图形找家活动反思

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图形找家活动反思

在我园进行的青年教师课堂比武中，我执教了数学活动《图形找家》。《图形找家》这一活动是一个关于交集的话题，对于大班幼儿来说交集在数学活动中还是个全新的概念。活动中让幼儿通过以说说、摆摆和比比的形式帮图形宝宝找家，尝试在交集图中为图形宝宝找到合适的位置。而在这活动中关键也是让孩子理解交集中的图形必须同时具备两个集合的特征。

图形找家活动反思

整个活动我预设了四个环节：

一、巩固图形特征，并按一维目标给图形分类。对于大班孩子来说，图形的形状都已认识，所以在这里我主要是想巩固图形特征，并引导孩子们按图形的颜色、形状等特征进行分类。

二、帮图形宝宝找家，尝试在交集图中为图形找合适的位置。

当我出示了准备好的两个圈，请孩子们按照圈上的标记把图形宝宝送回家。这两个标记分别是蓝色和正方形。我请了两个孩子上来操作，他们把正方形宝宝送进了有正方形标记的圈里，剩下的蓝色的图形宝宝送进了另一个圈了。此时，下面的孩子有意见，上来把蓝色的正方形挑出来放进了有蓝色标记的圈。于是，我请他讲讲理由，为什么要这样放？孩子说：“因为它是蓝色的，应该住在蓝色宝宝家。”“那它也是正方形也可以住在正方形的家呀。”那怎么办呢？

当我把两个圈交叉摆放以后，再请个别孩子上来帮图形宝宝找家时，孩子很肯定的就把蓝色正方形住进了两个家的交集处。以孩子的话说，它住哪边都会有一边不开心，那就住中间，在引导下，孩子也明白了住在两个家的重叠的部分必须具备两个家的特征。

三、送图形宝宝回家（分组操作活动）。

活动的内容与环节二相似，只是图形、标记作了改变。在活动中，孩子们的操作速度还是让我敬佩的，在短时间内操作结果都正确。孩子们对于交集的知识点基本上都能掌握。在这里有老师提出是不是在操作环节可以相应的提升难度，让孩子有一定的挑战性。

活动下来，让我也再次感到在数学教学中，老师的语言描述，对于知识点的概括，对于孩子的回应、解答，如何做才让孩子既感到有趣，又易懂这也是非常重要的，也是自己不断努力，不断积累的经验。

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