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幼儿园特色活动反思
“健康教育”是我园在长期教育教学活动中表现出的与众不同的园所特色。在近两年来,我园加强“健康教育活动”特色项目建设,从幼儿园实际入手,在环境、管理、教研、培训等方面进行了探索,推进了教育教学水平的提升,有效地促进了教师和幼儿的共同成长。
一、目标:
1、进一步提升我园“以健康教育为龙头”的学校文化建设品味,
促进教育教学质量的整体提高。
2、进一步深化园本课程建设,促进教师的专业发展。
3、开展多种形式“最优化园本课程”的实践活动,提升课堂教
学的品质和效率。
4、通过园本课程建设,促进幼儿富有个性地发展。
5、积极创设良好的健康教育物质环境和精神环境。
二、做法:
(一)打造幼儿园健康教育环境特色,彰显独特的校园文化。
在物质环境方面,我园以健康、养成教育为主线创设幼儿园大环境,凸现办园特色。充分利用环境的教育功能,让物体与空间有益于幼儿健康发展。我们注重从孩子的观察视角入手,为他们营造一个健康快乐天地。如:(1)前厅创设 “我安全、我健康、我快乐”亲子画展。(2)楼道墙上布置“守规则、勤锻炼、会自理、讲卫生、爱学习、能自护”的主题画展、健康手抄报、安全儿歌、自救小妙招、危险动作我不做等图文并茂的宣传栏。(3)楼道地面设计带有各种急救电话,数字与交通标志的游戏图。(4)园内各处布置图文并貌的安全标志图。(5)在活动室内有针对性地创设环境。A、设置娃娃家、小超市、小医院…… B、盥洗室粘贴小脚印,洗手方法、别忘关水龙头等等。园里的每一个角落、每一处环境都蕴涵着健康快乐的主题,让孩子在玩中与环境融合、与环境对话,受到潜移默化的启迪和教育。
在精神环境方面,我们注重营造一个和-谐、温馨的园所环境,教师的言行举止注重为幼儿树立学习的榜样,教师的态度和管理方式注重形成安全、温馨的心理环境。教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,鼓励幼儿在活动中的成功,关注和-谐的班级氛围、平等的师幼关系,使幼儿情绪安定、心情愉快地进行活动。
(二)优化日常教育教学管理细节,加强幼儿一日各环节的教育培养。
我园按照精细化管理的原则,重视每一个细节,认真对待每一件小事。通过规范细节,使师幼逐渐养成良好的学习和生活习惯。尤其是着重于实现看得见、摸得着的管理目标,就是把这些大目标分解成小目标。比如让每个生活环节都有序,让每个活动都提升幼儿的相关经验,让每面墙壁都说话等。再如入园、早操(律动)、盥洗(如厕、洗手、喝水)、进餐(三餐、餐点)、教育活动、室内活动、室外活动、午睡、离园,逐渐使师幼形成自觉的行为习惯。
(三)开展以“园本课程”为载体的专题研究,提升课堂教学的质量,促进教师的专业成长。
在教研方面,我们以“园本课程”为载体,本着“问题——计划——行动——反思”的基本操作方式,形成了“确立中心内容、制定活动预案、组织实施活动、提出实践策略”的一套循环、富有价值的教研活动程序。每次教研活动,我们都把问题提前抛给教师,让教师带着自己的实践经验、学习感悟、反思与认识、问题与困惑,有备而来。只有让教师在同伴间进行思想观念的交流、对话、碰撞,才能真正解决工作中的实际问题,引导教师在教学研究中关注孩子发展的细节。在形式上中采用了专题学习、主题研讨、教学观摩、课题研究、协作交流,针对不同的问题采取不同的活动形式,真正地解决教育工作中的实际问题,有效地提高了教育教学的质量,同时促进了教师的专业化发展。
在培训方面,不断加强骨干和青年教师的梯队建设,采取分层培养的方式。两年来,充分发挥骨干教师的辐射作用,开展骨干教师论坛和展示课活动。努力为青年教师搭台子。利用暑假进行专业培训,还聘请幼教专家对青年教师进行说课、评课的指导;此外,还开展了青年教师基本功比赛。对青年教师说课、上课、弹、唱、跳、画等项目进行了比试,加强了教师的岗位练兵,帮助青年教师更快的成长。
(四)开展区域性体育活动的研究,促进幼儿养成良好的运动行为习
惯。
在区域性体育活动,我们进行了认真思考,结合我园前后两个大院的优势,对场地进行了重新规划和调整,设计了我园的区域性体育活动。(1)注重场地资源的开发、布局、整合。幼儿可以鱼贯地进行游戏,减少了等待,增强了幼儿的兴趣性。(2)设计适宜的运动场地,制作适合幼儿的发展和需要的、丰富的、操作性强的运动器械。注重材料投放的层次性、安全性、指示性、趣味性、挑战性。幼儿可根据自己的兴趣、需求、能力来选择运动器械和运动方法,从而满足幼儿自由选择、自主运动的需要。(3)使用“区域标志”、“笑脸”、“区域记录表格”等便捷的记录,对幼儿动作发展进行评价。(4)确定活动流程、建立活动常规,保障活动顺利安全地开展。在开展区域性体育活动的实践中,幼儿养成了良好的运动行为习惯。
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