语言摇篮活动反思

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语言摇篮活动反思

二十一世纪是信息时代，电脑已经进入了我们生活的方方面面。我们幼儿园班级也都装了电子白板一体机，倡导运用电化教学，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境。

看到《摇篮》这个语言活动的时候，想要形象地呈现并且让孩子很快的掌握内容，我立刻就想到运用多媒体课件，于是我提前从网上下载了一些与内容相关的卡-通图片以及摇篮曲等素材，制作了一个多媒体课件，考虑到大班很多孩子已经认识一些独体字，于是在课件中我也涉及了一些，比如“风”等简单的独体字。首先给孩子们播放了一段摇篮曲导入活动，当音乐轻轻响起的时候，孩子们的注意力全被吸引了，兴趣非常浓厚。整个活动过程中孩子们都能集中注意力，利用这些形象而生动的图片制作的小动画抓住孩子们的眼球，孩子们很快便掌握了内容，如在出现“大海“图片的时候，他们很兴奋，不仅能猜出这一句，甚至在没有学完时就可以自己创编出下一句以至一小段。即使那些平时经常坐不住的个别孩子，在这样的活动中也能很好的集中注意力学习，这种音像结合的多媒体教学方式果然起到了很好的效果。

语言摇篮活动反思

多媒体技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。它所具备的色彩的鲜明、真实的再现、视听的生动、画面的丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配上老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力都有很大地帮助。本次语言活动《摇篮》在经过一遍演示讲解后，班级绝大部分孩子都能掌握并记忆了，出乎了我的意料，很多孩子已经开始自己创编，并且能发挥想象，在没有任何提醒的情况下，创编出“草地是摇篮”等。多媒体课件的使用，大大提高了教学活动的质量。

当然，本次活动有一点小小的瑕疵，由于日常教学活动上时间的关系，在制作课件的时候搜集的部分图片不是特别齐全，如搜集的“星宝宝”就是笑脸的样子，在制作“星宝宝睡着了”的时候，我用的还是前面那个有着笑脸的“星宝宝”，在活动之前我有考虑到这一点，本来准备在活动过程中利用电子白板上面的软件，到时自己动手临时给 “星宝宝”画上闭着眼睛，可是在活动过程中我一时忘记了，虽然整个过程中孩子的注意力主要集中在动画上而忽视了这一点，但也有部分观察仔细的孩子注意到这个失误而对内容的理解有一点影响。在今后活动中可以做的更严谨一点，更贴切内容，我想这样应该能够取得更好的效果。

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语言活动反思01-25