物理考试反思100字（通用10篇）

　　在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的物理考试反思100字，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理考试反思100字（通用10篇）

　　物理考试反思 1

　　当前物理实验教学中存在的问题：教师一体实验课，学生往往热情高涨，表现出很高的积极性，一旦进入实验室，许多学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，弱化了教师讲解示范，学生在实验桌旁“议论纷纷”、“搬弄器材”，学生接受的.视听信息互相影响，教师对学生实验中的安装技巧、注意事项，对记录的数据如何分析和处理等难以贯彻，大大的降低了教师的的引导作用。

　　物理考试反思 2

　　《功率》教学通过复习用比值方法，比较运动快慢——速度概念建立的过程，逐步帮助学生建立起比较做功快慢——功率的.概念;同时，教学所举例子——人骑自行车运动时所做功的功卒，缘于学生有切身体会的日常生活，并引导学生进行交流和讨论。

　　整节课遵循课标导向，完成物理走向社会的课程目标。

　　功率知识学生在初中虽有涉及，可惜设计教学内容过于深奥，学生理解较难。

　　物理考试反思 3

　　在《凸透镜》这一节课中，在实验安排上我没有设计更完美。使实验过程有些拖拉，影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间安排，从而使凸透镜应用这一活动时间过短，有种没说够的感觉，令这节课留有小小的`瑕疵。在今后的教学中，应该更好的利用四十分钟的有效时间，对学生进行更多的能力培养与训练。

　　物理考试反思 4

　　教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的`过程中也在不断的学习和进步。通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展，同时能更有效的与高考相结合。

　　物理考试反思 5

　　一、探究式教学首先应创设环境，提出问题

　　问题与疑问是探究式学习的.起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。例如，在第六章第三节《重力》中，教师提出问题：“手中的物体离开手后竖直下落，杯中的水由高处流向低处，小球从桌面上滚落到桌边后落地，这些现象有什么共同点呢？”学生还能联想到蹦极、瀑布、苹果落地等等，启发学生思考产生这些现象的原因。

　　物理考试反思 6

　　当物理成绩下来的时候，看到我自己的分数，我的心凉了。怎么才得84分啊哎比我想的要差多了，自己究竟是怎么回事啊？

　　看到试卷，我仔细分析了原因主要有以下几个方面：

　　1、是基础知识没掌握好，上课没作好笔记，课下没认真复习。

　　2、是不懂的问题没有及时解决。

　　3、是由于粗心，出了许多不该犯的错误。

　　针对自己的这些问题我决定在以后的学习中一定要认真改过，虚心学习。我准备从以下几方面做：

　　1、上课认真听讲，做好笔记。

　　2、不懂的`问老师、同学。

　　3、养成良好的学习习惯不粗心大意。

　　我相信经过自己的努力一定会取得进步的。

　　物理考试反思 7

　　单位换算本来是比较简单的问题，但是近几年来却成了学生学习的障碍。八年级曾经学过电流、电压、电阻的.单位换算，我在教学中也给学生总结了单位换算的规律，本来打算不再讲解单位换算的规律，但是一提问，学生几乎没有印象了。没办法，只好再讲。再是科学记数法，学生老是不会用。这几年我一直探索这个问题，结果发现是数学基础不好。数学上很少用科学记数法，只是学那一部分时练过，以后就不用了，学生印象不深。

　　看来，各学科之间的联系还是很多的，我们的教材应该注意，我们教师在教学过程中也要渗透相关知识。这样，学生才能把各学科知识综合起来，才能真正培养出能力来。

　　物理考试反思 8

　　①注意讲课的效益。不能该讲的没讲，不该讲的拼命讲，该详讲的`略讲，该略讲的详讲；要注意处理好差生与整体的关系，不要把学生当作一张白纸，象新授课那样从头而起，不能为照顾个别差生，降低要求，从而滋长学生的不良情绪，也不能为个别优生，而让全班学生陪读。即要注意教学信息和教学的层次性，真正做到面向全体、全面发展。

　　②练习的效益。增加课内练习的密度和强度，练习要适时、适量、适度，有梯度，具有开放性。注意资料的选用。现在几乎各科每天一张讲义，其中有一、二道题失当的话，学生很痛苦，如过难，浪费时间；过浅，毫无激情；过多，忙于应付，如果有错题，那就更糟糕。布置给学生的练习，老师自己都要过一遍。

　　物理考试反思 9

　　本节课是在多媒体下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。本课重点即欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学生能行，能做好，有能力做好。只有转变了思想认识，摆正了师生之间的`关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。

　　物理考试反思 10

　　本设计通过教学实践证明是可行的，冰用矿泉水冷冻，破碎后用保温桶盛装带到教室。到教室后，再装到试管中，太耽误时间，今后可用试管装好后放到保温桶内，并用冰保起来，这样，它不会熔化。

　　学生在使用温度计测冰的温度时，不少学生将温度计拿出试管来读，原因是上课时，因为时间原因，教学温度计的使用规则是时，过快，学生掌握不好造成。

　　学生试验时，课堂显得有些乱，主要是因为对该做些什么和如何做还不够明确。

　　描点时，可以用坐标纸，让每一位学生自己动手，分析并找出规律。

　　由于对教材中的实验做了改进，使原来烦琐的`实验装置变的简单，节省了实验时间，增加了课堂容量。

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