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小班下学期主题活动反思
(音乐起)小兔儿乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来、、、、、、听到这首歌，仿佛让人又重新回到了美好的童年。我们是幸运的，因为我们将和孩子们一起去体验久违狼兔对抗的的惊心动魄，分享以弱制强的胜利与自豪,体验人与动物和-谐共处的快乐。之所以选择《小兔儿乖乖》作为今天探讨的主题内容，一是因为如前所说的心灵的共鸣，二是因为兔子为载体的教育内容本身所蕴含的教育价值，以及所涉及的五大领域之广。接下来，我将就小班幼儿的年龄特点、教材分析、主题目标、重点难点、学习准备、主题脉络、教学策略、结合课例的教法学法、主题评价等方面和老师们共同探讨。
众所周知，小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，甚至可笑，但却是孩子们打开求知大门的开始。此时孩子们开始能以认真的态度对待成人所教之事，并有动手尝试的愿望。随着认知范围的扩大和自理能力的初步发展，小班幼儿渐渐喜欢鲜明的角色形象，善恶分明。活泼可爱的兔子正是孩子们喜欢养、喜欢看、喜欢说、喜欢演的动物形象。有关兔子的体育游戏、故事、儿歌、歌曲、美术等等取之不竭，来自兔子的问题和谈话比比皆是。而小班幼儿对于兔子的认知经验是零碎的、肤浅的、甚至有些领域是未知的。幼儿园新纲要明确指出：教育活动的内容既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，《小兔儿乖乖》这一主题内容符合小班幼儿最近发展区的学习需要。
主题目标
根据小班幼儿的年龄特点和本主题内容的分析和理解，我将主题目标定位在以下三方面：
1、认知目标：帮助幼儿梳理童话中兔子活泼勇敢的角色形象，引导幼儿了解现实中兔子的生活习性，拓宽幼儿对兔子艺术形象的认识；
2、技能目标：引导幼儿以自己喜欢的画、说、演等方式表现对兔子的喜好，并在学习和游戏中再现。
3、情感目标：体验人与动物和-谐共处的乐趣。
《小兔儿乖乖》主题从一个脍炙人口的童话故事开始拉开帷幕，以幼儿和兔子多-维的互动为重点，以幼儿用自己的方式表达对兔子的认知为难点，最后在童话剧《小兔儿乖乖》的表演中落幕。
主题准备：
为了达到上述目标，突出重点，突破难点，我认为本主题的教学准备应该是外环境的物质材料准备和幼儿内环境的学习经验准备。
物质准备：
1、主题墙：如兔子吃什么，我和兔子做朋友的爱心记录表，兔子靓照，有关兔子的幼儿作品等。
2、区域设置：可开设饲养区，美工区，表演区，阅读区，益智区等。
经验准备：
教师讲述有关兔子的故事，发放相关的调查表，让幼儿在家长的帮助下收集各种有关兔子的玩具、图片以及兔头帽、兔子灯、兔儿爷等。
主题脉络图(略)
如果说主题是一棵树的话，树干是本主题的名称《小兔儿乖乖》，主干之一是故事的欣赏和延伸，主干之二是“我和兔子”，主干之三是“与兔子相关的民间文化”。为了方便说明，我从每一根主干上的内容说起，说的次序并不完全是上课的递进次序。
从主题名称我们就可以想到，它一改以往从科学的角度建构知识的传统，改为从文学作品导入，让聪明勇敢的小兔一家首先打动孩子们的心，这是一个以语言领域为主的活动。活动之二“我是长耳朵”，这是一个颇具课程特色的活动，以聪明机智的长耳朵这一角色体验为重点，通过在游戏中的听辨提高幼儿的辨音能力。之三是“兔子偶”，这是幼儿在认识了可爱的兔子，有一定积累的经验后组织的活动，兔子的制作可以为以后的音乐剧作准备，兼顾不同的水平，可提高已剪好的部件让幼儿在塑料袋或者信封、纸袋上制作。之四的“音乐剧”可以在主题即将结束的时候进行，条件允许恰逢亲子活动，一个家庭一组表演也是一大乐事。
互动之一"可爱的小兔子"从科学的角度梳理幼儿对兔子的认知经验。互动之二“兔子和萝卜”在数学家园引导幼儿学习新经验，比较5以内数的多少。互动之三“快来跳一跳”从健康领域融合艺术和科学，让幼儿在音乐中模仿兔跳。互动之四“小兔子开铺子”是难得的一首朗朗上口的儿歌，融合数数、拓展量词。互动之五“倒着走的兔弟弟”，一则小小的故事将一个个性鲜明的形象跃然眼前。互动之六社会领域的“和兔子作朋友”，培养幼儿珍爱兔子的情感，唤起幼儿关爱动物的意识。互动之七“我的小兔子”是一则油水分离画，让幼儿用画笔描绘喜欢的兔子。互动之八“龟兔赛跑”是一则体育活动，练习双脚向前行进跳。互动之九“草地上的小兔子”让幼儿学习用对角、对中心线折叠的方法表现小兔子。
主干之三“与兔子相关的民间文化”，可以从本地实际出发，拓展幼儿对兔子艺术形象的认识。兔儿爷是北京、山东等地中秋节民间供奉的神偶，是我国宝贵的民间艺术资源。
主干之四是隐形课程，是在前三个主干组织过程中衍生的新课程，也许是一个二个教学活动，也许是一个新主题。
教学策略
新纲要指导我们，教育活动的组织与实施是教师创造性地开展工作的过程，教师要根据《纲要》，从本地本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。所以，即使我们拿的是一本宝马级的教师指导手册，是否让同车的人享受到驰骋的乐趣，取决于司机的驾驭能力。戈壁沙滩尚可不去，芳草鲜花之地值得一去，当然重要的还是车技。因此，我的理解是思辨而行。
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