英语校本教研活动反思

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英语校本教研活动反思

导，就是教师对学生的指导；学，就是指学生学习；研，就是研究，有教师备课层面的个体和集体研究，也包括学生的自主探究、合作探究。我们的导学稿分为：学习目标、课前准备、课堂活动、和课后延伸四个部分。在课前准备这块我们是以词汇的学习为特点，利用单词的音、形以旧带新认读新词。在刘丽丽老师和吴芳芳老师的课堂上我们看到了学生们点点滴滴的进步，令我们欣慰。但是通过这次活动让我们认识到很多值得我们思考的地方。

英语校本教研活动反思

一、导学稿的趣味性。

由于导学稿是提前发给学生的。学生知道要预习什么词汇、怎样预习。我们要考虑到各个年级学生的特点，是不是可以设计的预习任务形式多样化、更有趣味性。这样学生才乐意学、主动学、长期实践才能逐渐养成良好的预习习惯，使自主学习的能力不断提高。

二、关注小组合作的过程。

课堂学习研讨环节主要是教师指导、帮助学生完成任务的过程，以分析和解决学生学习中的问题为立足点。在刘老师和吴老师的课堂上我们看到了很多次小组合作完成任务的过程。如何引导学生们进行思考、探究和交流呢？学习能力强的学生把答案告诉能力弱的学生是有效的交流吗？这个时候老师的指导就更有意义了。我们老师更多的时候是关注了问题能否从小组交流中得到正确答案，却往往忽视了完成的过程。所以关注学生学习时的差异、心理感受也很重要。

三、导学稿内容的正确设计。

导学稿内容的设计不能等同于练习题，尤其是课后拓展延伸环节。活动的设计要立足课内，与课外相结合，体现有效学习的过程。课后陈老师的点评令我们深思：没有这个导学稿，这样的活动是不是一样进行？设计出有效的导学稿对我们老师提出了更高的要求。我们应该注意以下几个方面：

1）活动有明确的目的，紧贴教学实际和生活实际；

2）活动有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言的运用能力；

3）活动以学生的生活经验和兴趣为出发点；

4）活动内容具有一定的学科渗透性，能拓展学生思维，增加想象力，丰富学生的课外知识。

最后，我想说：作为一名英语教师，我们不仅教英语，还要带孩子们看世界。

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