有卡走天下活动反思

疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。一天，有个小朋友带来了一张手机充值卡，立即引起了其他幼儿的兴趣，接着几天，陆续有其他孩子带来了各种磁卡。于是我就让幼儿讨论：“磁卡有什么用？我们生活中需要吗？”这么一讨论后，激发起了孩子们更大的兴趣，名目繁多的磁卡都接二连三地出现在孩子们的手中。但是，他们对于磁卡的用途还是有点茫然，“到底磁卡能用来干什么？”“哪些地方需要磁卡？”“磁卡给我们的生活带来些什么好处和方便？”随着磁卡越积越多，孩子们随之而来的疑问也越来越多。怎样让孩子们解开这些疑团呢？我们就围绕着磁卡围绕主题展开了“有卡走天下”的活动。

　首先我让孩子向大家介绍自己带来的磁卡，有手机充值卡、图书卡、购物卡、银行卡、就餐卡、美容卡、大卖场会员卡、蛋糕卡等等，真是名目繁多呀！接着孩子们开始仔细观察各种磁卡的特征，他们看得认真而仔细：银行卡上有银行标记，还有一连串的数字；就餐卡上有电话号码，可以让想去吃饭的人打电话去订餐；购物卡上有地址和物品介绍……

　在介绍磁卡后，我向幼儿发出了疑问：“磁卡真有那么大的用场吗？”那些用过磁卡的幼儿马上拿出有力的证明来：他们有的向大家介绍自己是怎样用磁卡的，有的告诉大家爸爸妈妈是怎么用卡的，还有的用自己亲身经历过的事来回答那些疑问。其中李佳馨小朋友的发言最有说服力：“星期天，妈妈带我去玩，身边没有带很多钱，但带了几张卡，到了商店妈妈一刷银行卡，就帮我买好了衣服，妈妈说这样很方便。”听她这么一说，其他孩子也七嘴八舌的说开了：“我妈妈带我去买衣服也是用银行卡的。”“妈妈带我去图书馆看书就用了借书卡。”当孩子们纷纷感叹“有卡真方便”时，我适时提出问题：“你想要有张什么卡？”孩子们需要的卡名目不一，有的要银行卡，有的要游戏卡……。“你想自己设计一张卡吗？”这时孩子们都兴奋起来，跃跃欲试，表现出了强烈的创作的欲望。

　让孩子们根据自己的爱好设计一张自己喜欢的磁卡，这是活动的高-潮。他们展开想象的翅膀，设计出了各具特色的磁卡：床上用品卡、就餐卡、身份识别卡、上网卡等等。在自己设计的卡中，我们可以看到孩子们用心描绘的别具一格的图案、装饰和形状，同时他们又赋予了这些卡更新的用途：回家时忘了带钥匙，把身份识别卡在门上一照，门就开了；有了这张上网卡，就可以上网玩游戏了；这是万能卡，它能乘车、买东西、参观、吃饭、美容，总之想干什么只要出示万能卡就能搞定。

　大千世界色彩纷呈，丰富多彩，孩子需要接受的知识无处不在。陶行知先生说：“生活、实践是创造的开始。”他认为学生在生活实践中遇到困难产生疑问，然后有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至创造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生。只有强烈的问题意识，才能促进幼儿去发现问题，解决问题，碰撞出智慧的火花。求知欲是从问题开始的，幼儿提出的一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个技能问题，而提出问题却需要创造性和想象力。“有卡走天下”活动由幼儿的设疑开始，又由幼儿如何解疑而展开，最后在创新思维上有了拓展，这种设疑后的铺陈为幼儿的创造性乃至终身发展奠定了良好的基础。

　整个活动设计符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣，基本达到活动目标。但由于班内孩子大多是农村孩子或外地孩子，对磁卡的品种和一些卡的用处了解得不够，磁卡的品种带得不够多，幸好老师事先准备了一些卡。但孩子们在设计自己喜欢的卡时积极性还是比较高，想象力也蛮丰富的，品种也比较多，尽管设计的款式、图案不够理想。