语言西瓜船活动反思

语言西瓜船活动反思

语言故事《西瓜船》是一则富有生动情节的故事，这个故事通过青蛙和蛤-蟆两个角色的对比，鲜明的向幼儿展现了两种截然不同的行为。故事中的蛤-蟆就像一个年幼无知的孩子，抱着自己喜欢的玩具不愿与大家分享，得不到朋友而孤单。针对这样的情况故事没有严厉的批评和呆板的说教，而是通过青蛙这个相对平等的角色的榜样示范，潜移默化地改变了蛤-蟆的想法，最终愿意与人分享，而得到了朋友和快乐。所以在教学活动中，我也尽量避免说教，而是通过引导幼儿对故事的倾听和理解，感悟到没有朋友是孤单的，有了朋友是快乐的道理，从而激发幼儿与人分享的意识和行为。在托班进行集体教学活动，原以为有直观的教具，幼儿会很感兴趣，但出其不意地打破了我的预先安排，分析原因有以下几点：一、对于托班幼儿来说，选材内容太难，动物太多，而且是幼儿不常见的，如河马，松鼠，蛤-蟆，二、对于托班孩子来，应多用体态语言来亲近孩子，拉近师生间的距离。三、太过注重幼儿的常规，把幼儿局限于我的思路里头。对于托班幼儿来说，应给他们创造一个宽松他们创造一个宽松的环境，寓教于游戏中才能提高孩子更加有兴趣听。

在教学过程中，一开始我以西瓜切成两半引出，可以让幼儿充分想象切开的西瓜能当什么？从中激发幼儿的想象力。并有意识的引导幼儿关注青蛙的西瓜船，因为它每上一个朋友就会变大，这也正是故事吸引幼儿的神奇力量。我分成了两次讲述故事内容，先让幼儿初步了解西瓜船的特征，再用提问的形式加强对故事的理解。

由于托班幼儿的认知特点是以直觉行动思维为主的，所以我在讲述时结合了教学大挂图，而且在讲述故事时，我又添加了一个象声词“嘭”，“小兔跳上青蛙的西瓜船，青蛙的西瓜船‘嘭’得一声变大了。”这样不仅增添了故事的趣味性，而且为幼儿提供了思考的时间，每当老师讲到“嘭”时，幼儿就会思考故事接下来会发生的情节，然后高兴地说出“变大了”，从而体验快乐，最后迁移到与人分享是快乐的。

通过故事的讲述，大多数的幼儿都能说出故事里出现的几个小动物，但从理解故事内容的角度还有待提高。但学习这个故事后，意义不凡，让幼儿知道一个人玩是很寂寞的，和许多好朋友在一起玩才是最快乐的。懂得好东西要和别人一起分享，同伴之间要友好。

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