享受，激发了他(她)们的学习兴趣，为下面的学习营造了良好的`氛围。
2、循序渐进，渐入佳境。
本节课的重难点是能够和谐、优美地演唱《月亮姐姐快下来》这首二部轮唱歌曲。赵老师从学歌前的发声练习到之后的唱谱练习，以及教师与学生的轮唱，用钢琴与学生的轮唱，到最后完成学生完全独立的轮唱。赵老师设计的教学过程扎扎实实，学生完成的也较为理想。可谓是循序渐进，渐入佳境。
3、首尾呼应，紧扣课题。
本课的课题是“美丽童话”。课前导入以《童年的回忆》为线索，很自然的引出了学生们对于美丽童话的回忆。课的结束部分扮演月亮姐姐的赵老师巧妙地说：“你们美妙的歌声深深地打动了我，月亮姐姐要下来给大家讲故事了。”接下来播放第三课的另外一首有关美丽童话的无声视频《魔法师的弟子》设下悬念，为下节课的学习做好了铺垫。出教室的音乐同样是精心选用的一首童话歌曲《木偶兵进行曲》，整节课首尾呼应，紧扣课题。
总之，赵老师这节课完成的较好，不足的是学生的参与度还不太够，希望以后能想办法让学生真正全身心的融入课堂!
月亮姐姐活动反思 4
月亮每天都在变化，小朋友们晚上也可以去看看天上的月亮是怎么在变化的，然后把它画下来，到幼儿园来和你的好朋友一起分享，看看你们看到的月亮是不是一样的。
应重点关注孩子：
1、 观察孩子是否能掌握故事中描述月亮的词汇，如果能比较快的`掌握，还可以适当鼓励他们拓展自己的描述词汇
2、 对于比较沉默的孩子要多提供表达机会。
3、 注意活动中部分孩子的“小动作”，及时提醒他们。
应注意的问题：
1、 在讲述故事中有关月亮模样的词汇如像弯弯的眉毛、弯弯的镰刀等语速稍慢，并有所强调。
2、 让幼儿有序表达
3、 讲述故事时配合一定的态势语，使故事生动。
问题分析：
1、 开场导入环节，语速过快，语言不够生动简洁。“回忆”、“语言活动”这种过于成人化的语言幼儿并不理解，故事讲述过程中应放慢语速，多使用儿童化的语言，让幼儿理解故事，才能使师生互动达到更好的效果。
2、 活动过程中因为不熟悉幼儿的名字，在请小朋友回答问题时我走到每组去请小朋友，在各组之间穿梭，幼儿的视线也要跟着我到处转动，会使整体氛围显得有些乱。组织活动时教师应该选择一个让全班都能看到的位置，不必到处走动，请小朋友回答问题时使用眼神交流也可以达到效果。还可以通过让幼儿围坐成一圈的形状，方便交流和指导。
3、 在请幼儿回答问题时，我经常对幼儿的回答进行了反问式的追问，幼儿就陷入沉默和疑惑之中。过多的否定、反问会让幼儿对自己的回答产生疑惑或者是不自信，而我又没有更深入的引导，反而会起到消极作用。在教师提问的引导语中“反问句式”要慎重使用。
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