小池塘数学活动反思

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小池塘数学活动反思

学生来评评老师

生：(朗读)春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。(读“轻轻”时声音比较大)

小池塘数学活动反思

师：春风姐姐太用力了，能不能轻点?(该生再读，声音小了)

师：这回读得有进步了。老师也想来读读这句话，大家想听吗?

生：(齐)想。(师配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会意的笑声)

师：老师读得怎样?

生：老师读得很有感情。

生：老师的声音甜甜的，真好听!

生：我感觉到了春风姐姐是“轻轻”地吹了一口气。

生：老师，我要像您一样读。

师：那就请你来读。(该生读得很投入，“轻轻”一词读得柔柔的，其他学生也情不自禁地跟着一起读)

“互动”作为课堂教学的新形态，昭示着民-主、平等。教师甘做“平等中的首席”参与对话，满足了学生的情感需要，使师生沉浸于和-谐的氛围中，沐浴在人性的光辉里，彼此感受到了相互沟通的快乐，感受到心灵契合的愉悦。师生平等对话意味着人格平等基础上的灵魂交融、“教学相长”情境中的技艺切磋、相互信赖氛围下的心智启迪，“互动”让课堂充满了人性的魅力。

反思

侧重于自己课堂教学的不足之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否利于学生的自主学习？小组合作学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚？等等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，针对以上几个问题，找到了哪些解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。从而，不断强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。

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