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陋习大反思活动
《远离陋习》选自《品德与社会》北师大版四年级上册第三单元《建设文明富裕的家乡》的第1课时。《建设文明富裕的家乡》就要求家乡人剔除生活中存在的许多陋习，追求文明。《远离陋习》这篇教材是从算命、赌博、吸毒等方面引导学生了解家乡存在的封建迷信和不健康行为现象给人们的生活、生命财产带来的极大危害，从理性的高度帮助学生构建辨别社会中封建迷信和不健康行为现象的能力，拒绝迷信，远离陋习从而为家乡的建设做贡献。
《品德与社会》是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要形式。因此在本课的教学中，我不再直接向学生传授知识，而是学生活动的支持者，合作者和指导者，引导学生在活动中学习，在学习中活动。结合本节课的教学内容，根据建构主义原理，和发展性评价理论，我选择了情景体验法，演示法，启发性教学法等教学方法，引导学生运用调查，讨论，辨析，自主学习，合作学习，情景表演等多种学习方式进行学习，实现区分自身陋习，辨别家乡陋习，远离陋习的教学目标。
具体来说，我将通过“陋习大曝光”、出谋划策“小法官”、“危情时刻”、“天使在行动”等四项活动推进我的教学过程。
在“陋习大曝光”活动中，首先通过“实话实说”新闻采访让同学们审视自己的生活，往日的生活场景被激活。有的同学坦白了自己乱丢垃圾，有的同学说到了爷爷奶奶在家打牌赌钱，有的同学反应了自己所居住的楼道垃圾筒经常被盗的情况……随后，我用多媒体课件展示了有关吸毒、赌博、封建迷信等触目惊心的图片，引起了同学们阵阵惋惜；同学们交流、汇报自己调查收集的陋习故事更让全班同学受到心灵的震撼！
当同学们历数生活中的种种陋习之后，有位学生满怀恐惧地说：老师，我们的生活中有这么多陋习，太可怕了！”此时，我机智地面对全班设问：“究竟陋习会给我们的生活带来多大的危害？”同学们七嘴八舌，议论纷纷。有的同学说吸毒是个影子一样陋习，也许你只是好奇吸了一口白粉，但你一旦染上，就很难戒掉。有个同学说得更加形象更加动情。他说我们生活的文明社区就好像一瓶清澈纯洁的矿泉水，而陋习就是不断地掉进水瓶里的沙子、灰尘，他的一番话可谓一石击起千层浪，我提议用墨水模拟这个实验。直觉告诉我，这节课我碰上了没有预约的精彩！我拿来实验工具，引导同学们模拟这个危情时刻！为了获得更真切的体验，我向烧杯里滴下了代表陋习的黑墨水，不一会儿清澈透明的水变浑浊了。同学们震惊了！原来每一个人存在的小小的陋习累计在一起就会让我们的生活变得如此不纯洁，如果让吸毒、赌博、抢劫等等那么多大陋习汇集在一起会给家乡的建设带来多大的危害呀！
作为新时代的小学生，我们该如何面对这些陋习？请同学们做“诸葛亮”想出锦囊妙计帮助家乡人民拒绝陋习，远离陋习！通过小组讨论，有的小组选择了漫画，通过讽刺的手法揭露陋习的真面目；有的小组建议办手抄报、出提示牌提醒社区居民，有个孩子说，他要用写信的形式劝自己的父母再也不要去打麻将赌钱了……这节课在同学们争先恐后地为家乡的建设出谋划策声中结束，但是，同学们拒绝陋习，远离陋习走出学校，面向家庭和社区的文明天使活动才刚刚开始……
课后我认真进行反思，觉得本课存在以下优点：首先，在建构主义理论引导下，采用“新闻采访”、“小品情境体验”“教师课件演示”等多种教学方式启发、引导学生认识陋习，体验陋习的危害，在这个过程中注重和体现了学生的个体差异，充分调动了学生的主体性，在教师与学生的互动中实现了“教师-教材-学生-生活”多角度多层面的对话。其次，新课程理念提出《品德与社会》教学课堂的有效性可以引导学生通过亲身参与直接体验，在自主学习的过程中积累经验，发展能力。“危情时刻”这个环节通过一个小小的实验，引导学生亲身参与很直观地让学生意识到陋习的重大危害，优化课堂，进行有效教学。最后，充分遵循多元智力理论，尊重学生选择自己最擅长的方式进行表达和体验。在“陋习大曝光”环节中有的同学用讲故事的形式表达自己的认识。
有待改进的问题是：首先，没有积极关注课堂中的动态生成，如：陋习大曝光中孩子们讲的震撼人心的故事，教师应该积极引导，让学生充分说出事件留给自己的感受，让讲述者和聆听者产生共鸣。其次，在小组活动中有的小组只有一两个学生在发言，其他人一言不发，作陪衬；有的小组各干各的，没有把获得的信息积极汇总，教师活动前应该做好布置，分工明确，使小组活动有序，高效。
在今后的教学中还要始终遵循活动化原则，让学生把自己的想法写出来、画出来，并进行交流评价。在课堂上充分给学生实践、体验、评析、创造的空间。
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